“以德樹人”，為人師表

【摘 要】我們的教育方針是“堅持育人為本，德育為先”，德育在教育教學(xué)工作中是一個重大的問題，更是一個薄弱環(huán)節(jié)，為了以德樹人，為人師表，本文從兩個方面予以論述。一、立師德以為范 二、重師德以樹人。

【關(guān)鍵詞】德育 立師德 重師德

隨著市場經(jīng)濟大潮的沖擊，社會上滋生了拜金主義、享樂主義、急功近利等思想. 教師目前的遇到的有些人盲目崇洋，有些人墨守成規(guī)，有些人無所適從，有些人迷失了自我.道德困境有多方面的原因。首先就是社會轉(zhuǎn)型的劇烈變革所引起的價值觀之間的沖突對教師道德帶來的挑戰(zhàn)。其次，是教育管理體制和社會道德狀況對教師道德的挑戰(zhàn)。最后，教師自身的教育經(jīng)歷與水平也影響著教師的道德意識和道德行動。當(dāng)今的中國，正處在社會的轉(zhuǎn)型期，外來思想與傳統(tǒng)文化發(fā)生激烈碰撞，在這樣的背景下，教育已不再是一方凈土，教師隊伍中也出現(xiàn)了一些不良的現(xiàn)象.因此，重視師德，加強德育，就顯得尤為重要和緊迫。

一、立師德以為范

“學(xué)高為師，身正為范”，立師德，就是樹立教師良好的德行，為人師表，做人楷模.烏申斯基說：“教師的人格，就是教育工作的一切.”教師具備怎樣的道德品質(zhì)，不僅僅是教師個人修養(yǎng)的問題，而且關(guān)系到熏陶和培育出怎樣的人的問題。

青少年學(xué)生在生理、心理和思想等方面還不夠成熟，正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期，有較強的模仿性和很大的可塑性.孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從.”作為“人類靈魂工程師”的教師，身教比言教更重要，其自身的一言一行、品行修養(yǎng)必然會對學(xué)生良好道德的形成產(chǎn)生潛移默化的影響.它是一種無聲的教育，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量.教師要求學(xué)生做到的，自己要率先做到;要求學(xué)生不能做的，自己堅決不能做.教師的修養(yǎng)、人格，不僅會直接影響學(xué)生在校的成長，而且很可能會影響學(xué)生的未來乃至終生。

因此，教育工作者必須時時處處嚴于律己，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，加強師德修養(yǎng)，樹立高尚師德，為人師表，以德為范。

二、重德育以樹人

教育是一項培養(yǎng)人才造就人才的事業(yè).那么，人才的衡量標準是什么？我國古代講“德才兼?zhèn)洹保F(xiàn)代提“四有”新人.可見“德”乃人才的首要條件。

教育也是一項艱巨而長期的工程.“十年樹木，百年樹人”，培育人才是長久之計，不可能一蹴而就。

人才的培養(yǎng)，有它自身的規(guī)律可循.所謂“欲速則不達”，不能急于求成.但是，在現(xiàn)實的教育中，急功近利的現(xiàn)象仍較普遍存在：重智育輕德育，片面追求高分數(shù)、升學(xué)率……學(xué)生全面發(fā)展的教育目標被忽視，學(xué)生道德等素質(zhì)的發(fā)展被削弱.據(jù)調(diào)查，目前我國中小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象十分普遍，不少學(xué)生精神空虛，青少年犯罪率居高不下……這些已成為社會上令老師和家長頭痛之事。

從人才成長的規(guī)律看，德和智是相輔相成，不可偏廢的.英國教育家洛克說過：“德行愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易.”因此，學(xué)校德育可以通過培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣品質(zhì)促進學(xué)生德智體美勞全面和諧發(fā)展。胡錦濤在全國優(yōu)秀教師代表座談會的講話中指出：“要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù).”因此，學(xué)校教育要重視并加強德育工作，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生良好的道德素質(zhì)。

參考文獻：

1.李瑾瑜 專業(yè)精神 教師的必備素質(zhì)【J】 中小學(xué)管理，1997（4）：13～15

2.顧春 中小學(xué)教育科學(xué)研究 北京：知識出版社，1998