淺談基于計算機網絡技術的教學

吳　婷

摘 要：人類進入信息時代,傳統的教學模式已不能適應信息社會的需要,教學手段正由傳統方式向信息化、網絡化發展。計算機網絡教育已經成為當前教育研究與發展中的熱點之一。對網絡資源進行充分利用，可以優化教學過程、改進教學方式、培養學生的自主性和研究性學習習慣，更可以促進教育的快速發展。

關鍵詞；計算機網絡；網絡教學；教學模式

1 引言

傳統的教學模式，注重的是教師如何教學。從社會發展與人才培養的大視野中看,要從教師“教”得如何轉變為學生“學”得如何，將學生的“學”放在首位。這就要求教育工作者重點培養學生的學習態度、創新意識和實踐能力。二十一世紀以來，隨著網絡技術的發展，基于網絡平臺的教學模式正逐漸替代傳統教學平臺。網絡教學為學生提供了豐富的信息和自由的環境，更注重學生探究學習的經歷，有利于學生的協作學習。網絡環境下，教學方法和傳統方法比較有那些優勢？教師的教學模式與學生的學習方式將會發生什么變化？如何發揮網絡的最大優勢？這些都是教育工作者需要研究和思考的問題。

2 網絡教學的特點

2.1 網絡教學，能夠激發學生學習的興趣，調動學生們學習的積極性

如果只是機械式教學，學生學習時容易感覺枯燥和被動,課堂氣氛沉悶。網絡教學可事先準備電子課件，配以動態的效果,讓學生感覺耳目一新。在整個教學過程中，先提出問題，而后帶著問題導入，牢牢地吸引學生，將學生引入問題情境中，調動學生學習的欲望。

2.2 網絡教學，可以提高學生自主學習能力，增強學生學習的自信心

在傳統的教學模式下，學生存在著嚴重的學習依賴性，教師教多少，就學多少沒有自主學習的能力。網絡教學引導學生自己去探究學習，提高自主學習能力。在每節課上精心設計操作題目，力求內容新穎、實用，讓學生多練多做，舉一反三，培養學生思考能力和學習能力。

2.3 網絡教學可以更好的利用教學資源

學生通過網絡可以共享硬件和軟件資源。網上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼備，學生可輕松自如地瀏覽信息資源，對學生創造思維的培養，對實現教學過程要素關系的轉變產生重大而深遠的影響。

2.4 網絡教學能夠更好的提高教學效果

心理學家吉布森認為，在通常課堂教學中聽覺占70%，其作用是收集知識，但是聽覺的感知效率只有11%，而視覺的感知效率則高達30%。因此，應盡可能調動學生通過多種感覺系統收集多方面的知識，以提高課堂教學的有效性。

3 網絡技術與教學過程融合的基本原則

網絡教學本身對于學生的學習而言存在許多缺陷,必須遵循一定的原則,通過有效調控,才可能克服網絡教學本身的不足,發揮其巨大的潛力。

3.1 針對性原則

針對性原則是指網絡教學在不同的時間里能夠提供不同的網絡服務,完成不同的教學行為。要求在設計校園網時充分考慮教學的需要,通過內外網隔離技術或合理的網關技術,使學生在課堂內只能訪問特定的服務器,而課后又能暢游互聯網絡。

3.2 交互性原則

網絡教學與傳統模式的教學是現代教育的兩種重要手段,兩者是相輔相成的。傳統的教學模式以“口傳耳授”方式為主,可多次重復,發揮教師的主觀能動性。而網絡教學信息量大,可最大限度地挖掘學生的潛力，發揮課堂教學的時效性，體現以學生為主體、教師為主導的教學模式。因此，要充分認識到網絡教學與傳統教學手段各自不同的特點，充分利用各自優勢。

3.3 任務驅動性原則

課程融合以各種各樣的主題任務進行驅動教學，這些任務可以是具體學科的任務，也可以是真實性的問題情景。通過一個或幾個任務，把相關的各學科知識和能力要求作為一個整體,有機地結合在一起。學生在完成任務的同時，完成了對所需掌握的學習目標的學習。

3.4 體貼設計原則

要求網絡課程在設計上界面美觀大方，導航清晰，具有強大方便的在線幫助功能。使學習者產生強烈的認同感，在學習過程中保持愉悅的情緒體驗，保持持久的興趣。

4 計算機網絡教學的實施

4.1 網絡環境建設

網絡環境建設是進行網絡教學的保證。必須建成一個完善的高速寬帶的網絡傳輸系統，能夠進行遠程實時的數據傳輸，從而達到圖文、聲像及數字視頻信號的傳播。結合學校實際需要整體規劃,分步實施,滾動發展。

4.2 教師隊伍建設

網絡能否發揮它應有的作用，決定于第一線的教師對現代教育技術掌握程度和使用程度。組織相關網絡技術的培訓，提高全體教師網絡技術水平，是開展網絡教學重中之重。

4.3 軟件開發

網絡教學最重要的一個環節。課件的開發涉及到文本、圖像、聲音、動畫、美術設計、計算機編程等。因此，要制定計劃，重點開發，以點帶面，建立起相應的激勵機制，鼓勵教師投入到多媒體制作和使用中去。

4.4 制作形式

可建立教學素材庫，突出表現在傳統教學中不易說清楚或表達清楚的內容。

4.5 網絡應用

開發網絡版教學軟件，利用校園網把軟件放在網上或通過網絡傳輸到上課教室，通過瀏覽器進行播放。大力開發網絡輔助教學系統，將教學大綱、電子教案及學生關于課程內容的多媒體習作在網絡上共享。

4.6 規范管理計劃

如何更合理的分配課堂直接授課和網絡多媒體授課，需要教師根據實際情況，針對學生的思維狀態及心理因素來進行教學設計。

5 結束語

計算機網絡技術是對課堂教學的一次革新。利用它對教師來說可以大大減少工作時間，對學生來說可以按照自己的進度學習，有利于調動其學習積極性，有利于培養學生的思維能力及解決問題的能力。在實踐教學過程中，要將網絡教學和傳統的教學手段相結合,取長補短,不斷探索出更高效的教學方法。

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