中學英語教學如何提高學生學習興趣

焦勝平

偉大的科學家愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。” 我國古代教育家孔子也曾經說過:“知之者,不如好之者;好之者,不如樂之者。”他們道出了興趣在學習中所起的重要作用。毫不例外,興趣在英語教學中也起著舉足輕重的作用。如果我們在教學中不失時機地激發和培養學生學習英語的興趣,讓學生的學習由被動變主動,由乏味變得趣味橫生,教學質量必定會顯著提高。那么,如何培養和激發學生的英語學習興趣呢?筆者從事教育十多年,在這里就以下幾點談談個人的體會和看法,僅供參考。

一、明確目的,形成興趣

我們都知道學好英語是必要的。英語教師應該明確英語教學的目標和要求。在教學過程中應聯系當今中國改革開放形勢,講述英語在今后工作生活中的運用的事例,例如:英語是與世界交流合作的重要工具;為了國家的繁榮昌盛,必須運用英語這門工具及時地向先進國家學習先進的科學技術;英語使用范圍廣,它是世界上使用最廣泛的一種語言。鼓勵學生要想成為未來有用之才,為祖國、為人民做出貢獻,就必須學好英語。這種生動具體且富有趣味的方式是比較適合中學生心理發展的特點,對培養學生學習英語的興趣是很有幫助的。 家長也要向學生講述學習英語的目的,學好英語所帶來的益處。要讓學生明白英語是我們必須要重視并且一定要學好的一門學科。

二、鼓勵成功,培養自信心

學生在學習中的點滴進步有時自己是覺察不到的,這就需要老師及時給予肯定、鼓勵、表揚。讓他們體驗到成功的喜悅。學生一旦體驗到成功,其動力就會越來越大,從而進步就越大。這樣就會使學生更加發奮學習,增強自信心,進一步對這一學科產生學習興趣。比如,我班的王磊同學在英語科上是差生,對英語學習也沒有興趣,我先讓他在課上回答簡單的問題,回答出來我就及時給予鼓勵、表揚。之后我讓他回答稍難的問題,他也能回答對,這樣他的自信心越來越強,成績也突飛猛進。對于沒有興趣的學生要追根溯源,探究其因。在日常生活中常與學生主動交心,當學生出現情緒反常或逆反行為時,不要急著對他們興師問罪,而應積極啟發、引導學生認識到他們的行為是否正確,并要努力與他們找到共同語言,這樣容易使他們更好地融入教學內容中來。也就是說,教師要重視學生的學習表現,要時常抓住他們在學習中閃光點。對于學生的表現縱橫對比,及時表揚和鼓勵,要讓孩子明白老師關心他們,了解他們,從而培養學生的自信心,激發學生的學習興趣。

三、開辟第二課堂,培養興趣

學生在教室里學得久了就會產生厭煩情緒。課外活動的第二課堂就成了第一課堂的必要補充。如通過開展英語角的活動,給學生營造一個良好的學英語的環境,活躍英語的氣氛,促進學生運用語言的能力;我們也可以通過讓學生辦英語墻報的形式讓他們來提高英語知識,豐富學生的知識儲備,提高應用能力。我們還可根據英語學科的特點,組織學生進行課外閱讀,包括看英語電影、聽英語歌曲、舉行英語晚會、參加英語演講比賽、閱讀比賽、英語故事會、英語角等。當然,活動的設計和開展要有新穎性,無論哪一種活動都不可長期進行簡單機械的重復,要以能吸引學生興趣,調動學生參與的積極性為前提。比如,我讓學生訂閱了《英語輔導報》,讓學生閱讀《飄》、《霧都孤兒》等簡寫本的英語小說。周五英語課讓學生或舉行英語角,或聽英語歌曲、看英語電影等。這不僅擴大了學生的視野,也提高了他們的興趣。設計這些課外活動可使學生感到學習英語樂在其中,從而為他們今后的英語學習打下了堅實的基礎。

四、課堂教學多樣化,激發興趣

首先,教師向學生所傳授內容要新穎,要能誘發其好奇心,激起其求知、探究學習的愿望,既要能反映時代生活、內容有趣的教材,又要其內容的深淺適度,使學生不至于喪失學習興趣;既要能通過引人入勝的導入,引起學生對課文內容的興趣,又要將幽默故事、趣聞軼事融入課堂之中;既要設計一些發散性問題,又要能引導學生聯想和想象。

其次,盡量運用多媒體電教設備。媒體可為教學提供各種教學情境和真實的交際場面,有助于創造英語環境,使學生直接使用英語思維,并增加學生使用英語的機會,學生的視覺、聽覺和動覺器官都可參加活動,教學過程變得生動、形象、直觀,容易引起和保持學生的學習興趣,最大限度地調動學生學習的積極性。如用開門、關門的動作來教動詞的將來時、進行時、過去時和現在完成時態,叫幾個學生站起來教形容詞的比較等級等都會收到較好的效果。如果提前一周布置學生自己來做卡片、制掛圖、制幻燈片,甚至制課件,學生在課外都興趣盎然地制作,期待自己的作品在課堂上出現,都樂于上英語課。開展這樣的活動,其意義遠遠超出了活動本身,它讓學生體會到成功,這種成功的喜悅會大大激發學生學英語的積極性。

最后,在課堂上可進行游戲教學,提高學習興趣,即“寓教于樂”。中學生具有活潑的個性、旺盛的精力,他們樂于參加各種有趣的游戲活動。在教學中,將知識融于游戲中,將抽象的語法寓于趣味活動之中,能讓學生在無意注意中增強記憶力,發揮主觀能動性,發展抽象思維,激發學生的學習興趣。

總之,興趣是推動學生學習的內存動力。只有激發學生學習的興趣,才能使學生的學習激情高昂,才能充分發揮學生的積極性、主動性和創造性,使我們的課堂教學真正點燃學生智慧的火花,從而達到良好的教學效果。