隱性教育在大學生思想政治教育中的作用

伍自強　魏彩軍

摘要:面對崇尚自由、民主、獨立的“80后”大學生,顯性教育的某些特點對學生進行思想政治教育似乎還遠遠不夠,而隱性教育的特點在很大程度上貼近當代大學生為人處世的理念,彌補并強化了思想政治教育,讓大學生在不知不覺中接受了教育,達到了施教者的目標。從隱性教育的特點、作用、方法三方面,具體闡述了隱性教育在大學生思想政治教育中所起到的重要作用。

關鍵詞:大學生 思想政治教育 隱性教育

顯性教育作為高校傳統的思想政治教育方法,其目的的直白性和方式的強制性極易引起大學生的逆反心理。 這樣,顯性教育受到了前所未有的制約和挑戰,探索科學的思想政治教育方法己成當務之急,隱性教育作為顯性教育不可或缺的重要補充,就應得到廣泛的關注和推廣,緩解教與學之間的矛盾。

一、隱性教育的內涵及特點

隱性教育是美國教育學家、社會學家杰克遜(P.Jackson)于1968年在其著作《班級生活》(Life in Classroom)中首次提出的,稱之為“隱性課程”(HiddenCurriculum),拉開了隱性課程系統研究的序幕,隨后得到了各國學者的廣泛關注和研究。隱性教育是指運用多種喜聞樂見的手段,寓教于建設成就、寓教于樂、寓教于文、寓教于游等,把思想政治教育貫穿于其中,使人們在潛移默化中接受教育。它有四個特點:

1. 潛隱性。隱性教育是一種潛隱的、滲透式的教育方法。它不直接說明教育內容和目的,而隱藏在大學生不可或缺的學習、日常活動和喜聞樂見的活動中,讓受教育者在參與其他社會實踐活動時接受思想政治教育。

2. 滲透性。隱性教育的開展總是和其他社會實踐活動有機融合,并滲透于其他社會實踐活動開展的全過程。它講究心理上的以情感人、以情動人、以情育人,它以潛移默化的方式輔助被教育者自生自長,使其并不感到有外力的強制,因而能夠慢慢滲透到被教育者的心靈深處并產生影響,使他們不知不覺接受了思想政治教育。

3. 愉悅性。隱性教育是一種學生樂于接受的思想政治教育方法。它運用多種形式把教育內容寓于載體之中,使富有教育意義的道理在輕松愉快的氛圍中,通過喜聞樂見的方式讓學生愉悅接受,并在其心靈深處積淀下來,逐漸形成崇高的理想,堅強的信念。它能充分調動學生學習的主動性和積極性,讓學生在愉快的情感中無意識地受到熏陶。

4.開放性。隱性教育的開放性首先體現在時間與空間的開放性上。它不受時間和空間的限制,可以隨時隨地開展。其次,它的開放性體現在形式上。隱性教育形式豐富多樣,不僅包括校園環境中的“硬”環境和“軟”環境,還包括豐富多彩的文化藝術活動和大學生參加的各項社會實踐活動。因此它的實踐形式靈活多變,具有開放性。

二、隱性教育的作用

1.認識導向。在學校這樣一個系統環境中,同輩群體對大學生的認知有非常重要的作用。大學生的同輩群體主要包括同學、室友、老鄉和社團成員。由于他們朝夕相處,有相似的愛好和相近的生活經歷,有同樣的煩惱和需求,他們在頻繁的互動中相互影響、彼此作用,尤其在以下具體行為上更是有著主導性的影響,如在娛樂消費、閑暇生活、興趣愛好、人際交往等方面。為了發揮同輩群體的積極作用,隱性教育通過一定文化背景中的價值觀念和大多數人的行為方式對個體思想和行為產生影響,發揮認識導向作用,使學生達到“蓬生麻中,不扶而直”的境界。

