關(guān)于高等美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)體系改革的研究

徐　輝

中圖分類號:G64文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1671-7597(2009)0810146-01

中國高等美術(shù)教育起源于二十世紀(jì)初,由于當(dāng)時中國社會的變革主要是照搬西方美術(shù)高等教育教學(xué)的模式,借以圖強救國,促進了中國現(xiàn)代美術(shù)高等教育的發(fā)展,但是隨著新中國的成立以及改革開放的社會發(fā)展時代的世界多元性對西方美術(shù)教育的機械模仿使中國高等美術(shù)教育教學(xué)完全的喪失了自我,抑制了教育的創(chuàng)造性影響了當(dāng)代中國高等美術(shù)教育的健康發(fā)展。三十年改革開放的發(fā)展中國的經(jīng)濟實力逐漸強大這都離不開教育的發(fā)展,高等美術(shù)教育也取得了很大的發(fā)展,適應(yīng)了社會的發(fā)展,但是目前國內(nèi)高等美術(shù)基礎(chǔ)教育教學(xué)體系還存在諸多弊端,對西方教育的模仿形式化,對于本民族傳統(tǒng)文化的疏離,教育教學(xué)模式與專業(yè)素質(zhì)技能教育出現(xiàn)某種程度的脫節(jié),這些弊端與不利因素嚴(yán)重影響著中國高等美術(shù)教育的發(fā)展和美術(shù)人才的培養(yǎng),對高等美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)體系進行改革是目前我們急需解決的重要問題。

高等美術(shù)基礎(chǔ)教育要繼承本民族與地域所孕育出的文明智慧之結(jié)晶,提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì),以加強對本民族歷史文化的記憶與傳承,從而增強學(xué)生自身的判能力,把中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科學(xué)理念相結(jié)合,打造一個融學(xué)習(xí),研究與創(chuàng)新為一體,融技能、知識文化與思想為一體的教學(xué)體系,從本質(zhì)上體現(xiàn)出國家高等教育“厚基礎(chǔ),寬口徑,由學(xué)習(xí)型向?qū)W習(xí)型與研究型相結(jié)合轉(zhuǎn)變”的發(fā)展方向;培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的特色型人才和復(fù)合型的適應(yīng)性人才,提高高等美術(shù)基礎(chǔ)教育適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展的能力。高等美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)體系改革對于實施全面的素質(zhì)教育,建立具有中國特色的高等美術(shù)教育教學(xué)思想體系具有重大的歷史意義。

高等美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)體系改革研究的主要內(nèi)容包括:

1.改變以往教學(xué)中單一的共性基礎(chǔ)教學(xué)的一些缺點,教師在教學(xué)中解決學(xué)生共性與個性基礎(chǔ)的互動能力,挖掘?qū)W

生自身的特殊潛質(zhì),從而改變單一的基礎(chǔ)教學(xué)模式與體系。共性基礎(chǔ)上的個性所謂美術(shù)的“共性基礎(chǔ)”就是我們一般所指的素描,素描作為美術(shù)高考的標(biāo)準(zhǔn)它成為升學(xué)的重要因素,使所有美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ),但是正是這種標(biāo)準(zhǔn)模式使得高等美術(shù)基礎(chǔ)教育出現(xiàn)了模式和表面化的現(xiàn)象,學(xué)生進入大學(xué)之后素描呈現(xiàn)出嚴(yán)重的共性基礎(chǔ)的模式化僵化表現(xiàn),趨向于淺薄,降低了藝術(shù)的表現(xiàn)狀況失去了審美欣賞能力,學(xué)生對素描的認識非常的狹隘,只停留在機械的高考應(yīng)試的框架內(nèi),進入大學(xué)后仍然擺脫不了高考模式的陰影,目前這種狀況在我國的高等美術(shù)教育中十分的嚴(yán)峻,需要我們深刻的反思。我們知道美術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,我們應(yīng)該承認我國高等美術(shù)教育取得了長足的進步和發(fā)展,但還有一些不足之處需要改革發(fā)展,而簡單錯位僵化的共性基礎(chǔ)抹煞了學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能,我們要擴大共性基礎(chǔ)教育認知范圍提高認識水平,提高學(xué)生的文化素質(zhì)。我們提出的這些問題并不是代表我們對當(dāng)今高等教育存有偏見,而是讓大家對高等美術(shù)基礎(chǔ)教育教學(xué)有重新的認識,從更加廣泛的領(lǐng)域更多元化的角度去提升國民的全面的綜合素質(zhì),“共性基礎(chǔ)”的擴展是在加強素描基礎(chǔ)上擴展對素描的認識,學(xué)習(xí)研究西方各時期的素描表現(xiàn),讓學(xué)生總結(jié)歸納各時期的藝術(shù)特點與風(fēng)格,并從中提高自身的認識和審美能力,為個性的發(fā)展提供良好而廣泛的知識基礎(chǔ),促進學(xué)生個性創(chuàng)新的能力,形成自己的藝術(shù)風(fēng)格而這種共性基礎(chǔ)上的個性發(fā)展同時又促進了共性基礎(chǔ)素描的全面健康的發(fā)展。針對學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)在大學(xué)低年級要對造型藝術(shù)中的客觀對象具有一定的認識水平,理解能力和表現(xiàn)的技法,牢固而扎實的掌握素描的全面知識。進入高年紀(jì)后,把共性基礎(chǔ)知識與所選的專業(yè)相結(jié)合,使共性基礎(chǔ)水平在專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究中發(fā)揮應(yīng)有的作用。例如:油畫專業(yè)的學(xué)生在低年級的素描以解剖造型基礎(chǔ)為主。素描側(cè)重全因素寫實表現(xiàn)在共性素描學(xué)習(xí)中體現(xiàn)油畫專業(yè)的素描表現(xiàn)個性,為油畫個性創(chuàng)作提供技巧與思想上的支持。國畫專業(yè)的素描教學(xué),素描人物側(cè)重人物線造型,為進入高年級工筆人物線的表現(xiàn)提供基礎(chǔ),專業(yè)化必須是建立在共性的個性化基礎(chǔ)上。這些教學(xué)都是共性基礎(chǔ)與個性基礎(chǔ)相互結(jié)合的體現(xiàn),使個性與共性相互促進,從中我們可以挖掘?qū)W生自身的潛質(zhì)能力。

