我是男孩?。ㄉ希?/h1>
2009-08-21 02:06:20畢家媽媽
家庭·育兒 2009年8期 關鍵詞：分類
畢家媽媽
北辰的學校要排音樂劇《綠野仙蹤》，而北辰要在其中扮演多蘿西!
聽到這個消息，我找到朱莉安娜老師：“怎么讓他扮演女孩子角色，表演的時候不會涂口紅、穿裙子吧?”
朱莉安娜老師大笑：“對不起，我沒有跟你解釋清楚，因為人多角色少，每個角色我們都派了三個孩子扮演，輪著說臺詞，北辰當然不會穿裙子抹口紅，他只需要舉著牌子念臺詞?！?/p>
“那為什么要讓他演多蘿西呢?”
“哦，那是他自己選的?！?/p>
我回家問北辰：“為什么要選多蘿西?”
“因為多蘿西的臺詞最棒啊，聽這一句：托托，勇敢地站起來吧!你不缺乏勇氣!”
我不是一個遇事愛過分緊張的母親，但在孩子的性別認證問題上，我不敢含糊。
孩子需要性別認證
什么是適當的或合適的性別認證?簡單來說，就是在特定文化下對陰柔和陽剛氣質的恰到好處的表現，或者說從性別角度來說，自身的喜好和行為能被大多數人所接受。
幼小的孩子要在青春期到來之前對自身性別進行探討和確認，這是一種對安全感的尋求，是為今后能夠擁有愉快滿意的社會生活做準備一一男孩(人)、女孩(人恪有自己的世界，只有確定自己的性別屬性之后，孩子或成人才可能做出合適的行為和舉止，融^并被某個相應的集體接納。
英國羅漢普頓大學的教育學教授瑞貝卡法蘭西斯(BecKy Francls)曾經在7—11歲的學齡兒童中做過一個試驗。她讓孩子們做角色扮演游戲，允許他們在特定的行業領域內選擇自己的工作角色。結果發現男孩選擇經理、醫生、班主任老師等更高級的職位的比例大于女孩，他們對權力和占有欲的要求遠比女孩高。
她通過觀察發現。男孩選擇的角色可以被形容成典型的男性化角色，女孩選擇的角色則表現出典型的女性化特色。特別是在混合游戲中，孩子們自動形成相對的性別行為。女孩通常選擇理性的、無私的、成熟的以及協作的行為，而男孩則選擇非理性的、自私的、不成熟的并要求他人為自己服務的行為。這跟先前學者發現學齡兒童中的女孩更加刻苦、懂事并安靜，而男孩粗魯、沖動并具有暴力和破壞性相對應。
她對這一現象的解釋是，兒童通過對自身及對立性別的角色的構建來實現和維護其自身的性別認同感和歸屬感。
一個對自身性別缺乏清晰認識的孩子，在這樣的游戲中往往覺得不安全。因為他們不能做出具有鮮明性別特征的選擇。同樣，在日常的群體活動中，他們往往覺得格格不入，擔心得不到同類的保護，從而缺乏自信。因此，焦慮、悲哀、退縮、自卑以及其他內在的問題都可能出現在這樣的孩子身上，而具有這些特點的孩子在學校里確實更容易被其他孩子欺侮。
因此，從很早開始，孩子就有將自己分為男性或女性的愿望和本能。
孩子建立性別認證的過程
孩子從什么時候開始進行性別分類的?他們是如何進行分類的?
一般認為，大多數兒童在2—3歲時可以適當地并持續地認定自己是男孩或女孩。
英國史崔克萊大學的凱文，德金教授(Kevin Durkin)將此描述為一種循序漸進的過程：“兒童慢慢開始注意到他或她是某種性別的一個成員。最初，這種認識跟意識到一個人有名字一樣。孩子還發現別人也屬于同一個類別，開始以男、女來區分他人，但這時的認識還不十分確定和完善。”
從兩歲開始，孩子對玩具的選擇和偏愛逐漸表現出性別的影響。富于陽剛氣的玩具包括車輛、工具箱、樂高一類的拼裝玩具；女孩氣的玩具則包括洋娃娃、小鍋小碗、發夾、天使翅膀等用來烹飪或裝扮的東西。3～4歲的孩子一般就能夠清楚地區分哪些是男孩合適玩的玩具，哪些是女孩玩的東西了。
幼兒的性別分類是很類型化的，他們一旦認定某人屬于某種性別，就往往會指望該人做出相應的行為。這種分類缺乏靈活性，讓孩子很容易犯性別認同錯誤。孩子一般在5歲之前就可以對不同性別的典型行為或外表做出判斷了，但當他們看到一個男人穿著女性衣服，或者在做什么典型的女性活動時，他們卻可能會以為這個男人變成了女人。
這種生硬僵化的分類方式其實反映了孩子對不同性別特質的探索和確認。這也是王曉波和李銀河在他們上世紀90年代對中國同性戀的調查報告(《東宮西宮》)中認為那些跟祖父母長大的孩子更可能成為同性戀的原因：因為這些孩子缺乏明確的性別認同的榜樣，他們無法通過對不同性別特質的分類來最終確定自己的性別角色。
另外的研究也發現，幼兒雖然可能已經知道自己的性別，但并不認為這一性別分類會一直保持下去，原因在于他們不知道不同性別之間的生理區別——這就是天澤為什么會覺得自己有一天會成為一個可以“生蛋”的女孩子。
研究發現，僅有一半的3—5歲的孩子能夠根據生殖器官的不同來正確區別裸體的男孩女孩的性別，也同樣是這些孩子可以在男孩女孩打扮得跟其性別相反的時候，仍然能準確地區分出他們的性別，而不被外表所迷惑。
從5歲開始，孩子對自身及他人性別的持續性建立起穩定的認識。孩子開始認識到性別可能有多種表現形式，這跟成人對性別和不同氣質的認識很接近。
到了6～7歲，兒童一般懂得了性別不變的道理，知道自己將保持同一性別，男孩不會變女孩，女孩不會長“雞雞”。
性別認證上令人迷惑的問題
在社會高度開放的今天，不少家長可能試圖避免傳統的性別角色老套，比如男孩一定要會爬樹上房，女孩一定要穿紅著綠等，但不管怎樣，絕大多數的家長仍然希望在別人眼里，自己的兒子是“他”，女兒是“她”。
可是，有時孩子不給你那么清楚的答案!
