提高《工程經濟學》教學效果的幾點思考

李美云　張明媚

摘 要:《工程經濟學》是工程管理專業的核心課程之一,是工程管理專業學生掌握技術經濟分析方法的主要來源。文章結合教學實踐,從對教材的選擇、教學方法的創新、改革平時考核方式及提高教師自身素質等方面進行了探討和總結,以期提高《工程經濟學》的教學效果。

關鍵詞:工程經濟學 教學效果 教學方法 作業模式

中圖分類號:G642.0 文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914(2009)07-125-02

《工程經濟學》(EngineeringEconomy)課程是工程管理專業一門重要的基礎性方法類課程,是研究如何使各項工程技術實踐活動取得最大經濟效益的一門學科,即如何從經濟角度選擇工程技術最佳或滿意方案的原理方法。筆者最近幾年給本科生講授《工程經濟學》,在實際教學中碰到諸多問題,深感這些問題是對學生掌握課程內容、教師提高教學水平的極大挑戰。因此,很有必要進行該門課程的教學模式改革,建立一套行之有效的、全新的教學方法來解決這些問題,從而不斷提高教學水平,以利于學生更好地掌握課程內容。本文將結合自己的教學經驗,從對教材的選擇、教學方法的創新和提高教師自身素質等方面探討如何提高《工程經濟學》的教學效果。

一、根據教學大綱,選擇合適教材

一本好的教材既有利于學生自學、預習,同時也有利于教師備課與講授,因此,提高《工程經濟學》的教學效果,選擇一本適合的教材是必要的。目前,圖書市場上《工程經濟學》教材很多,選擇教材時遵循如下原則:(1)教材要具有可讀性和可教性,滿足學生和教師雙方面的要求。(2)知識的針對性和系統性。因為工程管理專業人才是國內外工程建設、房地產、投資與金融等領域從事相關管理工作,同時也可能在政府、教學和科研單位從事教學、科研和管理工作的復合型高級管理人才,所以選用的教材所包含的知識點應重點涵蓋不同行業工作實踐中要掌握的各方面知識,同時在組織和設計上要考慮相鄰學科與有關課程的關聯與銜接。(3)內容的實用性和實踐性。應在不同章節內容的介紹中,結合具體的實例進行分析,并輔以一定數量的思考與練習題以加深學生對所學內容的理解和掌握;同時對有些實踐性較強的章節,應專門設置案例分析及案例練習內容,這有助于培養學生的實際工作能力。(4)時代性。教材應及時反映本學科理論和實踐知識的更新,將最新的技術、標準和規范納入教學內容,同時在法規、相關政策等方面與最新的國家法律法規保持一致。同時也應跟上國外工程經濟學理論的發展,進行不斷的修訂和增加。

二、上好第一節課,激發學生學習興趣

學生對每門新課程都會選擇“試聽”一兩次,如果老師所講內容是自己感興趣的,則會認真學習;如果老師所講內容是照本宣科或對以后工作指導意義不大的,更多學生會選擇逃課或者被動聽課。針對學生的這個心理,抓住最初幾次課程的講授和互動,對學生主動參與學習會有非常重要的作用。基于上述情況,在第一次上課時,首先就強調本課程的實戰作用,引用我國一些典型項目的成功與失敗案例來講解本課程的重要性,即首先建立起學生對未來工作的一種愿景,形成一種內在吸引力。同時,介紹本課程的概況及學習目標,并通過一些經濟熱點問題,如買房按揭是否劃算、利率上調定期存款是否轉存、企業債轉股等問題,吸引學生學習的興趣。《工程經濟學》是工程管理專業課程體系中一門承前啟后的課程,第一節課中有必要將其與他課程之間的聯系介紹清楚:資金時間價值理論與工程估價、房地產評估之間,投資、成本、利潤、項目的財務評價與會計、財務管理之間,方案評價方法與指標與工程項目管理、工程造價管理之間等等,通過介紹使學生明確該課程的重要地位,也能夠增強學生學習的方向性。

三、創新教學方法,進行多樣化教學

1.精講與細講相結合。在課程的講授過程中對教材內容進一步精選和提煉,對于基礎理論和方法部分的內容要講深、講透,做到細講,例如,資金時間價值理論、經濟效果評價的指標與方法、不確定性分析等。對有些應用部分可以實施精講。精講是指教師在教學過程中按一定的教學要求,針對教材的特點和學生實際做到簡明、精確的講授相關知識。在精講時遵循“三講三不講”即使用到的新的基本理論和原理、應用中關鍵點、應用中的特殊要求要講,已學過的理論和方法、技能技巧、似懂非懂的內容不講。不講的內容可采取課下自學、組織討論和練習的方式。例如:財務評價部分是《工程經濟學》的一個核心內容,它既是工程經濟學原理的應用,又是其理論的深化,在授課時可以采用精講的方法。這樣采用精講與細講相結合,既可以提高課堂教學質量,同時也可以給學生留下更多的獨立思考時間,鍛煉學生的獨立思考能力。

2.引進案例教學。《工程經濟學》作為一門以工程為依托的應用經濟學,理論和實際聯系較為緊密,適合進行案例教學。這樣既可以加深學生對知識的理解和鞏固,也有利于培養學生的分析問題和解決問題的能力。例如在講解財務評價部分內容時,可以通過一個案例的相關內容穿插其中進行講解。在進行案例教學時要首先注意選擇案例的客觀性、典型性、針對性及實用性;同時,需要有所側重地考慮工程管理專業的培養方向。具體操作時,本課程是從教師直接參與的研究性課題、生產性課題、評估實務進行選取案例教學。并且準備對這些案例進行加工并整理出有代表性的編寫成案例教學輔導資料,進而建立起本校《工程經濟學》有特色案例庫。實施案例教學法的關鍵有兩個方面,一是選擇恰當的案例,適當的案例能夠牢牢地吸引住學生的注意力,提高他們參與的興趣和主動參與性。另一個是,案例教學效果的關鍵在教師,教師在案例教學中起著“導演”的作用,上課之前教師必須精心組織,認真安排好教學的每一步驟和環節,只有這樣才能夠調動學生學習的積極性,達到案例教學的目的。

