提高農村中學思想品德課教法的體會

王春玲

目前,農村中學政治課普遍存在著教師的主導地位和學生主體地位錯位和“滿堂灌”及成人化模式泛濫的傾向。因此,政治課教師如何因地制宜地改進教學方法,激活政治課課堂教學氛圍,是當前農村中學政治課改革需要認真研究的問題。如何改進教學方法呢?農村中學政治教師可以從以下幾個方面進行探索和實踐。

以社區調查為契機,引導學生思考政治課

生活離不開社區,社區發生的事情能夠引起學生的高度重視。教師要引導學生熱愛和關注社區生活,要求學生從熟悉的社區生活現象中,通過分析、綜合、比較和鑒別后,把感性認識上升到理性認識,再將書本上的理論知識運用到社區生活之中,從而使自己通過政治課的學習知道是什么、思考為什么和學會怎么做,進而全面培養他們參加社會社會實踐活動的動手、動腦能力。

以經濟生活為向導,引導學生關注政治課

經濟是政治的集中體現,經濟常識則是政治課教學的重要內容。政治課要引導學生關注我國社會主義市場經濟條件下的經濟活動和經濟生活,并初步了解除教材內容之外的如WTO、互聯網、電信、股市、期貨等一些涉及國家和老百姓生活密切相關的新內容,進一步拓展思想政治課教學的深度和廣度,使學生在實實在在的、可觸摸的經濟生活事實中,明白“發展才是硬道理”的論斷,知道生產關系是如何促進生產力發展的等十分重要而又比較抽象的理論知識,使之能學以致用。

以時事教育為載體,引導學生評論政治課

進行時事教育是政治課貫徹理論聯系實際教學原則的重要體現,也是改進教學方法的重要途徑。師生之間要就共同關心和感興趣的問題進行交談和交換意見,就一定能夠調動學生學好政治課的積極性和主動性。在這一過程中,教師要有針對性地選擇以下內容進行精心準備:1)把焦點問題和教材相關內容的結合;2)把熱點問題與教材相關內容結合;3)把感興趣的問題與教材相關內容的結合。這樣,就能充分調動學生對這些問題做進一步的討論,他們會自覺地在教材中探究原因,尋找依據。他們在發表個人獨特見解的過程中,培養了發現問題、分析問題和解決問題的能力。

以文學作品為鋪墊,引導學生“共鳴”政治課

文學具有寓教于樂的特點。政治課若能很好地借鑒這一特點,就可以起到事半功倍的作用。教師可以在以下3個方面進行嘗試。

用文學故事寓教于“用”這類可以在道德與法律的相關內容中運用。如講“公民在婚姻關系中的權利和義務”時,可將《紅樓夢》中賈寶玉和林黛玉的愛情故事移植到當代。按婚姻法的規定,他們追求婚姻自由是受法律保護的(因為公民依法享有婚姻自由的權利);他們如果結婚又是違法的(因為他們是直系血親,法律規定是不能結婚的。還需指出的是,他們若結婚的話是沒有履行公民學法、用法和守法的義務的具體表現)。

用文學意境寓教材于“變”這類可以在心理品質教育相關內容中運用。如講情緒類和情緒變化時,可以引用如散文《春》《荷塘月色》《岳陽樓記》等古今名篇中因景情變的內容進行教學。

用文學名句寓教于“思”這類可以在心理品質教育和社會發展史相關內容中進行運用。如反映堅強意志的“千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風”,反映封建土地所有制造成貧富懸殊的“朱門酒肉臭,路有凍死骨”等。

以相關藝術為依托,引導學生“鐘情”政治課

政治課除具有自身特點外,還可以充分吸收其他藝術成果為“我”所用,為政治課教學注入了新的活力。在初一心理品質教育和初二法律常識教育中,一些相關的理論術語和法律條文可以通過歌曲、寓言、漫畫、攝影、笑話等藝術形式的通俗注解,使深奧的變得淺顯,抽象的變得形象,既符合各年級學生對事物的認知規律,也遵循了啟發性的教學原則。在教學過程中,教師要充分地利用這些藝術形式,涌起“以彼物比此物也”和“先言他物所引起詠之詞也”的藝術沖動,使學生重新認識“政治課的藝術”,激發學習情緒,進而達到鐘情“藝術的政治課”,實現教學相長的目的。

以學科聯系為拓展,引導學生“跳出”政治課

眾所周知,學科知識是相互滲透的。政治課要與其它學科密切配合。教師要指導學生注意學科之間的知識聯系,培養學生融會貫通相關知識的能力,做到既見樹木(政治課內容),又見森林(整個學科知識內容),增強學生學習知識的整體性意識,克服將有機的整體變成散亂的“零件”的偏科、偏廢現象發生。教師要鼓勵學生運用不同學科知識之間的聯系,提出新觀點,得出新結論,從而實現學生學習水平的綜合發展和平衡發展,全面推進科學素質教育的實施,全面提高政治課的教學質量。

教有法則,但無定則。政治課教師要充分發揮自己的主導作用,靈活有效地運用富有創新精神的教學方法,既可以重新喚起學生的學習積極性,也可以重新樹立教師的全新形象。因此,政治課教師要勇于改進不適時宜的教法,探索全面提高教學質量,不斷深化政治課教學改革的新措施和新方法。

(作者單位:河北省玉田縣窩洛沽鎮中學)