網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)：１＋１＞２

郭云杰

2007年,我懷著滿腹憧憬邁進(jìn)大學(xué)的門檻,那時(shí)候?qū)τ趯⒁獙W(xué)習(xí)四年并可能終生從事的這個(gè)專業(yè)我還只是一知半解,只知道它有個(gè)美麗的就業(yè)前景。和很多同學(xué)一樣,我心目中的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)似乎只是“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)+經(jīng)濟(jì)學(xué)”的機(jī)械求和。

但是在開學(xué)不久的第一次班會(huì)上我逐漸改變了認(rèn)識(shí)。年輕幽默的輔導(dǎo)員張口便語出驚人:“在座的各位同學(xué)有誰喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)上沖浪呢?請(qǐng)把手舉起來。”誰都沒有舉手,輔導(dǎo)員卻舉起了手,讓大家十分意外。見他都舉手了,其他同學(xué)也陸續(xù)舉起來,接著他說:“網(wǎng)游和沖浪很好啊!咱的專業(yè)大部分要和網(wǎng)絡(luò)打交道,看來大家的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)還不錯(cuò)嘛。”然后他才說起我們專業(yè)的一些具體情況。我逐漸認(rèn)識(shí)到,其實(shí)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)并非只是兩門學(xué)科的簡單疊加,它突破了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)相對(duì)單一的學(xué)科體系知識(shí)含量,在學(xué)科內(nèi)容構(gòu)成上強(qiáng)化了文理知識(shí)的融合,并跨越了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)和信息科學(xué)等領(lǐng)域。

學(xué)習(xí)過程中我們借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段進(jìn)行信息的收集、整理以及模擬與測試,在技術(shù)手段的輔助下,運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論分析一些現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)問題,例如中國加入世貿(mào)、跨國企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)改革等。回到宿舍我們還會(huì)討論一些網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的熱點(diǎn)話題,對(duì)于剛?cè)腴T的我們來說,還真有些“學(xué)以致用”“小試牛刀”的感覺呢!

值得注意的是,網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)其實(shí)是一門文理結(jié)合的交叉性學(xué)科。對(duì)于文科生來說,如果能像理科生一樣學(xué)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù),是非常幸運(yùn)的,頗有“雙料冠軍”的意味!