淺談新時期地理師范生教育實習的轉變和發展

張　勇

教育實習是理論聯系實際的紐帶，是引導未來教師進入專業領域的關鍵環節，也是培養適應21世紀需要的合格教師的必要步驟。針對學生、家長、學校和社會對新型地理教師素質標準和能力特征提出的新要求，本文從角色和心態、實習規劃、教學方式和教學內容、基礎科研、教師綜合素質等方面來探討地理師范專業學生在教育實習中的轉變和發展。

一、調整個人角色與心態

1從“學生”到“教師”角色的轉變

參加教育實習的大學生的準確稱呼是實習老師，是即將參加工作的“準人民教師”。實習老師以學生的心態來向指導教師請教學習和工作固然是正確的，但是在面對中學生時，如果依然是學生心態，把自己定位為中學生的“哥哥”、“姐姐”，那么就缺乏教師的指導者和引導者作用。實習老師進入中學后，必須要實現從學生到教師的角色轉換，按照教師的標準要求自己，從心態、言行、衣著、儀容和禮節等各個方面完善自己，在學生心中樹立形象和威信，在指導教師面前樹立信心和責任，做到學為人師、行為世范。實習教師要主動和學生接觸交流，首先做學生的老師。再做學生的朋友；首先做學生的指導者和促進者，再做學生的合作者和研究者。

2“地理是副科”心態的調整

由于一些中學存在不重視地理教育、地理課程設置不足、地理學科開發不到位、地理教師待遇偏低等現象，使得在中學實習時目睹這一切的地理實習老師容易陷入“地理是副科”的思維漩渦，從而失去實習的激情和動力，甚至失去走上地理教育崗位、從事地理教學的理想和追求。作為一名接受地理專業教育的大學生，必須認識到地理學科是實施全面發展素質教育和構建和諧學習的優勢學科，必須深信“地理教育為今日和未來世界培養活躍而又負責任的公民所必需”(《地理教育國家憲章》)。改革開放30年以來，地理教育不斷進步，科學發展，前景無限；地理教師的綜合素質和待遇不斷提高。作為一名人民教師，應樂于奉獻、甘于吃苦，何況在21世紀的今天，物質生活已經得到極大的改善。實習老師不要盲目攀比、瞻前顧后，積極調整自己心態，既要認識到地理學科的重要性，還要向學生、家長、社會宣傳地理教育的必要性，要相信經過包括自己在內的全體地理教育工作者的努力，地理學科必將給人類以希望、信心和能力，以建設一個美好的世界……

二、轉變傳統實習規劃

1制定科學有效的教育實習計劃

實習老師進入中學后，必須認識到實習時間有限而又短暫。過去的實習經驗表明，一方面由于高校普遍缺乏固定的教育實習基地，所以一個學校的同學科實習老師比較多，造成了比較大的競爭和壓力；另一方面許多中學特別是重點中學，因考慮自身的教學質量與升學壓力等各種因素，不太重視實習。因此在大學中所接受的教育實習理論知識，在中學根本無法得到充分施展。面對嚴峻的現實，實習老師應該在思想和理論上提前做好準備，結合實習學校的具體要求和個人的實際情況，制定科學而又有效的教育實習計劃。實習計劃要包括實習目標和意義、實習內容、實習方式方法和實習日程表等方面。

2創造性撰寫教師個人發展計劃

前蘇聯教育家霍姆林斯基曾經說：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要。這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。”新課程標準要求教師從訓導者轉換成指導者，從教書者轉換成研究者，從飽學者轉換成學習者，從監督者轉換成合作者，從考核者轉換成促進者，從執行者轉換成創新者。在這個轉換的過程中，教師必須思考個人的發展，努力做一個敬業型教師、創新型教師、學習型教師。實習老師在教育實習的過程中，要特別注意在中學的環境中努力實現教師個人發展。實習老師應撰寫教師個人發展計劃，對個人情況進行深刻分析，找出自己從事教育行業的優缺點；制定自我發展目標，瞄準自己發展的方向，揚長避短，尋找突破口，力求在實習的過程中，實現自己某幾方面能力的突飛猛進；思考目標實現途徑，尋找多種方式方法，體驗失敗，體驗成功，極大限度地開發和調動自身的創造性和積極性，努力做一個發展型教師。

