在語文教學中充分利用現代多媒體

谷潤杰

語文是一門開放的學科,語文與生活同在,“語文學習的外延與生活的外延相等”,語文也是一門重要的工具學科。如果把學生框在教室里,局囿于教材中,每日在題海里翻滾,這種教學模式顯然已不能夠適應新課程體系下教學的要求。在現代信息時代,我們語文課也應該跟上時代的節奏,如果能夠充分利用現代化教學的手段,便可使語文課上得生動且具感染力。

一、增強學生的學習興趣

傳統的教學方式都是教師講,學生聽,一支粉筆,一本教科書,教師講得是口干舌燥,學生卻聽得很想睡覺。這種教學方式嚴重地阻礙了學生思維的發展和創新能力的培養,也限制了學生有效信息的吸收,導致了課堂效率很低。而現代多媒體的使用卻可彌補這種傳統教學方式的不足,有助于調動學生全身的感觀來完整準確地投入到學習中來,并熟練地理解所學的知識,這樣就可以使語文課堂教學的內容由遠變近、由虛變實,由抽象變具體。在語文課堂教學中,利用圖像、聲音等手段充分調動學生的感觀,吸引學生的注意力,使學生對語文教學產生極強的學習興趣,使學生充分理解課文,能夠收到很好的教學效果。

例如,在教學《春》這一課時,學生對這一篇課文里所涉及的各種事物及顏色不太容易理解,因為它們有些是非常抽象的,但是通過多媒體的運用,色彩鮮明的錄像和圖片可以讓學生進入了美麗的色彩世界:春花的嬌媚;春草的柔嫩;春風的和煦;春雨的細膩……盡可以讓學生將其與課文內容緊密地聯系在一起,從而增強了學生強烈的學習興趣。

二、讓學生獲得成就感

將現代多媒體引進課堂,可以使班內的每一個學生都能對語文的教學產生濃厚的興趣,而“興趣是最好的老師”,孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”也就是這個道理。學生在愉快的氛圍中獲取知識,能夠讓不同層次的學生都能從不同的側面展示自己的才華,發揮自己的優勢。因此,從不同的方面獲取成就感,促使每個學生都能對語文學習產生濃厚興趣,主動學習。

三、利于突出重點,突破難點

在語文教學中利用現代多媒體的手段,可以很好地突出教學中的重點,突破難點,將知識化繁為簡、化難為易。因為多媒體的運用可以最大限度地挖掘學生的潛能,幫助學生更好地理解課文,從現時達到事半功倍的效果。

例如,在教學《變色龍》一課時,很好地理解把握警官奧楚蔑洛夫這一形象很重要,這時采用分段錄像并輔以投影片的形式則可以收到很好的效果,因為在不同的情境當中,他的語言及行為表現均不相同,多媒體手段則能淋漓盡致地展示該人物的性格特點。通過他對待一件事情上的多次變化就可向學生揭示出他之所以變的根本原因,從而更能讓學生總結出他的的確確是一條不打折扣的“變色龍”,并由此進一步把握全文的主旨。這樣邊講解邊加以演示,學生理解起來就輕松多了。

四、有助于古詩詞的理解

古代詩詞講究的就是短小精悍,絕不冗長拖沓,它給人以廣闊的空間和余地讓人去體會它深刻的意境和內涵。一些詞句或內容如果用現代的角度來看未免有些偏頗或不當,但如果利用多媒體這一教學手段,這個問題就可以迎刃而解了。

例如,在教學《蒹葭》這篇文章時,為了讓學生們了解文章所展現的清幽畫面和主人公那種纏綿緋測的情懷,在講解前讓同學們觀看畫面并聆聽《在水一方》,讓他們自己聽后說出歌中所表現的感人之處,這樣學生既獲得了美的享受,也了解到了全篇的主要意境;在講解之后,再播放歌曲,對學生深入理解有很大益處。因此,在古詩詞中利用多媒體,能夠更好地幫助學生理解課文、分析課文,并給其以美的陶冶。

綜上所述,在語文的課堂教學中采用現代多媒體的手段,不單是為了適應信息時代的要求而刻意采用的形式,而如果能夠適時、準確、得當(也就是說不能濫用,要適合語文學科的特點,當用才用)地去運用它,就可以調動學生的全部感觀,增強學習的積極性;可以讓每位學生都有成就感,促使學生主動學習;可以突出教學中的重點,突破難點;也可以幫助學生理解古詩詞的意境和內容。

實踐證明,現代多媒體的使用對于以上幾方面有著很好的作用,更有利于語文課堂效率的提高。