關注學生心理　健全學生人格

國樹棟　曹麗娟

德育是學校教育的根本性教育,是加強對未成年人思想道德建設的重要途徑,在黨的教育事業中具有特殊重要的地位。面對正處在生理發育和心理發展高峰期的中學生,如何培養學生健康的、積極向上的心理,形成健全的人格,成為當前德育面臨的嚴峻問題。結合學校多年來在心理健康教育方面的探索,筆者提出以下幾點看法。

優化環境,陶冶學生情操

良好的環境首先需要良好的校風,良好的校風對學生影響極其深刻。它能夠以一種潛移默化、春風化雨的力量感染學生,對學生的行為產生一種無形的約束力量,從而使學生自覺地接受良好的規范與品質。良好的環境還需要良好的人際關系,包括良好的師生關系和良好的學生關系。和諧融洽的人際關系,可使中學生的心理得到健康的發展。良好的環境還需要有豐富的校園文化生活,讓學生在愉快的活動中感受到生活的美好,在美的創造和熏陶中實現良好個性品質的發展,從而激發出熱愛生活、創造生活,熱愛集體、建設集體的高度熱情。良好的環境還需要有優美的校園環境,讓學生在一種美麗的環境、愉悅的氛圍中學習知識、接受教育。

培養中學生艱苦心理形成的作用

首先要針對學生的具體情況,要求其制定切實可行的目標,激勵自己,在達到目標的征途上刻苦磨練自己的堅強意志。其次要對學生進行挫折教育。當代的中學生經不起挫折和磨難,一遇逆境,種種非健康心理便顯露出來,這顯然與時代對人才的要求相距甚遠。對他們進行挫折教育,增強其遭遇挫折的心理準備,是培養其健康心理的重要手段。第三,使學生掌握應付挫折和自我心理調節的技能,讓學生堅持從小事做起,堅強的意志是在千萬件小事的錘煉中培養的。

了解中學生的心理發展特點和矛盾,引導學生保持健康的情緒

中學生個性差異較大,根據個性特征對他們進行心理健康教育,按照中學生的不同性格、氣質、志趣、愛好、情感、思維特點等心理特征進行教育,力求使學生保持良好的情緒。教師在教學的同時,注意收集整理中學生心理教育方面的素材。為使后進生的轉化工作更具科學性且富有成效,班主任還應專門建立學生心理檔案。

全員發動,全面滲透,使心理健康教育貫穿整個學習活動

學生在學校中以學習活動為主,其心理問題暴露最多的就是在學習過程中的困擾和障礙。要把心理教育看作一項系統工作,實施全方位發展戰略,即依靠全體教師的力量,特別是任課教師、班主任有機地滲透到班級活動、團隊活動和課堂教學之中。讓任課教師和班主任承擔輔導任務,積極幫助學生了解自己的學習潛能,確立合適的學習目標,激勵學習動機,改進學習方法并創造各種有利的內外條件,提高學習成效。在實踐中想方設法清除學生學習過程中的各種心理障礙,消除學生間不良競爭、解決他們愿不愿學、會不會學的問題,既促進中學生身心健康發展,又實現教學質量大幅度提高。

走專業要求、規范發展之路,把心理健康教育精細化

心理教育畢竟是一門專業性較強的課題,如果沒有一支專業知識豐富、業務素質較高的心理工作者隊伍,沒有一個設施完備、功能齊全、環境宜人的心理輔導(咨詢)工作室,就不能算名副其實的心理教育。因此,在學校教育中要突出落實抓好4項工作。1)把“心理健康教育”列入課程設置,由學校專職心理教師授課,并定期聘請心理學教授舉辦心理健康教育專題報告會。2)班主任配合學校心理教育專職教師制定本班級的心理教育計劃,精心設計內容、目標、活動及情景。針對本班級學生帶有普遍性的心理問題,實施團體發展性教育和團體補救性教育相結合的措施。3)加大投入,建立較規范的心理咨詢工作室。工作室由專職工作人員輪流值班,利用課余時間和星期六、星期天接待學生及家長來訪。4)全面了解每一個學生的學習、品質、個性、興趣、特長等方面的情況,做好記錄,建立心理檔案。

心理健康教育向家庭教育延伸,提高教育全面性

實施家庭教育戰略,目的在于突出家庭和學校在育人上的協調配合,一方面通過家長學校授課,提高家長素質和家教質量,幫助家長解決家教中的難題;另一方面積極引導和吸收學生家長參與學校教育教學監督和管理。家庭教育戰略把心理教育與家庭教育結合起來,幫助家長學會和學生多接觸多交流,指導家長注重觀察學生在日常生活中表現出來的心理特點,并傳授給他們一些心理輔導的常識和方法。

總之,開展心理健康教育是全面提高學生心理素質,培養適應時代人才的需要,也是實施素質教育的重要突破口。學校必須樹立全面發展的人才觀,有組織、有計劃、有步驟地開展心理健康教育,從而使學生以積極健康的心理、全面發展的素質接受時代的挑戰。

(作者單位:1 山東省淄博市臨淄區齊都中學;2 山東省淄博市臨淄區稷下街道永流中學)