三、整合教學方式與內容

1重視教學見習

實習老師進入中學后立即投入為期一周的教學見習中。見習主要包括兩個內容：一方面要主動了解實習學校的具體情況，對學校的現狀和發展要有宏觀的把握，如此有利于以后教學的開展；另一方面要積極開展觀摩教學，聽取中學指導老師介紹本學科教學情況和教學經驗；觀摩中學地理教師的教學活動，認真做好觀摩筆記；開展觀摩后評議和討論，理論結合實際，討論中學環境下的具體教學情況和對策；撰寫觀摩心得體會，為自己走上講臺做好思想準備，打好基礎。

2創新體驗課堂

(1)重視集體備課和科學撰寫教案。在中學實習的時間緊張而又有序。時間的有序，就是要求實習老師能夠科學合理地分配時間。集體備課，是值得實習老師花功夫、花精力的大好時間。實習老師在中學指導教師和大學帶隊教師的指導下，積極開展集體備課，科學分析教材，多樣化設計教學方法，加強課堂生成性預測，提高教學的實踐性。并在積極備課的基礎上，撰寫詳細的教案，有條件的可以撰寫多個教案，增加備課的科學性，完善自己的課前準備。

(2)強調創新精神和創新能力。地理課堂立足綜合性和地域性，更要構建開放式課堂。實習老師在進行教學時，既要體現出地理學科的特色，又要融會貫通，重視課程資源的開發和利用。不斷拓展學生的學習空間，努力搭建個人施展身手的舞臺。地理新課改要求地理教師使用多種教學方式方法，轉變陳舊的教學方法方式，大膽使用新的教學手段，這本身就是實習老師的優勢。要有信心，因為是實習，就不要怕出差錯；也要慎重，因為是教學，就要對學生負責。

(3)開展課后評議和反思。上課結束后，應立即進行課后評議。實習組內的老師在中學指導老師和大學帶隊老師的指導下，要大膽發言，既為行課的實習老師指出優缺點，提出意見和建議，又為自己行課吸取經驗和教訓。行課的實習老師在課后聽取大家的發言和意見后，結合自己的親身體會，再來理解課程目標，閱讀教案，找出長短。最后撰寫課后反思，形成文字材料，為自己的發展做記錄。

四、開展基礎科研活動

地理新課程標準的目標之一是全面提高學生的綜合素質，這也要求地理教師必須提高自身的綜合素質。課改后的地理教師，不僅能教學，還需能稿科研。而傳統的教育實習立足于地理課堂教學，最多再進行班主任工作的試做，缺乏對實習老師科研能力的培養和鍛煉。鼓勵實習老師在中學進行基礎的教育科研，并為他們提供科研的條件和環境，這是當前大學和中學都必須面臨的現實問題。這里，筆者提出幾點建議：一是大學帶隊老師充分運用大學的科研優勢和自身經歷，為實習老師提供科研的條件和環境，指導實習老師做好科研的準備；二是鼓勵實習老師參與到中學現有的地理科研活動中，在中學指導老師的幫助下，進入角色，開展科研；三是實習老師指導學生開展研究性課題，既當老師，又當學生，提高自己的科研能力。除了研究性學習，實習老師可以參與到中學的地理選修課、地理課外活動、學生興趣社團和社會實踐等活動中，提高科研能力，增加實踐基礎，增強自身綜合素質。

五、提高教師綜合素質

地理新課程標準突出了科學素養與人文精神相統一的地理學科特點。地理教師要充分發揮地理學科文理兼備的綜合優勢，以可持續發展為主線，以當前人類面臨的環境、資源、人口等問題為對象，以培養具備現代文明素質的國民為目標，在現代科學技術的支撐下，構建創新性的地理課程。實習老師在教育實習階段要廣開思路，創設機會，不斷學習，不斷實踐，提高自身綜合素質。并要注重多媒體技術的實踐和提高，進行現代化教學時要得心應手；不要拋棄地理學科的優良傳統，繼承并創新組織學生對地理教具的設計和制作；個人素質比較全面的實習老師，還要多方面體驗教學，如對地理雙語教學進行探討；在有條件的地方，實習老師要熟悉地理軟件的使用，對地理網絡教學的了解……

新時期地理師范專業學生教育實習，不再局限于傳統的地理教學和班主任工作，它不僅要培養實習老師從事地理教學的獨立工作能力，使他們愿意從事地理教學工作和善于從事地理教學工作，更重要的是要鼓勵實習老師運用教育教學理論，探索教育規律，總結中學地理教育教學改革的實踐經驗，培養基礎的教育科研能力，提高個人的綜合素質，并且堅定熱愛教育工作，熱愛學生，為教育事業做貢獻的崇高志向。構建符合基礎教育新課程理念的高校教育實習有效模式，探索出具有我國師范教育特色的地理師范專業學生教育實習的改革發展之路，是我們奮斗不息的目標。