成人教育教學質量存在的問題及對策

李玉萍

摘要:目前的成人教育還存在教育觀念、教學方法、監(jiān)督機制等諸多問題。要有效解決這些問題就要端正思想,明確認識;加強教師管理;改進教學方法;建立健全成教質量監(jiān)督機制。

關鍵詞:成人教育;教學質量;問題與對策

在經濟全球化的今天,終身學習的理念已越來越深入人心,成人教育也隨之引起了人們極大的關注。成人教育在為社會發(fā)展培養(yǎng)了大量人才,創(chuàng)造了很好的社會效益和經濟效益的同時,也暴露出了很多問題,教學質量問題就是其中很重要的一個方面。

1成人教育教學質量存在的問題

不容否認,成人教學質量在很大程度上存在問題,認真對這些問題進行梳理有助于我們從根本上、富有針對性與實效性的解決成人教學質量問題。

1.1教育觀念存在問題

教育觀念存在問題有多種表現,比如,一些學校只強調規(guī)模的擴大、學生數量的增加, 無視自身辦學條件和師資設備狀況, 盲目擴大招生, 學校內部管理跟不上, 有意無意中放松了對質量的把關, 教學質量難以保證。這是重規(guī)模、重外延式發(fā)展、輕內涵式發(fā)展的教育觀念的表現。還有一些學校不顧國家利益和社會效益, 只站在本單位立場上, 受經濟利益驅使, 不關心培養(yǎng)規(guī)格和教學質量。

1.2教師問題

成教教師的教學態(tài)度、教學能力等狀況直接決定著教學的質量。當前高校成人教育教師隊伍素質總體上來說是在不斷提高,但依然存在一些比較突出的問題。主要表現在如下幾方面:

教師隊伍不穩(wěn)定。隨著成人教育規(guī)模的擴大,專職教師不足問題日益明顯。在這種情況下,有的學校或者聘請臨時的離退休教師或者聘請在讀研究生代課。同時,由于一些學校沒有把教師的成人教學計入教學工作量,沒有與評職稱、崗位津貼等掛鉤,等等,這樣很難建立相應的激勵機制,造成了現有的教師也并不熱愛成教事業(yè),人心思動。

一些教師教學態(tài)度不端正。有的教師由于工作壓力大放松了對教學質量的要求,甚至認為成人教育就是簡單應付以下的教育,有些是由于情面或增加額外收入才承擔教學任務,再加上成人教育的對象比較復雜,相互之間文化底子和學習態(tài)度差距較大,難免一些老師在教學中偷工減料,缺乏熱情。此外,當前部分成人高校也缺乏相應的監(jiān)督檢查機制,導致部分教師工作責任心不強,缺乏奉獻精神和敬業(yè)意識。

1.3個別教師本身素質不高

有些學校把成人教育當成了高校內部各類不能勝任人員的“收容所”,甚至有的學校領導宣揚“干不好就讓你上成教”。可見,在個別學校,成教教師的素質是很難勝任成教教育教學任務的。

1.4 教學方法問題

目前成人教學在教學方法、手段上采用的仍然是“注入式”,課堂上教師“一言堂”,學生被動地接受“施教”;學生的課外自修、自我發(fā)展、研究性學習滯后;多媒體教學課件的開發(fā)幾乎是空白,還是襲用以“粉筆十黑板”為主要方式;課堂教學與實踐脫節(jié),有時任課教師和教學管理部門對學生的學習沒有明確要求,這種情況影響了教學目標的實現和教育質量。

1.5教學過程問題

一是自學環(huán)節(jié)。自學環(huán)節(jié)的優(yōu)劣,很大程度上決定了面授乃至函授的質量。自學是成人教育的重要環(huán)節(jié),占了 7 0 % 的學時。作業(yè)是檢驗自學效果的有效手段之一。但實際上,有些學生未能按照老師下發(fā)的自學周歷完成作業(yè),有些學生甚至上交復印件充數。分析其原因,有些成人教育學生工作在生產第一線,工作任務重,時間緊,確實沒有時間自學,也沒有時間參加集中面授,工學矛盾較為突出。

2成人教育教學質量問題的解決對策

針對成人教育教學質量問題,采取相對應的的解決對策就可以改變目前成人教學質量不佳的狀況,使成人教育教學質量穩(wěn)步提高。

2.1端正思想,明確認識。

必須明確,成人高等教育是我國實施人才培養(yǎng)工程的一個重要組成部分,是應用型、技能型人才培養(yǎng)的重要手段之一。因此,我們必須牢固樹立教育質量是成人教育的生命線的指導思想,不斷提高思想認識,堅決杜絕、克服那種認為成人教育就是混文憑、甚至賣文憑的錯誤思想,要堅定地維護成人高等學歷教育的嚴肅性。

