對初中生物教學(xué)的一點(diǎn)反思

谷文君

初中生物教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對生物科學(xué)的興趣和熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的情感,提高他們的生物科學(xué)素養(yǎng)。因此,教師要面向全體學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動。我們所設(shè)計的每一節(jié)課、每一個活動安排都要以學(xué)生為中心,并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為目的。因此,我覺得有必要對初中生物學(xué)科的教學(xué)工作進(jìn)行一下反思,結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、生物教師要理解學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生熱愛生物學(xué)科

新課程理念下的生物學(xué)教材,正從以學(xué)科為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變,學(xué)生已成為學(xué)習(xí)的主體。和諧的師生關(guān)系是師生進(jìn)行情感交流和形成良好的教學(xué)氛圍的基礎(chǔ),是克服各種教學(xué)障礙,保證教學(xué)成功的關(guān)鍵。師生情感交融的關(guān)鍵是教師要施愛于學(xué)生。教師要通過教學(xué)活動將愛浸入學(xué)生的心田,觸動他們的情感,引起他們積極的情感反應(yīng)。教師在施愛于學(xué)生的過程中,會贏得學(xué)生的尊敬。學(xué)生對所尊敬的教師,必然會聽從教師的教誨,認(rèn)真聽課,認(rèn)真學(xué)習(xí),從而達(dá)到使學(xué)生樂學(xué)。教師也才會盡心地找到適合學(xué)生的教學(xué)方法,從而提高教學(xué)效果。在初中生物教學(xué)中,生物學(xué)作為一門不參加中考的“副科”,學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不會很強(qiáng),但學(xué)生喜愛生物的天性和生物學(xué)科本身與現(xiàn)實生活密切相聯(lián)的特點(diǎn),又使很多初中學(xué)生對生物有著獨(dú)特的興趣,這就需要我們生物學(xué)教師從生物學(xué)教材的實踐性和直觀性出發(fā),盡量挖掘教材的內(nèi)涵,從學(xué)生的實際和地方性的特點(diǎn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和合作,使學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí),這也是生物學(xué)教學(xué)取得預(yù)期效果的重要保證。

二、要讓知識吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)研究的對象是有生命的有機(jī)體。生物課講的是生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生發(fā)展、遺傳變異、生態(tài)等方面的基礎(chǔ)知識。生物學(xué)課程本身就是一門趣味性很強(qiáng)的課程,我們教師要想方設(shè)法用生物學(xué)科本身的知識去吸引學(xué)生,維持學(xué)生的興趣。生物學(xué)的內(nèi)容不是枯燥乏味的死知識,教師要力爭把它講“活”,要努力在教學(xué)過程中不斷啟迪學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要設(shè)法使自己的授課,學(xué)生愛聽,好懂,易記,使學(xué)生不僅在課內(nèi),而且在課外也能主動、認(rèn)真地去學(xué)習(xí)。應(yīng)該讓生物學(xué)成為學(xué)生身邊的科學(xué),讓生物學(xué)知識和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生在與生物世界不斷地對話中主動地尋求知識、運(yùn)用知識。

三、培養(yǎng)良好自學(xué)習(xí)慣,提高自學(xué)能力

古往今來的大量事實證明,大凡學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生都有良好的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)方法。因此,我在平時教學(xué)中就有意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣:

1.養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)自學(xué)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)一般分為課前預(yù)習(xí)、階段預(yù)習(xí)和學(xué)前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可使學(xué)生對新課有所了解,哪些難懂的地方需要在課堂上問老師也心中有數(shù),這既提高了學(xué)生聽課的效率,又提高了教師授課的針對性;階段預(yù)習(xí)是指預(yù)習(xí)一章或關(guān)系緊密的一個部分的內(nèi)容;學(xué)前預(yù)習(xí),指一個學(xué)期開學(xué)前,在假期中把教材先自學(xué)一遍,了解知識體系,以便站在全局的高度進(jìn)行學(xué)習(xí)。以循序漸進(jìn)的原則,一般學(xué)生應(yīng)選擇第一種為最好,優(yōu)秀學(xué)生也可以嘗試著選擇第二種、第三種。

2.養(yǎng)成獨(dú)立思考的自學(xué)習(xí)慣。我啟發(fā)學(xué)生在自學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn),敢于提出自己獨(dú)立的見解。教會學(xué)生質(zhì)疑不僅可調(diào)動學(xué)生自學(xué)的興趣,還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、激發(fā)學(xué)生的智慧潛力。邊閱讀邊思考也有利于知識遷移。

3.養(yǎng)成善于積累的自學(xué)習(xí)慣。學(xué)生單從課本中獲得知識是很有限的,因此我盡可能引導(dǎo)學(xué)生要多讀一些與生物科學(xué)有關(guān)的報刊和課外書籍,通過摘錄、剪貼,建立“生物學(xué)資料庫”,擴(kuò)大學(xué)生的科學(xué)視野,提高自身的綜合素質(zhì)。

四、優(yōu)化教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效果

教學(xué)方法的選擇,盡管受多種因素的影響和制約,但是其中決定性的因素是教材。備課時,要根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容確定的教學(xué)目的和學(xué)生實際,采取相應(yīng)的教學(xué)方法。應(yīng)該針對不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識基礎(chǔ)、思想政治素質(zhì),遵循教學(xué)原則與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,根據(jù)學(xué)校的設(shè)備條件、自己的特長來選擇設(shè)計教學(xué)方法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。

在生物教學(xué)中,教師要根據(jù)生物學(xué)科本身的特點(diǎn),在重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時,還應(yīng)重視圖示教學(xué)法的研究。生物圖是生物教學(xué)的第二語言。圖文并茂,以圖代文,是現(xiàn)行生物教材的一大特點(diǎn)。要提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生很好地掌握教材中的有關(guān)內(nèi)容,必須重視圖示教學(xué)法的研究,改進(jìn)和加強(qiáng)生物圖的教學(xué)工作,充分發(fā)揮生物圖的作用,培養(yǎng)學(xué)生識圖、用圖和繪圖的能力。

在加強(qiáng)生物圖的作用的同時,還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,輔以模型、標(biāo)本,使平面的圖立體化,使學(xué)生對有些立體圖也能理解得透徹。有時也可借助投影等電教手段,采用電影的“特寫”手法,強(qiáng)化學(xué)生對某種生理過程的認(rèn)識。另外,在新課講解和復(fù)習(xí)過程中,還可就圖設(shè)計些思考題,借圖發(fā)揮,就圖設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入問題情境中。此外,根據(jù)生物圖采用填充補(bǔ)遺、改錯訂正的方法來強(qiáng)化它的作用,更可以增強(qiáng)學(xué)生的辨析、應(yīng)變能力。

總之,只有教師的教學(xué)活動學(xué)生易于接受、學(xué)生感興趣,才有可能調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的積極性。當(dāng)學(xué)生覺得學(xué)習(xí)容易時,才可能真正實現(xiàn)面向全體學(xué)生,使每一位學(xué)生都能學(xué)有所得。