基于開放式教學的《網絡編程》課程設計

李　紅

摘要：通過在“網絡編程”教學過程中充分引入開放式教學的思想，根據課程內容來選擇教學內容，并設計開放式的實驗內容。從而引導學生自主、積極的學習新的網絡編程技術，掌握最新的發展趨勢，鍛煉提高了學生的學習能力、動手能力以及協作能力，高效地完成了教學任務。

關鍵詞：網絡編程；開放式教學

中圖分類號：G622.3

文獻標識碼：A

文章編號：1672-3198(2009)08-0181-02

1開放式教學概述

所謂“開放”，包括教學內容、學生活動和學生與教學內容之間相互作用等幾個方面的開放。開放式教學的目標應是：充分尊重學生的主體地位，通過網絡編程課程的教學活動，在獲取編程實踐理論知識的同時，讓學生主動學習自行獲取網絡編程知識的方法，進而獲得終身受用的學習能力和創造能力。而在開放式教學中，可以讓學生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的興趣選擇不同的教學并得到發展，這個過程體現了教學目標的多元整合性，使學生可以全面發展。

2網絡編程課程開放式教學的思路

“網絡編程”主要是在我校計算機相關專業的高年級學生來進行開設的，教學內容涉及并主要包括網絡編程所必須的基本網絡通信原理、ASP、PHP、JSP等動態網頁編程語言基礎等，該課程幾乎將計算機專業所學習的所有課程都有機的結合起來，并進行應用，這對于中職學校的學生，具有很大的挑戰性，更是需要教師的有效地引導學生去掌握并準備大量的專業知識。這個階段的學生由于也是剛剛接觸到網絡編程知識，也具有很強的可塑性，我校老師在這里充分的引入了開放式教學的思想，讓學生選擇自己喜愛并愿意學習的網絡編程技術，為以后的職業發展做好充分準備。

筆者在教學實踐中發現，在“網絡編程”課程的教學實踐中一般存在如下的幾個難點：(1)課程涉及面很寬。要涉及到網絡通信、數據庫、程序設計等多方面的知識，需要學生牢固掌握之前所學習過的知識；(2)網絡技術日新月異，技術更新和淘汰都很快，而課程也要涉及到很多新的技術，教師很難進行分別的詳細講授；(3)而課程綜合實驗更是需要學生在課下做大量的準備工作，在課上積極配合，協作，并積極向老師提出問題，并及時解決。

針對該課程的這些特點，我校在教學實踐中各位專業教師精心設計和選擇了教學內容，并引導學生去接觸并自主學習新的網絡設計技術。在學生自主學習和實踐的過程中，專業教師積極引導，不局限于課上的知識，為學生開放大量的資料和工具，讓學生自主的進行選擇，然后再通過課內外的綜合實驗來鍛煉學生們的學習能力，從而取得了不錯的教學效果。

3網絡編程開放式課堂教學內容選擇

“網絡編程”課程涉及到許多方面的教學內容，其主要包括：

(1)網絡編程基礎，需要學生了解和掌握C／s和B／s基本模型；網絡應用基礎和數據庫系統原理；HTML／XML語言以及網頁設計基礎。對于HTML和XML兩種語言，更是要了解其相互間的主要差異，對于目前的網絡編程領域，更是需要了解各種主要的網絡編程技術的優缺點，以及主要應用范圍。

由于目前網絡編程環境比較多，并且并不統一，給學生的學習上帶來了麻煩，但是也給學生進行開放式學習提供了重要機會，而教師更是要在這個環節上下功夫，讓學生充分了解各個環境，選擇適合學生自身特點的語言環境和發展方向，這都需要專業教師的細心引導和充分設計。

(2)ASP，掌握ASP的編程的技術和方法，掌握基于ASP的數據庫應用編程技術，熟悉VBScript和JavaScript等腳本語言。

(3)PHP，掌握PHP編程語言的基本語法、函數、類和對象，基于PHP的數據庫操作技術，基于PHP的網絡應用實現技術。

(4)JsP，掌握JsP的主要技術及跨平臺的特點，了解JSP將網頁邏輯與網頁設計和顯示分離，支持可重用的基于組件的設計，使得基于Web的應用程序的開發變得迅速和容易。