2.2加強教師管理

成人學員有很多對學習有明確的認識,希望所學的知識不僅具有新穎性,而且具有實用性。這就對成人高等教育的教師提出了不同于普通教育的教師的要求——成人教育不僅要求教師具有較強的專業(yè)理論知識,而且還要具有豐富的實踐經驗。成人學員具有實踐經驗,能對問題進行深入思考,他們希望老師在授課時能向學員介紹該學科的新成果、新理論,同時還要有創(chuàng)新,有獨到見解,善于引導學生運用所學的知識去解決實踐中遇到的問題,能置教和學于運用、研究、探討之中,使學員能進入積極的學習狀態(tài),從而激發(fā)學員繼續(xù)學習的欲望。

2.3改進教學方法

要精心研究成人的學習心理與興趣愛好,根據成教的特點,要在教學方法上強調引導學生“去詢問、去發(fā)現、去欣賞”。要加強學生自學活動和實踐活動的指導,在教授理論知識的同時,讓學員由學會向會學轉變,體現“以學生為本”的思想。要加強對其學生校外自學的幫助和指導。學校要通過各種途徑激發(fā)成人學生的學習動機,開發(fā)其思維能力、解決問題能力和學習遷移能力,使每位學生都切實培養(yǎng)起一定的自學能力,為其自學打下堅實的基礎。學校還要充分利用校園局域網的優(yōu)勢,要求任課教師在網上設置自己的電子信箱,及時在網上替學生解惑、輔導和反饋在批改學生作業(yè)的過程中出現的共性問題。

2.4建立健全成教質量監(jiān)督機制

建議國家及時出臺成人教育相關法律法規(guī),對成人教育實施有力監(jiān)管。同時,應結合系統(tǒng)理論中的整體化和最優(yōu)化原則來進行成人高等教育教學質量控制,將整個成人高等教育教學質量控制作為一個有機整體,并將各個環(huán)節(jié)作為一個有機的整體的要素來考慮和分析。在進行控制的過程中,應充分考慮到相關的其他環(huán)節(jié)的作用和影響,并選擇最優(yōu)的方案,使其達到最佳的效果。控制措施既應包括貫徹執(zhí)行教學計劃、教學大綱和上級有關教學工作的指示和條例,嚴格按照各教學規(guī)程組織教學等,又要對教師、學生、教學條件(包括教材、教具、圖書、儀器、教學設備等)、教學管理等影響教學質量的主要因素給予嚴格控制。如保障教學設備;指導教師明確教學思想,端正工作態(tài)度,提高業(yè)務水平和教學能力;建立和健全教學管理機構、制度,提高管理人員素質等。而且,要按照社會對人才的要求和學生的實際水平,對課程設置以及教學內容、形式和方法等形成和影響教學質量的工作過程進行控制。

2.5編寫位學員所喜愛的教材

教材是成人教育教學的一個重要組成部分,教材的好壞對于成人教育教學質量能否提高至關重要。教材是根據教學大綱和教學法的要求編寫的教學用書,它是教學大綱的具體化。同時,教材又是學生學習的主要材料,是他們獲取知識、技能和發(fā)展智力的主要源泉。因此,為成人學員選擇或編寫合適的教材是提高成人教學質量的關鍵。在選擇或編寫教材時,應注意這樣幾個方面:首先,體例要新穎,便于自學。例如,教材內容采用不同的字型、字體、字號來安排各級標題;需要重點掌握的內容可用黑體字或字下面加黑點標明,并使之條理化。其次,內容要明確精練,重點突出,篇幅不可過長。教材內容的文字表述要精練簡潔,以學生能理解掌握為限;在章節(jié)中交代清難點、重點、要點;成人學習時間短,因此,在闡述學科基本理論的同時,注意聯系實際,可幫助學員領會和掌握理論知識,培養(yǎng)學員分析解決問題的能力。

總之,成人教育的質量不僅關系到成人學習的質量,也關系到成人教育事業(yè)的健康發(fā)展,我們只有端正思想認識,采取切實可行的措施,才能把成教事業(yè)推向健康發(fā)展的軌道。

參考文獻

[1]張忠偉 陳君:《簡論成人高等教育教學質量的提升》,《中國成人教育》2007年2月

[2]張億鈞:《普通高校成人高等教育教學質量保障策略探析》,《中國高教研究》,2007年第4期

[3]彭清:《淺談成人高教教學質量管理現狀及其對策》,《大學成人教育學院學報》,2002(2).