論無人監考教育模式及意義

黃　男

無人監考詮釋了一個全新的開放的教學理念，其中蘊含著對學生心靈和品格的尊重，無人監考是教育工作者、受教育者和整個社會都樂意接受的創新性教育模式。

一、構建無人監考先進班集體

無人監考中的主體是應試者，把這些應試者綜合起來便成為無人監考的班集體。要建設無人監考班級便是建設一個先進的班級集體，只有先進的班級集體才有可能成為無人監考的環境。所以，要構建無人監考教育模式應當先從構建先進的班集體入手，具體體現在以下幾個方面。

1、建設骨干隊伍

筆者認為，班級管理的最終目的就是實現班級的自治自理。要實現班級自治自理就必須有強有力的干部隊伍，并放手讓班干部主持日常工作。班主任要處理好和學生骨干之間的關系，要盡量使自己處于一個“導演”的地位，不必事必躬親，但要給學生明確的指導和全力的支持，使他們有搞好活動、提高工作的積極性、主動性，有高度的責任感，并積極鼓勵他們的創造性，特別要注意嚴格要求，培養和鍛煉他們，也不要放松教育指點他們。

2、形成良好的班風

班風是學生思想、道德、人際關系、輿論力量等方面的精神風貌的綜合反映。班風對班級集體的建設，對班級集體內學生的成長都有很大作用。良好的班風一旦形成能使集體躍上一個新的層次。

最能體現出班風的是該班的紀律，遵紀守法是有良好班風班級的基礎。所以對學生經常進行遵紀守法教育是非常必要的。比如學生作息方面的遲到早退問題，告訴他們，當他們進入社會后，從業崗位的勞動紀律是不容許此類現象發生的。

3、培養集體榮譽感

培養學生的集體榮譽感，就是要培養學生對集體的責任心和為集體盡義務的自覺性。要使學生主動地為集體的工作出謀劃策，自覺地抵制對集體不利的言論和行動，自覺地維護集體的利益。同時還不能讓任何學生置身于集體之外，不能讓學生成為集體的旁觀者，要使學生把集體的一切都看作與個人息息相關。

我們可以通過校內校外的各種活動來培養和增強學生的集體榮譽感。比如通過各種體育活動如籃球、排球、乒乓球、‘拔河比賽等，以此增強班級的凝聚力和個人對班級的貢獻力。還可進行春游、秋游、野炊、志愿者活動等，以此加強相互了解和促進相互協作。或者進行主題班會，各抒己見，以活躍思想。每次活動，都必須總結經驗，成功在哪里，不足在何處，才會令學生更加積極地參與進來，并不斷使活動效果得以提升，起到培養集體榮譽感，增強集體凝聚力的作用。

4、積極發揮班主任的作用

古有“言傳身教”四字，班主任的作為，直面學生。班主任的道德修養，班主任自身的言行舉止，不僅對學生有認識作用，也有示范意義。班主任的人格和道德修養，又是決定班主任對學生進行教育的取舍、標度的基礎。所以要求班主任自身有較高的人格和道德修養，要實實在在地“為人師表”。班主任要深入學生當中，對學生有一定程度的了解，才能在公開或私下場合談話切入要點，抓住人心，有說服力。學生最佩服也最喜歡了解并理解他們心態的老師，愿意敞開心扉與之交談，從而達到交流思想，幫助學生進步的目的。

做好上述工作后，一個先進的集體氛圍也基本形成了，這為無人監考奠定了堅實的基礎，但這只能說是完成工作任務的一部分，而另外的一部分工作就是要對學生進行誠信教育和對舞弊進行徹底的無情的批判，只有徹底批判舞弊，才能提高學生的覺悟水平和認識能力。

二、無人監考的積極意義

如果說最大的教育力量來自于受教育者本身，而教育者最大的作用就是找到和發揮這種力量，那么無人監考就是教育者拋棄“監考”而發揮了這種力量。

無人監考詮釋了一個全新的開放的教學理念，這其中蘊含著對學生心靈和品格的尊重，無人監考充分而有力地體現了這一理念。通過良好的考風來促進學風、教風的建設和道德風尚的建設則是無人監考所產生的豐碩成果和預期收獲。

在現時有人監考的情形下，無人監考作為誠信教育的一項活動或者一種手段確實非常恰當。如果某個學校選定一個班級來作實驗，不管其成敗如何，都將對學風、教風乃至校風產生很大的影響，我們可以總結經驗和教訓以求得教學上的創新和進步。如果逐步地能在每個地區的各個不同層次的學校都做這樣的實驗，且能持之以恒，那將對整個教育系統乃至于整個社會產生巨大影響，將不只是學風、教風的改觀和進步，還將對整個社會道德的提高和進步產生積極的現實意義和歷史意義。更為無人監考創造了堅實的社會基礎。

無人監考確實詮釋了全新的教育理念，這是教育工作者、受教育者和整個社會都希望有的一種開放的全新的教育模式。然而要在較大范圍內實施無人監考還是有些困難的。筆者認為要全面地實施無人監考，必須要有新的教育理念并有與之匹配的社會道德尺度。但是我們不能等待這個“理念”和“尺度”的自然降臨。應當積極爭取，努力創造。全社會都要去努力發現和創造新的教育理念，都應為提高全民族的素質和社會道德水準而努力，讓無人監考成為整個社會為之共同奮斗的目標。

作者單位：湖南外國語職業學院