雖然兩歲半左右的孩子已經能夠識別并接受自己的性別，在大部分時間里他們都很愿意模仿同性的父母一方，但也同樣有意愿模仿另一方。事實上，大多數嬰兒更多地模仿父母中異性的一方。
而4歲左右的孩子有時會想象自己是另一性別，并奇裝異服地表現出來。一個朋友的兒子，從前每次他媽媽買衣服回來，他都會第一個穿上，雖然不至于涂口紅，但一定還會去歪歪扭扭地登上高跟鞋走幾步。他媽媽在海外長期居住過，心態比較放松，碰到這種情況，最多沖他做個鬼臉而已。當然那孩子現在陽剛氣十足，在區里足球隊上踢前鋒，對此已經完全沒有記憶了。
穿另一性別的服裝，或者自己創造一個搞不清性別的造型，有時也可以被看作是創意。大多數這樣的行為是轉瞬即逝的，不過是孩子成長中對不同性別角色和模式的探索和學習，是其建立自身性別意識的過程。但如果這種情況持續一兩年，父母的心情就會很復雜了。該不該給孩子一些引導和限制?但壓力太大會不會反而弄假成真呢?
這是一個只有時間才可以給出答案的問題。
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聽到這個消息，我找到朱莉安娜老師：“怎么讓他扮演女孩子角色，表演的時候不會涂口紅、穿裙子吧?”
朱莉安娜老師大笑：“對不起，我沒有跟你解釋清楚，因為人多角色少，每個角色我們都派了三個孩子扮演，輪著說臺詞，北辰當然不會穿裙子抹口紅，他只需要舉著牌子念臺詞?！?/p>
“那為什么要讓他演多蘿西呢?”
“哦，那是他自己選的?！?/p>
我回家問北辰：“為什么要選多蘿西?”
“因為多蘿西的臺詞最棒啊，聽這一句：托托，勇敢地站起來吧!你不缺乏勇氣!”
我不是一個遇事愛過分緊張的母親，但在孩子的性別認證問題上，我不敢含糊。
孩子需要性別認證
什么是適當的或合適的性別認證?簡單來說，就是在特定文化下對陰柔和陽剛氣質的恰到好處的表現，或者說從性別角度來說，自身的喜好和行為能被大多數人所接受。
幼小的孩子要在青春期到來之前對自身性別進行探討和確認，這是一種對安全感的尋求，是為今后能夠擁有愉快滿意的社會生活做準備一一男孩(人)、女孩(人恪有自己的世界，只有確定自己的性別屬性之后，孩子或成人才可能做出合適的行為和舉止，融^并被某個相應的集體接納。
英國羅漢普頓大學的教育學教授瑞貝卡法蘭西斯(BecKy Francls)曾經在7—11歲的學齡兒童中做過一個試驗。她讓孩子們做角色扮演游戲，允許他們在特定的行業領域內選擇自己的工作角色。結果發現男孩選擇經理、醫生、班主任老師等更高級的職位的比例大于女孩，他們對權力和占有欲的要求遠比女孩高。
她通過觀察發現。男孩選擇的角色可以被形容成典型的男性化角色，女孩選擇的角色則表現出典型的女性化特色。特別是在混合游戲中，孩子們自動形成相對的性別行為。女孩通常選擇理性的、無私的、成熟的以及協作的行為，而男孩則選擇非理性的、自私的、不成熟的并要求他人為自己服務的行為。這跟先前學者發現學齡兒童中的女孩更加刻苦、懂事并安靜，而男孩粗魯、沖動并具有暴力和破壞性相對應。
她對這一現象的解釋是，兒童通過對自身及對立性別的角色的構建來實現和維護其自身的性別認同感和歸屬感。
一個對自身性別缺乏清晰認識的孩子，在這樣的游戲中往往覺得不安全。因為他們不能做出具有鮮明性別特征的選擇。同樣，在日常的群體活動中，他們往往覺得格格不入，擔心得不到同類的保護，從而缺乏自信。因此，焦慮、悲哀、退縮、自卑以及其他內在的問題都可能出現在這樣的孩子身上，而具有這些特點的孩子在學校里確實更容易被其他孩子欺侮。
因此，從很早開始，孩子就有將自己分為男性或女性的愿望和本能。
孩子建立性別認證的過程
孩子從什么時候開始進行性別分類的?他們是如何進行分類的?