2.進行全面的素質(zhì)教育,把高等美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的繪畫的技巧與藝術(shù)理論學(xué)習(xí)相結(jié)合,打造一個融學(xué)習(xí)研究與創(chuàng)新為一體融技能知識文化與思想為一體的教學(xué)體系,從本質(zhì)上體現(xiàn)出國家高等教育“厚基礎(chǔ),寬口徑,由學(xué)習(xí)型向?qū)W習(xí)型與研究型相結(jié)合轉(zhuǎn)變”的發(fā)展方向;培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的特色型人才和復(fù)合型的適應(yīng)性人才。美術(shù)基礎(chǔ)教育具有廣泛性深厚性,單純的技巧學(xué)習(xí)并不是美術(shù)教育的宗旨,通過技巧的學(xué)習(xí)提高學(xué)生全面的素質(zhì)與修養(yǎng),把高等美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的繪畫技巧與藝術(shù)理論學(xué)習(xí)相結(jié)合。西方藝術(shù)的學(xué)習(xí)需要對西方文化的了解,中國的文化需要國學(xué)作為底蘊,國學(xué)的修養(yǎng)也是哲學(xué)的研究與學(xué)習(xí),它不僅教人如何畫畫也教人如何作人。中國的傳統(tǒng)藝術(shù)無不體現(xiàn)這些哲學(xué)思想精神下的中國人的審美追求,國學(xué)的藝術(shù)價值對廣大學(xué)生的造型藝術(shù)的素質(zhì)培養(yǎng)有非常重要的作用,我們把基礎(chǔ)教學(xué)與綜合素質(zhì)教育相結(jié)合,培養(yǎng)復(fù)合型的適應(yīng)性人才,國畫專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)和借鑒一些油畫水彩和西方色彩學(xué)的知識有利于對國畫的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作表現(xiàn)的拓展上。油畫專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)一些中國傳統(tǒng)的文化知識如文學(xué)、中國畫、書法、中國民族音樂與戲劇等,把中國的文化與油畫的民族本土化相結(jié)合體現(xiàn)時代和地域特點。我們來列舉一個真實的例子:一名美術(shù)油畫專業(yè)的學(xué)生大學(xué)畢業(yè)之后分配到一所中學(xué)作美術(shù)教師,他的教學(xué)任務(wù)是給學(xué)生講授中外美術(shù)的歷史,(這其中包括中國畫、油畫,以及與美術(shù)相聯(lián)系的中外東西方民間藝術(shù)與建筑文學(xué)戲劇宗教哲學(xué)歷史等多方面知識)講授內(nèi)容已經(jīng)超越了他所學(xué)習(xí)的西方油畫專業(yè)的范圍,但是正是他在大學(xué)學(xué)習(xí)其間除了本專業(yè)的學(xué)習(xí)之外掌握了更加廣泛的知識對本專業(yè)的學(xué)習(xí)形成了有益的補充并且能夠運用到教學(xué)實踐中去,這從一個側(cè)面反映了我國素質(zhì)教育的重要性和可實施性,只有這種具有廣泛知識的復(fù)合型人才才能適應(yīng)當(dāng)今社會的多元化發(fā)展,而這種復(fù)合型適應(yīng)性人才的大量培養(yǎng)也為創(chuàng)造型的特色性人才的培養(yǎng)提供了更加廣泛的基礎(chǔ)條件,使高等美術(shù)教育教學(xué)從學(xué)習(xí)型向?qū)W習(xí)型與研究型相結(jié)合的方向發(fā)展,從而全面的促進了我國現(xiàn)代化社會的健康發(fā)展,我們高等教育為社會培養(yǎng)的人才在社會發(fā)展中起到了中堅力量的作用,是我們文化傳的承主力軍,我們高等教育工作者只有站在社會全局性長遠性的角度研究開拓進取,才能使我國的高等教育教學(xué)適應(yīng)社會和時代的大發(fā)展,才能使中華民族的文化薪火相傳。

注:本文為佳木斯市社會科學(xué)重大科研課題

作者簡介:

徐輝,佳木斯大學(xué)美術(shù)學(xué)院講師。