學地理　悟人生

林柄偉

一、科學認識地理事物，感知做人學問

做人是人生的第一學問，著名教育家陶行知說過：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”。讓學生通過學習地理，了解大自然的造化，認識生命的可貴，做一個真實、遠離浮躁、勤奮努力而積極向上的人。

近代著名教育家蔣夢麟曾經說過這樣一句名言：“教育如不能啟發一個人的理想、希望和意志。……那是舍本逐末的辦法”。所以，在地理教學中，要時刻牢記培養學生的理想與意志是第一要素。如學習河流的知識，可以講黃河下游、長江中游均因泥沙的長期沉積形成了“懸河”，泥沙和水同在一條河流中尋找自己的“理想”。經過高山峽谷、曲折河道的萬里奔騰，水最終找到了出海的人口，實現了自己的“夢想”。而大量的泥沙卻在種種挫折中沉在了河底，半途而廢。令人從中感悟到水的百折不撓、不畏艱辛、永不放棄的精神。

現在的學生多數是聰明有余而刻苦不足。學習喀斯特地貌時，知道鐘乳石的形成是由于溶解了碳酸鈣的水，從洞頂上滴下來時。由于水分蒸發、二氧化碳逸出，使被溶解的鈣質又變成固體后由上而下逐漸增長而成的。由于是由一滴一滴的水蒸發后的“殘留物”累積下來的，它的形成極其緩慢，往往需要上萬年或幾十萬年時間。所以當人們驚嘆于光澤剔透、爭奇斗艷的鐘乳石時，更要感受到它安于寂寞，不浮躁，在默默的積累中成長。

另外，在學習“高者易遭侵蝕而低者往往接受沉積”時，聯系到“虛懷若谷”的成語，告訴學生應該擁有“谷”的虛心和謙遜，在不斷接受別人的教誨和意見中提高自己。切不要像山峰一樣高傲地仰著頭，其結果是不斷地遭受侵蝕，越來越低。這也印證了“滿招損。謙受益”這一名言。

二、仔細品味地理知識，借鑒處世道理

人不可能生活在真空中，時時刻刻要與人打交道。尤其現代社會，人與人的關系更加緊密。離開了與人合作，可以說什么事都辦不成。品味一些耐人尋味的地理現象，有利于更好地立身處世。

一個人生活在這個世界上，不要妄自菲薄，更不能過高地估計自己，以自我為中心。“地球的宇宙環境”這部分內容提到，“與茫茫的宇宙空間相比，人類對宇宙的認識，還只是‘滄海一粟。”從中可以折射出這樣的觀念：對于宇宙，人類只是滄海一粟，非常渺小，所以別過度地以自我為中心。很多時候，有沒有人類，宇宙還是那個宇宙，不會因為人們的喜怒哀樂而改變什么。自然地理環境中大氣圈、水圈、生物圈、巖石圈四大圈層之間相互影響、相互制約，形成了一個有機的整體，某一要素的變化會導致其它要素甚至整體的改變。如我國西北地區，由于歷史上人類的過度砍伐、過度墾殖，造成沙進人退的現象，從而加劇了氣候的干旱，導致了整個生態環境的惡化。同樣，一個高素質的人應該是學習成績、品德修養和與人合作的態度等多個指標。如果某一方面沒有做好，也要影響到其它方面的發展。

地球上94.7％的水在海洋里，從海水里蒸發的水升到空中變成雨雪，潛入大地，滋潤萬物，匯成江河，條條江河攜帶著泥沙和人類的廢棄物源源不斷地注入大海。大海之大且不改其色，在于它的“海納百川”肚量。生活在這個世界上，人類應學習大海的氣度和雅量，做到“有容乃大”。

三、辯證看待地理現象，感悟人生哲理

懂得生活中的哲理，一個人就能在順境中感恩，在逆境中扭轉乾坤，奮斗向上。思考方式決定了一個人的生活質量，因為心里想到什么，就將會做出什么。從地理現象中感悟人生的哲理，就會更好地適應生活環境，把握自我。

福兮禍之所藏，禍弩福之所倚。在美國亞拉巴馬州恩特曾穎鎮公共廣場上的一座紀念碑上刻著：深深感謝象鼻蟲在繁榮經濟方面所做的貢獻。這是怎么回事呢?原來在1910年，一場特大象鼻蟲災害狂潮般地席卷該州的棉花田。災后，當地人開始在棉花田里套種玉米、大豆、煙葉等農作物。這樣一來，收成比單純種棉花要高4倍。亞拉巴馬州人認為經濟的繁榮應該歸功于那場象鼻蟲災害，于是有了這座紀念碑。世界上沒有人愿意遭遇危機，但是有時危機也包含著轉機和“機遇”，這要看我們用什么態度去對待它了。

萬物皆處于矛盾之中，矛盾的各個方面形成了世間百態。冰島，既是一個冰川廣布、氣候寒冷的地方，又是一個火山眾多、溫泉遍布，到處熱氣騰騰的火島。全國有1／5的土地被冰川雪原和火山熔巖覆蓋，因冰川和火山是冰島自然景觀的主要特色，故冰島人給自己國家起了個別致的雅稱——冰與火之國。人間的善與惡、友與敵皆因自然而存在，人生道路雖坎坷，但有了酸甜苦辣的感受和經歷似乎變得完整而精彩。

世界上有些東西是名副其實的，有的則名不副實，這要求我們對待任何事情都要擦亮眼睛。智利，在印加語中是“寒冷國”的意思，這個以冷命名的國家，其實并不冷。其首都圣地亞哥位于中部地區，人們穿上夾衣就可以過冬。格陵蘭是世界最大的島嶼，格陵蘭是譯音，意思是“綠洲”。其實它大部分地方覆蓋著冰層，是一片白色世界。“寒冷國”與“綠洲”皆為名不副實。辨別事物的真相必須把握本質與內涵，不可被表面現象所迷惑。

從地殼方面的知識可知，地殼厚度的變化規律是，地球大范圍固體表面的海拔越高，地殼越厚。所以，底盤越深厚，就“生長”得越高，這是辯證的。著名教育家徐特立以此為例證說：“學習要抓住基本知識，不好高鶩遠，而忽略基本的東西。喜瑪拉雅山是世界著名的高山，因為它在西藏高原上，是基于廣大的高原上的一個高峰，假如把喜馬拉雅山建立在河海平原或江淮平原上，八千公尺的孤峰是難于存在的，猶如無源之水是易于枯竭的。”

走進自然，走進科學。我們可以從學習地理中了解自然的魅力，也可從自然環境中的百態現象感悟人生。