基于應用能力培養的計算機實踐教學體系研究

梁　燕

摘要:計算機實踐教學作為計算機教學的一個重要環節,對大學生實踐能力與創新能力的培養起著關鍵的作用。本文依據我校以計算機實踐操作技能為主、辦公自動化軟與硬件相結合的實踐教學特色,闡述了如何構建適用于外語院校學生的計算機實踐教學課程體系,培養計算機實踐操作技能,增強大學生的就業競爭實力。

關鍵詞:計算機實踐教學;課程體系;操作技能

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A

1引言

在提倡素質教育、注重能力培養的今天,不同行業領域對大學生的計算機能力也有了更加明確和具體的要求。計算機教學對培養學生的計算機知識、能力、素質等方面起著基礎性和先導性的作用,而計算機實踐教學作為計算機教學的一個重要環節,對大學生實踐能力與創新能力的培養起著非常關鍵的作用。本文依據我校以計算機實踐操作技能為主、辦公自動化軟件與硬件相結合的實踐教學特色,構建適用于外語院校學生的計算機實踐教學課程體系。目的在于打破傳統的計算機課程體系,更注重對大學生計算機實踐操作能力的培養,增強大學生的就業競爭實力。

2實踐教學課程體系框架構建

2006年,教育部高教司審定并通過了“關于進一步加強高等學校計算機基礎教學的意見”(簡稱“白皮書”)。其中,白皮書中提出的第二條建議“明確人才培養目標,統籌規劃計算機教學”和第六條建議“加強實踐教學,注重能力培養”,指導高校要結合自身人才培養目標,夯實計算機理論基礎的同時,要更注重對大學生計算機應用能力的培養。

對于外語院校的學生來說,最切合他們實際的想法是能在今后的發展、就業中,將計算機作為一個有力的工具,幫助他們處理在專業領域內遇到的問題,提高工作效率。因此,我校對學生計算機培養目標的定位是:培養“計算機操作熟練,動手能力強,實踐水平高”的應用型人才。依據“白皮書”的指導思想和我校的培養目標,我校在計算機課程體系中,重新整合了基礎教學與實踐教學,使計算機實踐課程設置與基礎課程相銜接,在基礎系列課程基礎上構建了“一年級基本技能訓練、二三年級實踐技能提高、四年級綜合技能達標”四年不斷線的計算機實踐教學課程體系框架,如圖1所示。該課程體系以實踐應用能力與綜合素質培養為主線,將基礎教學、實踐教學與學生專業相結合,逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業技術應用能力與專業技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結合的實踐教學課程體系。

3實踐教學課程體系實施

依據“計算機實踐教學課程體系框架”,結合計算機基礎系列課程,我校將實踐教學分為四個層次在大學四年中逐步實施。使學生實踐操作技能的培養貫穿于整個大學教育,形成一個完整的體系,不間斷地、階梯式地向前遞進,最終達到學校所要求的“熟練掌握計算機操作技能”的培養目標。

3.1一年級基本實踐操作技能訓練

“一年級基本實踐操作技能訓練”作為課程體系實施的第一個階段,是最基礎、最重要的階段,學生對基本操作技能的掌握直接反映了其對計算機基本理論知識的理解應用,以及為將來能否順利地完成后續階段的學習奠定良好的基礎。

培養方式:結合“大學計算機基礎”教學,突出技能操作。理論和實踐共68學時。

具體實施:

(1) 配套一年級基礎教學的《大學計算機基礎》教材與實際應用,教師們自編了“案例式”基礎實踐教材,把知識點融入案例中,把重點放在學生對知識的靈活運用和深度挖掘,重在訓練學生的基本操作技能,培養創新意識。

(2) 課上教學采用機房授課、人手一機、理論和實踐相結合、教師講解演示與學生動手操作相結合,旨在使學生掌握理論知識、培養基本實踐操作技能;課下教師布置任務、學生參考實踐教材進行操作技能自我訓練,通過案例啟發學生思維,通過任務驅動提高學生動手能力,達到舉一反三、學以致用的目的。

