“自然資源總量豐富　人均不足”教學(xué)創(chuàng)新

段春霞　黃京鴻

創(chuàng)設(shè)情景，引出視點(diǎn)

引入：請同學(xué)們欣賞下列景觀，說一說你看到了哪些地理事物?(呈現(xiàn)有關(guān)自然資源的典型景觀)

學(xué)生：田野、森林……(教師呼應(yīng)：廣裹的土地、遼闊的森林、聰明的海豚、秀麗的山水……)

追問：它們來自哪里?(學(xué)生：自然界)

教師：這些物質(zhì)都是來自于自然界。繼續(xù)欣賞，又看到什么?(學(xué)生：狂風(fēng)、太陽、河流……；教師呼應(yīng)：威力巨大的狂風(fēng)、普照萬物的燦爛陽光、奔騰的江河、多彩而有用的礦產(chǎn)……)

再問：它們又來自哪里?(學(xué)生：自然界)

教師：很好!同樣來自自然界。但與前面景觀相比，更為顯著的是表現(xiàn)出巨大的能量。

啟思：這些存在于自然界的物質(zhì)或能量，一旦被人們開發(fā)利用，通常被稱作什么?

學(xué)生：自然資源。

教師：對!所以自然資源通常有兩大突出特征，一是什么?(學(xué)生：自然性)：二是什么?(學(xué)生：有用性)。今天，我們將在已學(xué)“中國的自然環(huán)境”的基礎(chǔ)上，關(guān)注我國的自然資源。

展示課題：“第三章中國的自然資源”。

承轉(zhuǎn)：自然資源與我們有何關(guān)系?我國的自然資源有哪些特點(diǎn)?有無問題?如何應(yīng)對?這是我們今天學(xué)習(xí)研究的重要內(nèi)容。

分析研討，凸現(xiàn)視點(diǎn)

提問：從前面的學(xué)習(xí)中，誰能歸納出什么是自然資源?(學(xué)生議論)

歸納小結(jié)：自然資源是指人類直接從自然界獲取并用于生產(chǎn)和生活的物質(zhì)與能量，它是自然環(huán)境的重要組成部分。

辨識(shí)：試判斷土地、小麥、甘蔗、鐵礦、煤礦、森林、閃電、太陽能中，哪些屬于自然資源?

(學(xué)生踴躍在黑板上寫出辯識(shí)結(jié)果，教師及時(shí)評(píng)價(jià)引導(dǎo)……)

強(qiáng)調(diào)：可見，把握“自然性”與“有用性”對理解自然資源是很重要的。

提問：是否可以認(rèn)為現(xiàn)在無用的物質(zhì)或能量就不是自然資源?請說明理由(學(xué)生回答不一，教師適時(shí)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生以運(yùn)動(dòng)變化、一分為二的發(fā)展眼光看問題)。

活動(dòng)：結(jié)合書上圖3.1，想一想，我們身邊有哪些自然資源?聯(lián)系你熟悉的生產(chǎn)、生活舉例(學(xué)生踴躍發(fā)言，教師及時(shí)激勵(lì)并引導(dǎo))。

小結(jié)：可見，自然資源和我們的關(guān)系非常密切。所以，我們離不開自然資源。

典型材料，深化視點(diǎn)

鏈接：土地、森林、水、生物、礦產(chǎn)及風(fēng)能發(fā)電等視頻。

啟發(fā)：豐富多彩的自然資源是人類衣、食、住、行之源，人類社會(huì)進(jìn)步的物資基礎(chǔ)。

啟導(dǎo)：以上自然資源，哪些可以更新、再生或循環(huán)使用?哪些則不能?(學(xué)生討論，教師及時(shí)評(píng)價(jià)引導(dǎo))

歸納：根據(jù)是否更新、再生或循環(huán)使用，自然資源分為兩類，分別是什么?

學(xué)生：可再生資源和非可再生資源。

分析研討，深化視點(diǎn)

活動(dòng)：自然資源分類并說明理由(兩組競賽)。

小結(jié)：讓我們總結(jié)一下，可再生資源與非可再生資源的最大區(qū)別是什么?

學(xué)生：是否更新、再生或循環(huán)使用。

挺問：非可再生資源要注意保護(hù)，可再生資源是否“取之不盡、用之不竭”?(學(xué)生各抒己見)

追問：為什么?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖3.3討論)

小結(jié)：對可再生資源，應(yīng)注意保護(hù)、培育、永續(xù)利用；對非可再生資源，更應(yīng)十分珍惜，節(jié)約使用。可見，我們對自然資源的態(tài)度應(yīng)是合理利用、珍惜自然資源。

承轉(zhuǎn)：我國的自然資源有何突出特點(diǎn)?(生：總量豐富，人均不足)

追問：能舉例說明嗎?

學(xué)生1：中國陸地面積居世界第三位，但人均土地占有量卻不足世界平均水平的1／3。

學(xué)生2：中國已探明的礦產(chǎn)資源總值居世界第三位，但人均礦產(chǎn)資源占有量不到世界平均水平的1／2。

學(xué)生3：……

典型材料，凸現(xiàn)視點(diǎn)

鏈接對比資料：(自然資源總量豐富的典型例證)這些說明了什么?

鏈接對比資料：(“我國自然資源總量和人均值對比”表)這又說明了什么?

