論物理教學中的三觀教育

杜佳黎

摘要：中學時期，是中學生正確的世界觀、人生觀和價值現形成和確立的時期。在這一時期中學應該將“三觀”教育和剛剛接觸的物理教育相結合，必將取得事半功倍的效果。

關鍵詞：“三觀”；世界觀；人生觀；價值觀；物理；教育

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1678-3198(2009)10-0205-01

1“三觀”教育在中學教育中的位置

加強中學生思想政治教育尤其是加強對當代中學生的思想信念教育其中其核心作用的就是樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀教育。正確的世界觀是共產主義思想信念的理論基礎和思想基礎作為正確世界觀的一部分或一個方向的人生觀則是共產主義思想道德規范體系的核心對人們正確的思想道德面貌的形成起著指導和決定作用從屬于正確的世界觀與人生觀的價值觀，則直接指導著人們道德價值行為的取向。因此，在對學生的思想政治教育中要特別引導學生樹立堅定正確的政治信念確立正確的世界觀、人生觀、價值觀。我們生活在這個世界上，就要對生活于其中的世界(無論是自然領域還是社會領域)有一個正確的看法而且要有正確處理人與自然矛盾、個人與社會矛盾的思路和方法這就是世界觀的教育問題。世界觀可以以不同方式表現為一定的理想和信仰，強烈地感召和驅動一個人不斷向前。由于理想和信仰的不同一個人的思想和行為可能會走向不同的方向對現實的感受和對行為的選擇也將是不同的。

人生觀就是對人生的根本觀點。也就是說人們要在社會生活中擺正自己的位置，正確認識自身的價值和意義明確應該樹立怎樣的人生理想和選擇怎樣的人生道路以及如何評價人生等等。中學時期是人生觀確立和鞏固的關鍵時期。這個時期他們較多地思索人為什么活著、人生價值和意義等問題?？梢哉f也是他們處在思想最迷惘的時期，有沒有正確的引導將對他們能否形成正確的人生觀有很大的影響。價值觀問題同樣是對中學生進行思想政治教育的重要內容。價值觀直接牽動著一個人的情感和動機與人的各種需要相連接，影響一個人對現實的評價，推動他的思想和行為決定著一個人的興趣和追求。人生的價值就是在這種關系中形成和體現的。個人的價值大小在于他的作為和生活能否滿足社會的需要，以及在多大程度上滿足社會的需要。也就是個人的價值就是個人與社會統一的價值。個人只有把自我與社會緊密結合起來，才能獲得或實現自我價值，加強和改進中學生思想政治教育，要以思想信念教育為核心，就要樹立正確的馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀，以“三觀”教育為核心、為主線貫穿和帶動中學物理的教育。

2加強中學物理教育中“三觀”教育的必要性和緊迫性

中學時期學生們剛剛接觸物理，是屬于新鮮事物，學生們會抱著很大的好奇心來學習這門學科，此時我們將“三觀”教育貫穿于物理教育中必將收到事半功倍的效果。而此時期也是學生“三觀”教育的重要時期，所以兩手抓兩手硬，肯定會取得很好的成果，下面我論述一下其的必要性和緊迫性。

近來中學物理新課程越來越受到重視，其中新物理課程實驗一再強調要尊重每一位學生，要關注每一位學生的情緒生活和情感體驗，要關注每一位學生的道德生活和人格養成。另外高中物理新課程則倡導了發展性評價，即通過評價促進教師和學生及課程本身的發展。具體來講，在評價的內容上，不僅重視物理教學的本體內容，還重視能夠體現學生通過物理教學，道德品質與精神、學習愿望與能力、交流與合作、個性與情感、態度與價值觀等方面發展要求的內容。通過以上兩點我們能發現：(1)現在很多物理老師不重視物理教學中的思想教育，只是一味的單方面的傳授知識。(2)還有一些老師由于長時間進行教育工作有些麻木不再把教育看成熱愛的職業而是在應付差事。這些情況必將導致學生在物理課上只能接受到乏味的知識，思想教育得不到落實。所以在中學物理教育中加入“三觀”教育是很必要的。

通過一些調查問卷我們可以發現現在中學生的幾大問題：(1)崇尚自我?，F在的學生由于家庭教育等原因變得浮躁和自大，很多學生都以自我為中心。(2)審美新潮?，F在的傳媒鋪天蓋地都是流行音樂流行歌舞，新新人類已經是很多學生的目標。(3)前途渺茫，理想淡泊，信仰危機。中學正是青春年少意氣風發的花季，應該對前途理想充滿憧憬，向往著社會主義的燦爛生活共產主義的美好前景，可是事實上很多學生已經沒有了正確的目標。這樣的學生以后能成為建設祖國的人才嗎?很顯然不能，所以必須通過在中學物理教育中加入“三觀”教育來糾正這些問題。同時我們也體會到了在中學物理教育中加人“三觀”教育的緊迫性。

3在中學物理教育中加入“三觀”教育的途徑

在對學生進行世界觀、人生觀、價值觀的教育中還必須解決如何教的問題，什么樣的教育內容、教育方式才能讓學生聽得進去?僅靠簡單的組織開會、說教的形式肯定是收效甚微，應該理論與實踐相結合，把“三觀”教育融于物理教育之中。首先將“三觀”的理論知識和物理知識合并起來。使學生在接受物理教育的同時接受“三觀”的教育，使“三觀”的理論得到很好的教育，而實踐教育可以從更深層面去體驗樹立正確“三觀”的重大意義，使理論教育的效果在實踐中進一步得到升華。具體從以下幾個方面人手：第一，物理教師不僅是物理知識的傳授者，更是理想和信念的傳播者，教師是人類靈魂的工程師，是學生增長知識和思想進步的導師，所以物理教師自身的形象必定是影響學生的重要因素。故必須要先做好中學物理老師自身的“三觀”教育，通過言傳身教做好學生們的好榜樣。第二，一定要把“三觀”教育融入物理教育中來，培養一支能熟練將“三觀”教育和物理教育相結合的師資隊伍，用馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想教育引導當代中學生。世界觀、人生觀、價值觀的問題，實質上都是重要的哲學問題。而馬克思主義哲學就是給人們提供認識世界、改造世界的觀點和方法。毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想作為馬克思主義與中國具體實踐相結合的產物同樣是中學生武裝頭腦的理論武器。學習鄧小平理論是當前學校加強思想政治教育、提高學生思想道德素質的主渠道，按照國家教委關于鄧小平理論要“進課堂、進教材、進頭腦”的要求，使鄧小平理論成為學校學生的一門重點課，要用鄧小平理論教育武裝中學生，使其樹立為建設有中國特色社會主義而奮斗的政治方向和堅定信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時要加強對青年中學生的艱苦奮斗精神的教育。第三，積極開展內容豐富、形式多樣、健康向上的校園物理文化活動?？梢酝ㄟ^開展物理與“三觀”教育的關系辯論賽，物理學中的“三觀”主題班會。參觀革命老區學習“三觀”的歷史意義等活動，將物理學和“三觀”教育緊密結合在一起。通過各式各樣的活動將思想融入學生的思想中來，把學生培養成既掌握物理專業知識又被“三觀”思想武裝起來的新世紀人才。引導中學生樹立馬克思主義的“三觀”是一個長期而復雜的任務，加強和改進中學生思想政治工作，深入進行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，是我們物理教育工作者義不容辭的責任。