2.情感陶冶。學生接受教育的過程也是其情感活動的過程,隱性教育對學生情感的影響不容忽視。伴隨著學習的成功、挫折,學校和教師給予獎懲,學生必然能從中獲得喜悅、焦慮與沮喪等情緒體驗,而這種內心體驗的連續積累與穩固就是他們理智的形成與沉淀過程。這可使學生的心靈得到凈化,心態得到改善,并喚起其高尚的情感,有利于良好品格和行為習慣的形成。學生的道德感、美感就這樣通過隱性教育而獲得,所以情感陶冶作用是顯著的。

3.行為規范。校園文化對生活在其中的大學生有潛移默化的影響作用,其中校風、學風、班風,作為隱性教育的重要組成部分,對學生具有一定的約束力。當學生通過長期的文化滲透和浸潤,把校風、學風、班風轉化成自覺的態度和行為準則時,如果他們的行為與之相悖,暗示、從眾、期望等特殊的傳遞機制將使其無形中感到這些準則,有潛在的壓力和動力,從而自覺按照這種要求去約束、調整和規范自己的行為。

4.環境熏陶。良好的環境氛圍會對人的行為產生積極的作用。美麗、舒適、整潔的校園和窗明幾凈的教室,都給人以賞心悅目、身心愉悅的美感,從而讓學生心情舒暢,學習起來勁頭十足。豐富多彩的校園文化藝術活動,內蘊了教育目的,讓學生在濃郁的文化氛圍中,潛移默化地進行自我教育、提高修養、陶冶情操。因此,營造一個有利于培養大學生積極進取、奮發向上的良好校園環境非常重要。

三、隱性教育的具體方法

1.滲透式教育方法

滲透式教育方法,即教育者運用科學的方法將內容滲透到受教育者可能接觸到的一切事物和活動中,潛移默化地對師生產生影響的方法。在這種教育方法中教育者起主導作用,這種方法依主體的不同可分為三類:

(1)教職工的言傳身教

在高校里,和大學生接觸最多的教職工有班主任、專業課教師、輔導員以及圖書館工作人員。有的教師認為思想政治教育是學校管理者的事,是“兩課”教育的事,其實不然,它貫穿于業務教學、日常管理及各項服務工作中,是全體教職工的事。無論是班主任、專業課教師、輔導員,還是圖書館工作人員,都必須以育人為中心,在做好自己工作的同時,注意自己對學生的示范作用,將思想政治教育貫穿其中。

班主任作為班集體的組織者、教育者和領導者,他必須具有高度的事業心和社會責任感,時刻不忘自己的使命和職責,用人文情懷去了解學生、關心學生、教育學生、引導學生,做學生的朋友,在思想上、學習上、生活上給他們以真誠的幫助和支持。大至理想信念,小至衛生檢查,具體到黨員發展推薦、評優選好、班風的建設,無不與班主任密切相關。

有些人認為,專業課教師只對學生進行專業知識的傳道、授業、解惑,似乎和隱性思想政治教育沒有任何關聯。而實際上,教師借助講授專業課,發表自己的看法和見解,融入自己的思想,使學生在獲取專業知識的同時,幫助他們樹立正確的世界觀和方法論。因此,專業課教師同樣應該重視自己的教學方法,重視隱性教育的作用。

(2)靈活多樣的課程設置

在進行課程設置時,我們除了依靠傳統的授課方式,還可開發各種隱性教育資源,把思想政治教育目標隱在學生感興趣的問題中,讓學生在積極參與努力探索過程中達到我們的教育目的。如利用重要節日、紀念日和愛國主義教育基地,組織大家參觀學習,從而激發學生對黨、對國家的熱愛,強化學生的愛國情懷;利用現代化的教學手段,圖、文、聲、色與動感技巧的融合,加深學生對教材內容的理解,在愉悅的氛圍中受到教育并留下深刻的影響;利用社會實踐活動,包括社會調查、 支教、 支邊活動等等,讓學生在了解社會之后,引導他們樹立全心全意為人民服務的思想。