3.積極嘗試啟發式教學。啟發式教學就是根據教學目的、內容、學生的知識水平和知識規律,運用各種教學手段,采用啟發誘導辦法傳授知識、培養能力,使學生積極主動地學習,激發學生獨立思考和創新的意識。啟發式教學認為學生是學習的主體,而教師的主要任務在于引導學生發現問題、思考問題、解決問題,學生在課堂上始終是主動的、積極的、能動的,學習上特別強調理解、運用、發揮、創造,特別適用于教材難點的講解。例如,講解機會成本時,首先講了一個案例:某企業有一筆閑置資金,如果用來購買設備,當年可盈利70000元,也可存入銀行,每年得到利息50000元,那么,企業主是否應將這筆錢用來購買設備?由學生作出決策,然后進一步由學生思考為什么作出這樣的決策,讓學生在思考問題、回答問題的過程中加深理解機會成本的內涵。

4.積極引進多媒體課件和網絡教學。使用多媒體課件教學可以將傳授的信息量擴大,在講授有案例內容,尤其是經濟評價部分時有大量的現金流量表格,如果采用板書教學,表格的編制流程以及表格數據之間的關系很難在黑板上進行準確地演示,從而使學生的理解受到很大的影響,很難達到理想效果。應積極采用多媒體,利用其信息傳遞的多樣性、高效性的優勢,達到提高教學效果的目的。另外,要充分利用互聯網技術,將互動的課堂往課外延伸,可以考慮建設一個開放式的交互系統,通過系統,教師可以把自己的講義、課件或一些典型的習題上載,方便學生的課后復習;也可以征求學生對教學的意見和建議。學生也可以利用此空間或提出問題,或發表自己的見解,這樣可以更好地加強教與學之間的課前、課后交流,提升學生學習的興趣和效果,而且通過對學生在學習中碰到的各種問題的解答使得整個教學具有更新的潛力,使教學內容可以不斷更新,更符合學生的要求,也有助于教學效果的反饋。

四、改變作業模式,創新平時考核的方式

考核作為教學的一個重要環節,應充分發揮出課程考核對課程知識掌握的促進作用。在考核體系中,平時考核是否科學、嚴密對遏制學生的學習投機心理,增強學習的主動性,培養優良學風有很大的影響。平時考核中作業是主要的考核模式,但傳統的作業模式是同學們做一樣的習題,容易造成抄作業現象達不到預期的目的,也很難檢查學生的實際情況。本課程在作業模式上采取了兩方面的措施。(1)增加設計性作業。設計性作業是在一些特定的要求和條件下,學生自行設計作業并完成,這是靈活運用知識和技能進行的創新性思維和實踐活動。具體操作時要求大家不可以重復,基本上是一人一題,這樣既可以避免抄作業現象,考查學生對課程內容掌握的真實程度,更有助于提高學生的學習積極性、培養創造思維和實際動手能力,使學生對知識的掌握更加堅實。(2)案例分析。基本知識學完之后,要求學生對實際案例進行綜合分析評價,要求每位學生寫出案例分析報告,報告中既要有自己的觀點,又要綜合他人的觀點,并隨機抽取部分學生進行案例分析報告的答辯。例如價值工程的應用,投資方案的評價,可行性研究報告等等,從中可以看出學生理論知識的掌握程度及實際運用能力。

五、不斷提高教師自身的素質

教師在整個教學活動中處于主導地位。據有關調查資料表明:學生對教師的態度和教師所教學科的興趣,及學生成績三者之間構成了“正反饋”的趨向。因此,提高教師自身的業務水平和教學經驗才是提高教學效果的最終途徑。首先,教師應補充自己的工程實踐經驗,《工程經濟學》是技術經濟學的理論與方法在建筑工程技術政策和技術方案中的具體應用。如果教師缺乏足夠的工程實踐經驗,教學中很難做到理論聯系實際,這樣會導致空洞、枯燥乏味的理論教學,容易使教學效果不佳。其次,加強教師的科研能力。教師必須投入科研,這樣才能使教學內容反映出先進的科學技術成果和最新的研究動態,教師也才能有效地實施案例教學,培養學生的創新意識和能力。最后,還要掌握一定的課堂教學藝術。蘇聯教育家馬卡連柯說:“教育是最辯證最靈活的一種科學,也是最復雜、最多樣化的一種藝術。”課堂教學藝術是教師獨特的教學風格的集中體現,既有專業知識,又有精湛的教學藝術的教師,才能夠激發學生的學習興趣,提高學生學習的效率,達到最佳的教學效果。

[本文為河南工業大學教學科研項目]

參考文獻:

1.詹朝曦,張向前.《工程經濟學》課程教學改革分析[J].經濟與社會發展,2003(2)

2.王燦文.提高經濟法教學效果的有效途徑[J].中國成人教育,2003(8)

3.張曉萍.案例教學在投資項目評估課程中的應用[J].經濟師,2006(6)

4.翁炬.試論學生積極的情感與教學效果的關系[J].長春師范學院學報(人文社會科學版),2005(3)

(作者單位:河南工業大學土木建筑學院 河南鄭州 450052;北京市建設職工大學 北京 100026)

(責編:賈偉)