給學生一片自由翱翔的天空

王春玲

傳統的教學模式造就的學生在很大程度上喪失了獨立性、靈活性、創造性,自學能力低下,素質教育特別強調學生在教學中的主體地位,要求學生能夠主動獲取知識,得到發展,按照“教師為主導,學生為主體”的現代教學原則,思品教師應怎樣進行教學呢?

一、建立和諧的師生關系

“新課標”要求學生從舊式教育的苦海中解脫出來,力求為學生創造一個輕松愉快的學習環境。

為此,在上第一堂課時,老師可以說:“很高興與大家認識,我希望成為你們的朋友,愿咱們的師生關系越來越融洽,師生友情越來越深厚”,以后,走上講臺時,老師要注意把自己的最佳狀態展現給學生,面帶微笑,眼含期待,滿腔熱情地投入到教學中,充分發揮教師自身的感染力,使課堂充滿生機。

另外,教師要重視感情投資,把自己真摯的愛傳遞給學生。在教學活動中,老師應多鼓勵,少批評,每當學生表現好的時候,老師都應毫不吝嗇地給予表揚,而且不失時機,特別是對班上底子薄、學習無興趣的學生更應百般呵護,以激起他們的學習興趣。例如:“你最欣賞的女生是什么樣子的?”對這個問題,有個男生第一次按老師要求積極去做,我一看,寫得挺有意思:“聰明的,漂亮的,會心疼人的。”于是,我特地在全班同學面前讀出來,我注意到這個同學是一臉歡喜。我說:“誰說他啥也不會?咱們看看,他能寫出點東西來,寫得還挺流利。”在老師的贊美聲中,這個同學逐漸進步了。所以,在他們這些人身上,老師更需傾注心血。經過老師一段時間的努力,學生普遍會對這學科產生濃厚的興趣,上思想品德課前,學生一定會流露出歡歡喜喜的表情。

二、創造自主學習的空間

(一)分成學習小組

老師可以把課堂作為學生學習交往的試驗場,可以把每班的學生分成學習小組,每組五、六個人。起初,讓學生自愿結組。這樣,學生在比較熟悉的環境中可以消除緊張感,學生敢開口說自己想說的話,沒有顧慮,對他們的交流更有利。其次,老師針對討論、學習的實際情況可對組員做適當調整。

總體說來,學習小組的形式,為學生提供了交往的平臺、成長的舞臺,可以使學生學會欣賞、學會合作、學會交往。

(二)編寫表演劇本

學生編寫劇本的過程,是一個對基礎知識再認識的過程,是一個進一步理解有關知識的過程,也是一個提升的過程,屬于一種創造性勞動。學生表演劇本的時候,全身心投入,能夠提高對角色的領悟能力,這樣的活動能極大地調動學生的興趣,在樂中學。

例如:在教學八年級思品人教版第二單元《師友結伴同行》時,老師可布置任務:收集一些有關同學之間、朋友之間、男女之間、師生之間在交往中存在的問題、困惑和矛盾沖突的素材,根據這些素材編寫一個反映校園交往的小劇本。這單元結束后,老師可專門安排一節活動課,學生在排練過程中,定會有說有笑,特別興奮,表現出極大的熱情。在表演過程中,表演者很認真,很投入。通過這樣的活動,會使學生更加懂得人際交往中理解和溝通的珍貴,更加懂得珍惜友情,更加懂得應該尊敬老師。類似這樣的活動,可多次開展。這樣會使學生在快樂中學習。

(三)安排采訪活動

采訪是采訪者與被采訪者面對面的交談,需要采訪者提前準備話題,又需要講究談話技巧,注意觀察交談對象的喜、怒、哀、樂,隨機應變。

例如:學習《老師伴我成長》時,老師可安排一次采訪活動,要求采訪一位老師,過去的、現在的都可以,任務布置下來后,學生會積極去做,有的利用課下時間接觸老師,有的利用星期天拜訪老師。訪談內容包括對本班級的評價和期望、每天的工作時間、老師的興趣愛好、對自己的評價、設計一節課所需要的時間等。學生通過采訪老師的活動,師生間有了一次近距離的接觸,會使學生多了一份對老師的了解,一定會增進師生感情。

這樣的活動有助于學生的心理發展、情感發展、道德發展和交往意識與交往能力的提升。

(四)創辦壁報活動

學生自己設計一張報紙,需要理解相應知識,圍繞主題搜集相關資料,配上相應彩圖,以達到圖文并茂,給人美感的目的。

總之,老師要給學生愛的雨露陽光,要給學生留一片自主學習的空間。學生才能自主學習、自主發展、健康成長。