(3)先進集體、先進人物的榜樣示范

榜樣的力量是無窮的,它具有—種示范作用,受教育者可從先進典型的感人事跡和優秀品質中受到鼓舞、汲取力量,加強為人民服務的信念。榜樣示范運用于思想政治教育,不僅哺育了許多光彩照人的模范人物,也鑄造了種種具體而偉大的革命精神,模范人物和革命精神在全社會都起到了良好的示范作用。為此,學校應該加強事跡報告會的組織,鼓勵學生發表感言,并作用于生活實踐中。

2.陶冶式教育方法

(1)以校風為載體,加強優良校風建設對學生的教育

校園文化是一種群體文化,它巨大而又潛在的隱性教育功能越來越受重視。校風作為校園環境中的軟環境,它是一所高校的師生員工在共同的教學、科研、生活和交往過程中逐漸形成和發展起來的具有較大慣性的群體思維方式、價值取向、行為風尚,以及由此對象化了的物質和精神風貌的總和。

良好的校風使學生在不知不覺的氛圍中受到熏陶和感染,潛移默化地對他們的行為起規范、約束、推動和導向作用,并內化為人的素質,達到“潤物細無聲”之功效。為此,在注重軟環境建設時,關鍵要堅持正確的輿論導向,只有形成健康優良的教風,才能帶動優良的學風,進而形成優良的校風。

(2)以“硬”環境為載體,加強校園景觀建設對學生的教育

校園“硬”環境,即校園建筑、自然景觀和學習生活場所等物質環境,它們和大學生的日常生活密不可分。干凈、清爽、愉悅的“硬”環境給人以賞心悅目、身心愉悅的美感,并自覺約束自己不合乎道德的行為。而且,在興建了雕塑、園林小景,獨具特色的廣場等的校園,大學生時刻、處處都能耳濡目染,在潛藏的文化和道德陶冶中,隨時隨地受到教育。因此,美化校園環境,重視校園文化景觀建設,對大學生的隱性思想政治教育有十分重要的作用。

(3)以社會實踐為載體,重視社會環境對學生的隱性教育

社會環境是對大學生進行隱性思想政治教育的“大環境”“大氣候”。它是人的哺育者,以其獨特的形象潛移默化感染人、熏陶人,使人在不知不覺中受到教育和影響。 因此必須讓學生走出課堂、走向社會、主動參與社會實踐,把提高學生思想認識和參加社會實踐結合起來,使基本理論教育和社會實踐活動結合起來,教育才更具有說服力和感染力,才能達到教育目的。

大學生社會實踐有許多活動形式和內容,如支教,勤工助學,黨的理論宣傳,寒暑期科技,文化,衛生“三下鄉”等等。為了滿足學生個性發展要求,學生可根據社會的需要和自己的實際情況選擇適合的時間和項目進行,如貧困生可選擇勤工助學;農村生源的學生可參加社區服務和業余掛職;城市生源的學生可參加寒暑期“三下鄉”了解農村狀況等等。大學生還可為提前適應就業,參加有償或無償的短期工作,如抓住各種兼職、翻譯、會場禮儀等等機會。

綜上所述,隱性教育以“隨風潛入夜”的形式,從各個方向對成長的大學生進行潛移默化的思想政治教育,滲透到大學生的思想觀念中,從而起到“潤物細無聲”的教育效果。隱性教育作為顯性教育不可或缺的補充,對培養和發展大學生素質不但有巨大的作用,而且其靈活多樣的形式,讓受教育者在愉悅、輕松的氛圍中,自覺接受教育。因此,我們要大力提倡、重視隱性思想政治教育。

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[4]毛天虹.高校隱性思想政治教育探討[D].合肥工業大學碩士學位論文.2005.◆(作者單位:江西理工大學)

□責任編輯:王鋒旗