一般認為，大多數兒童在2—3歲時可以適當地并持續地認定自己是男孩或女孩。
英國史崔克萊大學的凱文，德金教授(Kevin Durkin)將此描述為一種循序漸進的過程：“兒童慢慢開始注意到他或她是某種性別的一個成員。最初，這種認識跟意識到一個人有名字一樣。孩子還發現別人也屬于同一個類別，開始以男、女來區分他人，但這時的認識還不十分確定和完善。”
從兩歲開始，孩子對玩具的選擇和偏愛逐漸表現出性別的影響。富于陽剛氣的玩具包括車輛、工具箱、樂高一類的拼裝玩具；女孩氣的玩具則包括洋娃娃、小鍋小碗、發夾、天使翅膀等用來烹飪或裝扮的東西。3～4歲的孩子一般就能夠清楚地區分哪些是男孩合適玩的玩具，哪些是女孩玩的東西了。
幼兒的性別分類是很類型化的，他們一旦認定某人屬于某種性別，就往往會指望該人做出相應的行為。這種分類缺乏靈活性，讓孩子很容易犯性別認同錯誤。孩子一般在5歲之前就可以對不同性別的典型行為或外表做出判斷了，但當他們看到一個男人穿著女性衣服，或者在做什么典型的女性活動時，他們卻可能會以為這個男人變成了女人。
這種生硬僵化的分類方式其實反映了孩子對不同性別特質的探索和確認。這也是王曉波和李銀河在他們上世紀90年代對中國同性戀的調查報告(《東宮西宮》)中認為那些跟祖父母長大的孩子更可能成為同性戀的原因：因為這些孩子缺乏明確的性別認同的榜樣，他們無法通過對不同性別特質的分類來最終確定自己的性別角色。
另外的研究也發現，幼兒雖然可能已經知道自己的性別，但并不認為這一性別分類會一直保持下去，原因在于他們不知道不同性別之間的生理區別——這就是天澤為什么會覺得自己有一天會成為一個可以“生蛋”的女孩子。
研究發現，僅有一半的3—5歲的孩子能夠根據生殖器官的不同來正確區別裸體的男孩女孩的性別，也同樣是這些孩子可以在男孩女孩打扮得跟其性別相反的時候，仍然能準確地區分出他們的性別，而不被外表所迷惑。
從5歲開始，孩子對自身及他人性別的持續性建立起穩定的認識。孩子開始認識到性別可能有多種表現形式，這跟成人對性別和不同氣質的認識很接近。
到了6～7歲，兒童一般懂得了性別不變的道理，知道自己將保持同一性別，男孩不會變女孩，女孩不會長“雞雞”。
性別認證上令人迷惑的問題
在社會高度開放的今天，不少家長可能試圖避免傳統的性別角色老套，比如男孩一定要會爬樹上房，女孩一定要穿紅著綠等，但不管怎樣，絕大多數的家長仍然希望在別人眼里，自己的兒子是“他”，女兒是“她”。
可是，有時孩子不給你那么清楚的答案!
雖然兩歲半左右的孩子已經能夠識別并接受自己的性別，在大部分時間里他們都很愿意模仿同性的父母一方，但也同樣有意愿模仿另一方。事實上，大多數嬰兒更多地模仿父母中異性的一方。
而4歲左右的孩子有時會想象自己是另一性別，并奇裝異服地表現出來。一個朋友的兒子，從前每次他媽媽買衣服回來，他都會第一個穿上，雖然不至于涂口紅，但一定還會去歪歪扭扭地登上高跟鞋走幾步。他媽媽在海外長期居住過，心態比較放松，碰到這種情況，最多沖他做個鬼臉而已。當然那孩子現在陽剛氣十足，在區里足球隊上踢前鋒，對此已經完全沒有記憶了。
穿另一性別的服裝，或者自己創造一個搞不清性別的造型，有時也可以被看作是創意。大多數這樣的行為是轉瞬即逝的，不過是孩子成長中對不同性別角色和模式的探索和學習，是其建立自身性別意識的過程。但如果這種情況持續一兩年，父母的心情就會很復雜了。該不該給孩子一些引導和限制?但壓力太大會不會反而弄假成真呢?
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