在課程的教學中，是不可能對以上的各個技術都進行詳細教授的，因此我們首先重點介紹了網絡編程基礎，然后針對ASP、PHP、JsP的特點進行了開放式的簡單的講授，再引導學生根據自己的喜好來進行深入的自學和實踐。

4網絡編程開放式課程綜合實驗設計

本課程在講授有關網絡編程的基本原理和基本技術的基礎上，設計出一個有效的綜合實驗，并通過綜合試驗的設計，使學生熟練掌握有關網絡程序設計的基本方。通過學生開放式的學習自己感興趣的環境，以不同的方式來編寫出符合實驗要求的網絡程序。這不僅鍛煉了學生的學習能力，還發展了學生的興趣。

在課程綜合實驗的設計中，我們綜合考慮教學活動的要求，為考察學生對開放式教學內容的掌握和自主學習能力的目的，我們設計了一個綜合實驗，要求同學們自由分組協同完成。要求學生在Windows平臺上，選擇JSP、ASP或者PHP等動態網頁語言，設計并實現一個網絡聊天室系統。網絡聊天程序實現的功能有用戶管理，包括用戶注冊、身份驗證和注銷；聊天室管理，包括建立、刪除和加入用戶等；文字通信，包括群聊和私聊；用戶聊天記錄的保存，以后能夠按照日期或好友查看歷史記錄。設計的這個課程綜合實驗也考察到了學生對頁面設計、數據庫等方面的相關知識。

在綜合實驗的過程中，開放不意味著完全的放開，我們還要根據中職學生的特點，教師需要保持介入學生的自學活動，并給予充分的輔導。目前現在常用的動態網頁語言有ASP、JSP、PHP等幾種，而與每種語言搭配的數據庫系統也往往是不同點，這些動態網頁語言也具有不同的特點，并且每一種都有一定的應用范圍，如何指導學生做出選擇，也是專業教師的一項重要任務。

5網絡編程開放式教學考核

合理評定開放式課程的成績是督促學生掌握知識的手段，但不是教學的最終目的。在開放式的教學中，學生能夠分組完成綜合實驗就體現出了綜合能力，所以我們在該課程中采取全面考核和綜合評定的辦法。通過上機考核和設計文檔等多方面的進行考核，并并根據學生的設計能力、動手能力、創新能力和綜合總結能力進行綜合評定，使課程設計的成績能全面反映每一個學生的實際能力。在考核中我們對每個組都進行檢查，并要求同學們演示并介紹他們自己的作品，并回答老師提出的若干技術問題。

最后綜合同學們提交的文檔和最終的程序結果，教師來評定出分數，并作出總結，提出在實驗的過程中，各個學生的優缺點，是否符合標準化編程思想，在哪些方面還可以進一步改進。并讓學生把編程中面對的問題，以及如何解決的思路進行介紹，供其他同學分享，充分的體現出開放是教學的開放、參與、共享的精神。鼓勵同學們在編程技術、界面設計等各個方面進行大膽創新和實踐。

6結論

在最終的教學回顧與總結中，我們發現學生都選擇了ASP和JsP，選擇ASP的同學們主要關注的是ASP語言的簡單易學，而選擇JSP的同學們是看中了JSp的跨平臺性能和可擴展性，并認定JSP是未來的發展方向。而各個分組中的學生也都根據自己能力的不同，掌握了一部分或幾部分網站設計，網絡編程、數據庫操作的知識內容，都具備了一定的動手能力。甚至有一部分能力較強的同學除了掌握課程知識，也通過網絡深入了解了最新的網絡編程技術等課外知識，體現出了一定的自學能力、動手能力。

在計算機專業教學領域。開放式教學與綜合實驗設計是培養學生專業素質的重要環節和有效途徑。在本文中介紹的網絡編程的開放式課程教學中，內容確定、開放式綜合實驗設計、考核辦法，都是我們在教學實踐中的一些經驗和探索，希望對兄弟院校網絡編程課程的建設提供一定的借鑒作用。