挖掘教育資源　激發歷史學習興趣

燕彩云

在新課程體系下,歷史教師如何轉變職能,最大限度地體現以學生為中心的教育教學思想,是深化歷史教學改革研究的重要課題。近幾年來,歷史教學工作者在課程體系的基本要求下,立足學校、學生和當地經濟建設實際,以改革課程體系和教學方法以為重點,加強課程資源的開發力度,動手培育優質教育資源,科學實施素質教育,取得歷史教學的好成績,也進一步加深對歷史教學的重新認識,著重解決好以學生為主體的教育新理念的建立,挖掘和優化、配置教育資源,課程資源,擴大和尋求中學歷史教育的新內涵。

興趣是最好的老師,它是推動學生學習的一種最實際的內部動力,直接影響著學習效果。因此,只有使學生對所學內容深感興趣,才會激發他們的求知欲,使他們主動地參與到教學活動中來。為此,在教學實踐中,筆者充分利用課程資源,以激起學生的學習興趣。

影視資源

在日常生活中,經常會看到一些高質量的歷史題材的影視作品,這些作品以其動感的畫面、感人的情節沖擊著人們的感官,震撼著人們的心靈。如果把這些影視作品運用到教學中,一定會活躍課堂氣氛,調動學生的學習興趣。然而,對影視作品的選取要恰到好處,要選取那些與教學內容和教學目標相符的作品,并且要進行精心剪輯。在播放這些影視作品的時候,要求學生要帶著問題與任務去觀看,捕捉其中的有效信息,形成自己的觀點。影視作品的播放,使學生的學習積極性空前高漲,起到師生共同探究事物的激發作用。

網絡資源

隨著信息時代的到來,先進的信息技術和網絡技術為歷史學習提供方便快捷以及更豐富的信息來源。教師可以通過電化教育設施,制作出各種與歷史教學相關的多媒體課件。這些課件以鮮明的動態視覺,靈活便捷的交互手段,打破了時空限制,進一步提高學生多種感官的最大潛能,從而加速學生對知識的理解、接收和記憶過程。另外,互聯網提供的歷史教育網站、歷史資料數據庫也為學生提供豐富、快捷的歷史課程資源。現在的中學生被冠之以“與時代共舞的一代”,所以,網絡資源的開發與利用,足以激發起學生學習的興趣。

新聞資源

北京奧運會給眾多的中學生留下深刻的印象,特別是足球賽給人們很大的觸動。因為學生不僅狂熱地關心比賽情況,而且他們還經常聚在一起談論一些看似與足球無關的歷史問題,比如葡萄牙、西班牙的殖民擴張情況,法國與阿爾及利亞的關系等。筆者猜想,他們大概是想弄清楚為什么羅納爾多會講葡萄牙語,而齊達內為什么頭撞馬特拉齊吧。經過問卷調查,結果也發現,當代中學生思維活躍,他們對風云變幻的國內外大事尤為關注。比如:中東問題、美伊戰爭、經濟全球化問題等。因此,在歷史教學中,教師應鼓勵學生關注新聞資源,并適時引導學生把這些內容與歷史教材有機地結合起來,真正做到活學活用。總之,對新聞資源的開發利用,有助于拉近歷史與現實的距離,有助于拉近學生與歷史的距離,從而使學生主動地參與到歷史教學中來。

鄉土資源

我國是歷史悠久的文明古國,各個地方都有自己特色的歷史遺跡、遺址以及博物館、紀念館等。在山東壽光就有烈士陵園、馬保三紀念館等。在教改春風的吹拂下,筆者更加深刻地認識到這些鄉土資源的寶貴性。因此,筆者會定期組織學生到這些地方參觀、調查、訪問。結果表明,學生不僅對這一段歷史印象特別深刻,而且對其中許多問題的認識和理解十分到位,有的學生還寫出水平較高的歷史小論文。

壽光是我國著名的蔬菜之鄉,也是賈思勰的故鄉,賈思勰生活于我國北魏末期和東魏(公元6世紀),是杰出的農業科學家,一生致力于農業研究,查閱大量資料,廣泛收集民間諺語,訪問有經驗的農民,并親自種植農作物,進行實地觀察,經營過農牧業,大約在北魏永熙二年(公元533年)到東魏武定二年(公元544年)間,在總結我國古代勞動人民農業生產成就的基礎上,寫成了著名的農業科學著作《齊民要術》。通過《齊民要術》的教育,完全可以培養學生愛農、務農的良好意識。

壽光不僅是我國著名的蔬菜之鄉,同時也具悠久的發展歷史,其中鹽業發掘就是代表。在中學歷史教學中,筆者充分結合壽光鹽業發展的歷史,特別是壽光北部鹽業遺址的發掘經過和記載的歷史實事,作為對學生進行歷史教育的好教材。通過電視、媒體和學者,編輯了有關壽光鹽業歷史的小冊子,通過文字敘述和圖片展覽,將壽光悠久的文化傳承給每一位學生,學生受益匪淺,紛紛表示要為壽光的建設作出貢獻。

總之,這些豐富的鄉土資源,充實歷史課程內容,大大提高學生的學習積極性,又從不同層次和角度為學生提供學習和理解歷史的素材。

(作者單位:山東省壽光現代中學)