初中政治教學中文科綜合能力的培養

楊三喜

“3+文科綜合”的中考模式給中學政治教學提出了新的課題。中學政治教學如何將政治與歷史、地理學科有機綜合,培養學生的文科綜合能力?我認為應從下幾個方面入手:

一、基礎知識的教學是培養文科綜合能力的前提

所謂文科綜合能力,就是學生綜合運用政史地三門學科知識分析解決問題的能力,是政史地三門學科的知識和能力的有機結合。各學科的內容是學生綜合能力形成的知識載體和背景材料,因此實行“3+文科綜合”的中考模式后,中學政治教學仍然要加強基礎知識的教學,按照教學大綱和教材的要求向學生系統傳授基礎知識,培養學生基本的政治學科能力,使學生掌握基本的政治唯物主義的基本觀點和方法觀察問題、分析問題、解決問題的能力,從而為培養學生的文科綜合能力打下堅實的基礎。反之,放棄基礎知識教學,想投機取巧走捷徑,直接進行綜合能力培養的做法,必然使學生的綜合能力成為無源之水、無本之木,不會得到持久發展,從而導致教學的失敗。

二、政治與歷史、地理學科的滲透教學是培養教學是培養文科綜合能力的關鍵

在系統進行基礎知識教學的過程中,要樹立“大文科”的觀念,特別注重政治與歷史、地理學科的滲透教學。既要運用歷史、地理知識來分析,解決政治問題,又要合理地將政治知識滲透到歷史、地理學科中去,運用政治知識支分析解決歷史、地理學科中的問題。我們在教學過程中發現,許多問題并非由單一因素構成,其發生發展的過程以及產生的影響,往往涉及很多方面。顯然,分析和解決這些問題的角度、條件、辦法等就需要做多種考慮,就需要具備多門學科的知識與能力解決政治問題。任何一種政治觀點都可以從歷史知識中驗證,政治與歷史的聯系相當緊密,它們是論據與論點的關系。同樣,政治為地理,尤其是為人文地理的許多內容提供了理論依據。今日的世界是由昨天的世界而來的,今日的各國面貌是由昨天的國家經過繼承發展,改革創新,分裂或統一而來的。政治為我們了解今日的地理的成因提供幫助,地理為政治的發展提供了部分結果,兩者之間相互滲透、交叉與綜合的教學可以提示學科之間的內在聯系,促進學生演繹、歸納等邏輯思維能力的發展,從而培養學生較強的文科綜合能力。由此可見,學科滲透教學是培養和提高綜合能力的關鍵。

三、綜合練習是培養文科綜合能力的重要手段

能力是通過練習獲得的。因此,中學政治教學要通過口頭的或書面的,專題研討,辯論或專題講座等多種形式來培養學生的文科綜合能力。練習內容強調學科的綜合能力要求,要啟發學生從多角度、多層面運用多種能力和方法分析和解決有關的理論問題和實際問題。練習要特別注重激發學生學習的主動性和創造性。練習的內容可以是普遍關注的熱點問題,如反恐問題、朝鮮核問題、金融危機等都是進行綜合練習的好材料。上述練習比較充分地體現了多學等科的綜合能力要求,學生必須綜合運用政史地三門學科的知識來分析問題、解決問題。持之以恒地進行這類練習,就能使學生形成較強的文科綜合能力。

總之,政治教師要提高自身的綜合素質?！敖倘艘槐?自己要有一桶水。”中考模式的實施,政治教師要不斷汲取新養料充實自己。要掌握本學科的新知識、新成果;要學習新興邊緣學科的知識,了解其發展趨勢;要從整體上把握政治學科與相關學科間的知識交叉點,并且能夠融會貫通;要關注國際、國內的時事動態,了解社會熱點及熱點問題,以充實教材相關內容,豐富教學;要掌握先進的教學方法和現代化的教學手段;要研究文科綜合能力培養的方法,尋求教學的最佳方案,實現教學目標。