興趣　閱讀　技巧

趙淑貞

摘要:作文教學是語文教學的一個重要組成部分,怎樣才能讓學生寫好作文,一直是我們語文教師研究的一個重要課題。本文闡述了在作文教學中的三個關(guān)鍵環(huán)節(jié):興趣、閱讀、技巧。

關(guān)鍵詞:作文教學 培養(yǎng)興趣 大量閱讀 掌握技巧

作文教學是語文教學的一個重要組成部分,可謂是語文的“半壁江山”,學生的作文水平如何,是衡量語文教學質(zhì)量的一把尺子。多年來廣大的語文教師在作文教學這塊土地上,辛勤耕耘,不停地探索,不斷地嘗試。實踐告訴我們:興趣是寫作最好的老師,閱讀是寫作堅實的基礎(chǔ),技巧是寫作成功的至高境界。三者緊密結(jié)合,融為一體。

一、興趣是寫作最好的老師

生活是美好的,生活處處有美麗的閃光點,要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉,才能充實頭腦、美化心靈,做生活的有心人,從而寫出好文章來。如劉白羽的《長江三峽》、朱自清的《河塘月色》、葉圣陶的《景泰藍的制作》等等都是觀察生活后寫出的名篇。

學生寫作興趣的培養(yǎng)是至關(guān)主要的。學生年少易于在成功的嘗試中接受正確的方法,因此教師在作文講評時對學生多表揚、多肯定、多鼓勵,效果肯定比一味地批評指責強。讓學生變“怕作文”為“盼作文”,變“要我寫”為“我要寫”,這樣,我們的作文指導就上了一個新臺階。

二、閱讀是寫作的基礎(chǔ)

寫文章最基本的要求是言之有物、言之有據(jù)、言之有文(文采)。那么物、據(jù)、文從哪里來呢?我們的學生經(jīng)常訴苦:“沒有什么可寫的。”認為自己生活內(nèi)容單調(diào)乏味,不值得去寫,言之無物,言之乏味,殊不知人情物象、事理都是材料,天下萬物皆成文章。要讓學生感到有東西可寫,使他們產(chǎn)生寫作欲望,必須讓學生大量閱讀,課內(nèi)也應(yīng)擠出一定的時間,讓學生在教師指導下去讀。每個學期可推薦一兩部名著,讓學生實實在在地去讀,細嚼慢咽地品味名著的豐富內(nèi)涵,可借每天的日記作讀書摘錄,寫讀書筆記、隨筆、雜想等,這樣學生讀得隨心,寫得自由,視野開闊了,文質(zhì)也隨之提高了。近年來,我們堅持這樣做,學生受益匪淺,有不少學生的文章中能恰當引用中外名人事跡、典故。如:《保爾,我的精神“強化劑”》,《跟巴金回“家”》,《認識了人吃人的舊中國》等等。有的學生還提出對“布里丹的驢子”、“奧勃洛摩夫精神”的否定與批判的觀點等等。此外,通過大量閱讀不僅在作文的譴詞造句、語言達意方面逐步有了提高,而且調(diào)動了學生學習積極性,激發(fā)了他們的進取心。例如,當學生們向一位期末考試成績進步了十幾名的學生詢問“成功的秘訣”時,他的回答發(fā)人深省,他說,“是書籍、是閱讀。”由此可見閱讀的重要性。

三、技巧是寫作成功的至高境界

作文中如何有巧妙的構(gòu)思,還要掌握一些創(chuàng)作技巧,才會使文章內(nèi)容更加豐富,更加充實、生動、有生氣,達到更好的藝術(shù)效果, 如:運用托物言志、側(cè)面烘托、聯(lián)想和象征等手法。例如聯(lián)想,不但可以使文章材料豐富而充實, 而且還使文章內(nèi)容正確而深刻,俄國大文學家托爾斯泰就是靠聯(lián)想寫成了小說《哈澤·穆拉特》。 一天, 他在原野上散步,看見一株牛蒡花,這種花在俄羅斯土地上隨處可見,平淡無奇, 托爾斯泰看見那株花被車輪碾過,枝葉折斷, 沾滿污泥,但仍有一株枝芽仍然倔強挺立著, 充滿了不屈的生機。這使作家聯(lián)想到俄羅斯人堅韌的性格, 聯(lián)想到傳說中的高加索英雄哈澤·穆拉特那歷經(jīng)艱苦、永不屈撓的事跡,于是寫下了小說《哈澤·穆拉特》。

想象是開拓學生作文思路的有效途徑。高爾基說:“想象可以補充事實上的鏈條中的不足和沒有發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)。”學生對事物的觀察和認識, 很多時候是借助想象來完成的。郭沫若的《天上的街市》,作者由街燈想到空中美麗的街市, 再想到街市上陳列的物品和街市上的繁華美好, 由街市再聯(lián)想到人, 想象牛郎織女過著自由自在幸福美好的生活。這樣,詩也變得豐富而豐滿了, 運用想象和聯(lián)想, 使文章思路開闊了, 內(nèi)容充實了,主題深刻了。

王愿堅的《七根火柴》就用了以小見大的寫法,“把小東西寫透”是作者有了豐富的生活感受,然后從中選取一個不大的東西,努力開拓、提煉,寫出這個東西的內(nèi)涵,寫出“小的”和“大的”聯(lián)系。

要寫好作文關(guān)鍵在平時積累素材,擴大知識面,培養(yǎng)寫作興趣,提高閱讀能力,掌握寫作技巧等。積累了豐富的材料,提高了自己的能力,作文水平自然會提高,寫作起來會文思如泉涌、下筆如有神了。