(3) 結合教學內容,設計每章綜合實訓、開展第二課堂、舉行技能競賽等,鼓勵學生積極參與,提高學生學習計算機的興趣,加強實踐動手操作能力。

(4) 為學生創造開放式的實驗環境,提供全天候免費的實踐教學條件以及良好的計算機網絡環境,充分利用網絡來輔助教學,學生可以在線觀看、下載教學資源,教師進行在線答疑、反饋等互動,實現資源的共享。

3.2二年級Office與Internet實踐技能提高

“二年級Office與Internet實踐技能提高”訓練作為課程體系實施的第二個階段,是學生基本操作技能提高的重要保證階段。旨在加強第一階段知識應用的熟練程度和技巧的實訓,加強Office綜合應用能力和Internet網上操作能力的培養。為學生后續階段的學習和將來走向工作崗位,利用網絡信息化技術和辦公自動化軟硬件實現現代化辦公奠定基礎。

培養方式:結合Office與Internet內容,設計兩個綜合實訓在上、下學期完成。導師講解指導6課時/學期,學生利用業余時間自主完成。

具體實施:

(1) 結合辦公自動化系列軟件與網絡應用,以解決實際問題為切入點,教師設計了兩個綜合實訓,分別為Office綜合應用實訓與Internet綜合應用實訓,貫穿在二年級上、下兩個學期完成。旨在提高學生辦公自動化軟件綜合運用能力和網絡應用技巧。

(2) 實行導師制,由實踐教師負責指導學生、對任務進行統一布置講解,通過教師的指導,讓學生利用課余時間“自己構思、自己設計、尋找素材、組織素材”,通過Internet查找、搜集相關資料,按要求設計出完整的作品并提交。

(3) 實踐教師認真審閱學生上交作品,并及時反饋與指導,作品不合格者要限期返工,同時組織學生作品的優秀評比活動,激發學生的學習興趣和創新能力。

(4) 為學生開設選修課程序設計語言和數據庫,為三年級程序設計與專業實踐技能提高階段做好準備。同時有計劃地組織計算機方面的培訓與講座,拓展學生的知識面,讓學生及時了解計算機方面的前沿信息。

3.3三年級程序設計與專業實踐技能提高

“三年級程序設計與專業實踐技能提高”訓練作為課程體系實施的第三個階段,旨在使學生能夠利用程序設計語言進行實際應用,使計算機技術與專業應用相結合,提高學生使用計算機解決專業領域問題的能力。幫助學生在今后的發展、就業中更好地使用計算機處理在專業領域內遇到的問題,輔助完成日常工作,提高工作效率。

培養方式:結合程序設計課程和學生專業課程,設計兩個綜合實訓在上、下學期完成。導師講解指導6課時/學期,學生利用業余時間自主完成。

具體實施:

(1) 結合必修、選修課程和學生專業,以解決專業領域問題為切入點,教師設計了兩個需要合作完成的實踐任務,分別為VB綜合應用/數據庫綜合應用(根據不同專業選修課程二選一)與專業綜合應用(不同專業實訓內容不同),貫穿在三年級上、下兩個學期完成。使學生對程序設計的思想、方法有進一步的認識和提高學生專業實踐技能。

(2) 沿用二年級導師制,采用小組合作的方式,實踐任務由小組成員分工協作共同完成,導師給予及時反饋與指導。同時組織學生作品設計優秀評比競賽,讓小組成員合理分工,把作品的設計思路、設計過程、所用到的知識點、作品的創新等進行逐一講解,培養學生的團隊精神。

(3) 根據不同專業與興趣愛好,為學生開設了豐富的選修課菜單,包括平面設計、網頁制作、動畫制作、課件制作、電子商務、現代教育技術等多門課程。同時,為不同專業學生培訓專業軟件的使用方法與技巧。

(4) 為進一步督促學生自主訓練和檢查實踐教學效果,結合“計算機實踐教學課程體系”,設計并實施了“計算機實踐課程考核改革方案”,方案中對每個學期的實踐課程考核進行了合理的設計與詳細的說明,同時在第六學期進行“大學計算機應用能力測試”。

