新課改下初中體育教學的實踐探索

劉全朋

新課程改革克服了以往體育課所存在的問題,強調要滿足學生的實際需要和重視學生的情感體驗,并注重培養學生體育興趣。因而,本文將依新課標的特點來探索新課程改革下教師該如何培養學生的體育興趣,以便更好地提高體育的教學質量。

當前我國初中體育教育存在許多問題,表現在教學方法陳舊、教學模式單一、教學內容滯后等方面,這就要求探索改革初中體育教學,建立新的體育課標,實施新的體育教學方法,將學生的興趣愛好與體育的課堂教學緊密結合。

新課標下的體育課特點

健康為本健康第一是整個學校教育的指導思想,更是體育與健康課程最基本的理念。新課程強調指出,健康不僅是指沒有疾病,而且是生理、心理的健康和社會適應能力的良好狀態。傳統體育教學只強調增強體質,忽視心理健康和社會適應,顯然這已不符合現代健康觀。現行新課程緊跟時代發展步伐,集中反映新的課程理念。

教學統一傳統體育教學要求學生必須尊敬、服從教師,過分強調統一目標、統一要求、統一行動,學生只能在“統一”的框框內被動學習。新課程強調確立學生的主體地位,處理好教與學的關系。在教學過程中,以學生為中心,教師與學生已不是主客對立的關系,而是“主導與主體”的關系,是彼此平等、相互溝通、共同發展的關系,這種民主、和諧、親密的師生關系,為學生的稟賦和潛能的充分開發創造了寬松的教學環境。

新學法、新理念新課程理念倡導新的學習方式,如合作學習、探究式學習、自主式學習,學生感受到學習的快樂與幸福,培養終生學習的愿望和能力。

如何培養新課標下學生的體育興趣

運用游戲教學法,培養學生興趣單一的、重復性的訓練,往往使中學生感到枯燥無味,興趣下降,影響體育學習的持久性。教學中可根據初中生好奇、思維敏捷等心理特點,把單一的動作編成游戲,使學生在樂學中掌握、鞏固動作。體育課上的主教材、游戲內容要經常注意交換,學生才會有興趣上好體育課,取得的效果才會更好。

抓住學生求知欲,激發學生興趣求知欲是學生探求知識的一種內心渴望。教師應抓住這種良好的心理,循循善誘,引導學生思考,使他們積極主動投身到練習活動中去。對學生既要嚴格要求,又要建立寬松、和諧、樂學的訓練氛圍,還可利用有關排球的錄像、故事掛圖等,刺激學生的大腦皮層,使之興奮,激發快樂的情緒,創造一種良好的訓練環境,使學生沉浸在歡悅的氣氛中,產生強烈的求知欲。

實施“成功教育”成功教育,片面地說,就是要讓學生獲得成功的體驗。在體育教學中,如果把學習的目標或較復雜的動作分解成幾段,每一段都設立一個通過一定的努力可以達到的階段目標,讓學生每學一段都可以通過自測看到自己的進步和效果,使學生看到自己階梯式的進步,從而產生一種滿意的感覺,獲得成功的體驗,激起進一步學習的欲望。

探索如改進何新課標改革下的體育教學

嘗試改變教學分組形式初中生學習壓力尚不是很大,好奇心強,對體育課具有濃厚興趣,在教學中應該保護好這種好奇心和積極性。在教學中可以從改變教學的分組形式入手,通過學習小組形式的重新組合,來滿足學生好奇的心理需求和學習的實際需要,以提高學生學習的主動性和學習的興趣,具體的分組形式有自由組合、同質分組、異質分組、合作型分組、幫教型分組、友伴型分組。

嘗試情境創設的課堂教學模式體育教學情境的創設是一個多維度、多層次的動態系統,其目的是引發學生的學習動機,啟迪思維,讓學生創造想象。在教學中應遵循學生認知和情感變化的規律,進行生動活潑和富有教育意義的教學,以迎合初中生的心理需求和學習的需要。因此,要精心設計課堂教學內容,科學地運用教學方法及教學手段,如寓意情境、成功情境、疑難情境等,使課堂教學成為學生學習的樂園。

嘗試讓學生自編游戲內容在體育課教學中,能充分發揮學生的主體作用,培養和提高學生實踐能力和創新精神的最有效途徑,是在練習中教師放手讓學生嘗試自編游戲內容,有效地發揮學生自主練習的積極性,激發學習的熱情。

嘗試給學生創設一個主動探索的空間在教學中,應把培養學生的創造性思維、提高學生的自主學習能力作為體育教學設計改革的方向。教學中,有時只把器材展示在學生面前,故意不告訴學生怎樣玩,而讓學生自己想辦法,自己創編各種游戲玩法,發揮其創造性思維。同時在活動中設置一定的難題,讓學生自己想出解決辦法,培養其解決問題和創造性思維能力。

嘗試運用幾種激勵法教師可采取語言激勵的方法,對學生的贊許可以用無數的詞語來表達自己的態度和情感,以增強師生間的關系,更有利于激勵學生的自信心和活動的積極性。另外,當學生在活動中表現得出色時,教師非語言性的贊同將會給他們莫大的鼓舞,對提高學生活動的積極性有一定的激勵作用。

(作者單位:山東省棗莊市薛城區第十二中學)