語文教學與信息技術

佟　敏

21世紀是學習的時代,只有終身學習、終身研究的人,才可能有“本錢”為“人師”。利用計算機網絡來推進教育的改革與發展已列入我國《面向21世紀教育振興計劃》之中,教師要做符合時代要求的新型角色。網絡信息資源成了師生取之不盡、用之不竭的寶庫。現代化的設施為課堂教學提供極大的便利,從而使語文教學結束了傳統的的乏味局面。教師的形象可以理解為一部可以升級的“電腦”,隨著時代的需要不斷“充電”,不斷擴大“內存”,不斷地“更新換代”。教師的工作已不再是簡單的知識“移動”或“復制”,而是“點燃”,是用智慧去點燃學生的興趣,點燃他們對知識的渴望,使其熊熊燃燒,照亮他們的人生之路。

發揮信息技術優勢,激發主動學習興趣

學生若對某門課程產生濃厚的興趣,就會產生一種專心學習的“內驅力”,就會進入一種主動探究的學習狀態,學習效率就會大大提高。計算機網絡是一個開放式的知識寶庫,蘊藏著取之不盡的豐富資源;再加上多媒體設施進入課堂,充分發揮聲、光、圖、色、影的綜合效力,為學生創設更為直觀形象的學習情境,大大激發他們的求知興趣。

初中語文教師在教學過程中,應充分發揮現代信息技術的優勢,最大限度地激發學生主動參與學習的興趣,為質疑、探究、創新提供條件。

利用現代信息技術,引導學生積極探究

在閱讀教學中,要培養學生賞詞析句能力,首先教師要優選范例,也就是要結合學生的實際和年齡要求,在課文中挖掘有利于達到訓練目標的詞句。范例選準了,引導學生聯系課文理解詞句,適時施于電教,創造一種最佳的氛圍,引導學生探究,突破難點,突出重點,使學生理解作者用詞語表達內容的匠心所在。借助多媒體手段,通過賞析詞句的訓練在學生心中得到凸現,情感得到升華。

對于語文中許多學生無法感知的遙遠環境,通過計算機模擬技術,可以形象直觀地展現在學生面前,拓寬學生的視野,克服學生理解上的難點。對于一些議論文、說明文,可以將文中難以理解的部分,用淺顯的比喻或幽默的類比,配以三級論的方法加以解說。這些簡單的課堂演示,顯然不能滿足學生的求知需要。課題組的幾位教師在認真參加過“英特爾未來教育”培訓后,轉變思想,革新方法,采用以“主體—主導”為中心的模式,充分調動學生積極性,促使學生搞好探究式學習,做好課堂上的互動。

運用現代信息技術,加大課堂教學容量

在傳統的語文教學中,單位時間內傳授更多的知識受各方面條件的限制,教師一面講課,一面板書,很難最大容量地把要講的知識在45分鐘內充分表現出來。運用現代信息技術,把互聯網接入課堂,可以打破上課時間的限制,穿越時間的隧道,把遠古的神話拉進課堂欣賞;可以打破空間的局限,思接千載,神游萬里,盡覽世界奇麗風光;可以同陶淵明一起“采菊東籬下,悠悠見南山”,也可以同李白一道去感嘆“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復回”。這種大量占有教學資源的優勢在傳統的語文教學中是不可實現的,而借助現代信息技術,則可以很容易地做到這一點,從而加大課堂教學的容量,提高45分鐘利用效率,讓學生在45分鐘內獲得最大量的知識。

雖然現代信息技術創設逼真、優美的教學情景,吸引學生的注意力,激發學生學習的興趣,給課堂教學帶來生機與活力,但在實際應用中應注意處理好以下幾種關系。

信息技術與語文教學信息技術應與語文教學相整合,以期實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革,充分發揮信息技術的優勢,為學生學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。這要求學科之間的融合、整合而非簡單的湊合。

信息技術只是作為語文教學的一種手段,在語文教學中應重視這一手段的有機“嵌入”,實現兩學科之間的“無痕”連接。語文教學應遵循語文學習的規律,信息技術的應用不能游離于語文學習規律之外,成為信息技術的表演。現代化教育技術必須因需而用,做到適時適度,恰到好處。

信息技術與“傳統技術”信息技術代表著現代化教學手段。“傳統技術”是相對于信息技術而言,指傳統教學手段,在語文教學中應處理好這2種關系。選用教學手段應遵循“低成本,高效能”的原則,在傳統教學手段可以達到目標的情況下,能不采用多媒體,堅決不用。

信息技術與教師在信息技術條件下,不是不需要教師,而是對教師提出更高的要求。教師應充分認識到信息技術手段的利弊,弄清楚語文教學中為什么要用,目的是什么,不要只注重形式。弄清“輔什么”和“怎么輔”。在使用過程中應熟練操作,要指導學生鉆研文本,引領學生做好課內的交流,處理好各種教學方法的關系,把握信息技術應用的時機。

信息技術與學生信息技術的應用必須從學生心理特點、知識和能力的基礎出發,使之能夠跟上信息技術的要求,才能實現兩者的統一。充分考慮學生的實際情況應以“適合、適度”為原則,所謂“適合”是指信息技術的應用應符合學生年齡特征、心理特征,已有的知識和能力基礎。所謂“適度”體現現代信息技術的輔助功能,它的應用有一定的限度,不應占課堂的全部,把語文課上成信息技術展示課。

總之,“工欲善其事,必先利其器。”計算機、多媒體用于教學,不是一種奢侈的擺設,更不是一種高科技手段的炫耀,而是一種提高語文教學效率的簡便快捷的工具,利用計算機進行教學是未來社會對教育的呼喚。為此,教師必須會用它,用好它,讓它在初中語文教學中大有作為。

(作者單位:吉林省公主嶺市懷德一中)