3.4四年級辦公自動化軟硬件綜合技能達標

“四年級辦公自動化軟硬件綜合技能達標”訓練作為課程體系實施的最后一個階段,旨在鍛煉學生辦公自動化軟硬件綜合運用的能力。課程以靈活運用辦公軟件為基礎,熟練操作各種辦公設備為重點,通過多個軟、硬件結合的綜合性辦公實例大幅度地提高畢業生的辦公自動化實踐操作技能,希望在就業前為學生提供一個立體化的辦公自動化操作平臺,為學生走向工作崗位快速地適應辦公環境奠定基礎。

培養方式:結合辦公軟件應用與硬件設備,模擬現實辦公場景設計綜合辦公案例,在辦公自動化模擬實驗室進行實際訓練。大四上學期開設16課時。

具體實施:

(1) 學校投資建設了兩個一流的辦公自動化實驗室,模擬實際的辦公場景,為學生提供現代化辦公環境中常見的辦公設備和辦公軟件。在實驗室中,學生能夠模擬真實的辦公情景,完成從辦公軟件的高級創作到辦公硬件的使用維護等一整套的操作,能夠應對未來辦公環境中可能遇到的問題。

(2) 教師模擬現實辦公場景設計綜合辦公案例,在辦公自動化實驗室進行辦公軟、硬件的講解,以軟件綜合案例為主線,結合硬件設備(包括打印機、復印機、掃描儀、傳真機、光盤刻錄機、數碼相機、投影儀、碎紙機等)的應用貫穿整個課程,各個環節緊密相扣。

(3) 學生每三人一組,采用小組成員間相互配合、小組間相互協作的方式,在辦公自動化模擬實驗室配合完成實際辦公任務,注重培養學生的團隊精神。

(4) 根據課程開設的目的,組織有多年一線教學經驗的教師自編了辦公自動化實踐教材。教材弱化了理論的講解,以辦公軟件應用為切入點,融入辦公設備操作,以現實的辦公情景為例,用多個辦公自動化軟、硬件結合的綜合案例貫穿并模擬了實際辦公任務的操作過程,重在通過案例教學提高學生辦公軟件與辦公硬件設備的綜合應用能力和辦公技能,使學生能夠獨立解決未來辦公環境中可能遇到的問題。

4實踐教學課程體系設置結論

經過不斷的探索與實踐,結合我校的實施效果,外語院校計算機實踐教學課程體系設置如表1所示(其中“*”表示所開設課程的學期):

5結束語

本論文是我校重點教學改革立項課題《外語院校計算機技能訓練教學改革與實踐》的階段性成果。目的在于結合我校以計算機實踐操作技能為主的教學目標,開辟一套適用于外語院校學生的計算機實踐教學課程體系,掃除計算機基礎教學實踐盲區,突出“實踐性、實用性”。自該實踐課程體系在我校實施以來,我們不斷地吸取經驗、改進與完善,現已有1屆畢業生走向工作崗位,學生和用人單位反饋良好。希望該課程體系對同類院校能夠起到借鑒作用,使我們的計算機實踐教學共同達到一個新水平、躍上一個新臺階。

參考文獻:

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[4] 梁燕.外語專業計算機基礎教學改革全套人才培養方案[C]//全國高等院校計算機基礎教育研究會. 全國高等院校計算機基礎教育研究會2008年會學術論文集. 北京:清華大學出版社,2008:280-283.

Research on Practical Teaching System of Computer for Training Application Ability

LIANG Yan

(Modern Education Technology Center, Jilin Huaqiao Foreign Language Institute, Changchun 130117,China)

Abstract: The computer practical teaching as an important part of the computer teaching, which plays a key role in training practical ability and innovation ability of students. This article based on the characteristic of computer practical skills and the software and hardware involved in the office automation of Huaqiao, which showing how to build the practical teaching system of computer in foreign languages institute, to train operating skills of students and enhance the competitive strength of employment.

Key words: practical teaching of computer; curriculum system; operating skills