強(qiáng)化：歸納起來，我國自然資源的特點(diǎn)即資源豐富，人均不足。

分析研討，深化視點(diǎn)

思考：對“地大物博”與“地大物薄”兩種說法。你的觀點(diǎn)是什么?

討論：“地大物博”主張者與“地大物薄”主張者各抒己見。

啟導(dǎo)：哪種觀點(diǎn)是科學(xué)的?

小結(jié)：同學(xué)們發(fā)言很好。一分為二地看，“地大物博”不容置疑，“地大物薄”也不可忽視。

啟導(dǎo)：我國自然資源“人均不足”，已不容樂觀，還有更嚴(yán)重的問題令人憂慮，知道是什么問題嗎?

學(xué)生：破壞嚴(yán)重。

追問：對!能舉出例子嗎?

學(xué)生：如有些礦產(chǎn)因過度開采而導(dǎo)致銳減；水資源變得越來越少，黃河也出現(xiàn)斷流。(教師及時(shí)評(píng)價(jià))

啟導(dǎo)：讀P63圖3、4及P64閱讀材料，什么原因使我國“從石油出口國變?yōu)槭瓦M(jìn)口國”?(學(xué)生議論)

小結(jié)：很好。人口增長、自然資源需求量大、再加上利用不當(dāng)、保護(hù)不力等導(dǎo)致了嚴(yán)重問題。

延伸材料，拓展視點(diǎn)

教師：這樣的例子還有很多。觀察下面一組圖片。說明了什么問題?

鏈接：我國自然資源利用中存在的種種不合理現(xiàn)象，及漫畫“黃河對長江的呼喚”等。

分析研討，深化視點(diǎn)

提問：這幅漫畫揭示出什么問題?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題?會(huì)引起怎樣的后果?(學(xué)生多種回答)

提問：我們每天都飲用長江水，作為一個(gè)重慶人，看了這幅漫畫，有何感想?(學(xué)生多種回答)

教師：說得很好!自然資源的危機(jī)就在身邊，就在眼前，我們怎么辦?(學(xué)生多種回答)

小結(jié)：對，應(yīng)積極行動(dòng)起來!

活動(dòng)：為保護(hù)和節(jié)約資源，參照圖3.5，我們都能做什么?

(結(jié)合P64“活動(dòng)1和P64活動(dòng)2，暢所欲言：成立環(huán)保協(xié)會(huì)，垃圾分類，收集廢舊電池，節(jié)水宣傳等。)

啟導(dǎo)：如果我們向社會(huì)倡議，可寫些什么?(學(xué)生邊議邊寫)

延伸材料，拓展視點(diǎn)

啟導(dǎo)：合理利用、珍惜自然資源，我們家鄉(xiāng)重慶對此有哪些政策和舉措?(學(xué)生議論并發(fā)言)

啟導(dǎo)：合理利用、珍惜自然資源不僅在中國，在全球都有共同的行動(dòng)，你還知道哪些有重要意義的決策與行動(dòng)?

學(xué)生議論：巴西挽救熱帶雨林，日本垃圾的回收和再利用，北歐開發(fā)新能源等。

啟導(dǎo)：有哪些節(jié)日與保護(hù)、珍惜自然資源有關(guān)?

學(xué)生：3月22日“世界水日”、6月5日“世界環(huán)境日”、6月17日“世界防治沙漠化和干旱日”……

強(qiáng)化：今年“世界地球日”，宣傳的主題是什么?(“善待地球——珍惜資源、持續(xù)發(fā)展”)

學(xué)生：我們只有一個(gè)地球，善待地球也就是善待了人類自己。

評(píng)價(jià)：非常好!讓我們和全球保護(hù)、珍惜自然資源的行動(dòng)協(xié)調(diào)一致，從自我做起，從身邊的小事做起!

總結(jié)評(píng)價(jià)，回歸視點(diǎn)

提問：通過這節(jié)課，我們都學(xué)到了什么?相互議一議。

總結(jié)：通過大家的學(xué)習(xí)、總結(jié)，我們知道了什么是自然資源，自然資源與我們生活、生產(chǎn)密切相關(guān)。并且知道了我國資源總量豐富。人均不足的基本國情及面臨的嚴(yán)峻形勢。我們必須立即行動(dòng)起來，從身邊做起，從小事做起，節(jié)約、利用、保護(hù)、珍惜資源，為建設(shè)和諧社會(huì)出力!(知識(shí)結(jié)構(gòu)圖逐步呈現(xiàn))

請同學(xué)們記下知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。想一想，還有什么問題?

檢測材料，鞏固視點(diǎn)

練習(xí)反饋：做下面的練習(xí)，評(píng)價(jià)一下你這節(jié)課學(xué)得怎樣?(判斷、選擇、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策等)

評(píng)價(jià)：通過大家的積極參與，今天的學(xué)習(xí)很有收獲!但學(xué)習(xí)研究并未結(jié)束，我們還要以主人翁的責(zé)任感繼續(xù)關(guān)心我國及全球的自然資源問題。

課后延伸：在課外，我們還有很多參與的機(jī)會(huì)。如為貫徹落實(shí)建設(shè)節(jié)約型社會(huì)、創(chuàng)新型國家的精神，2007年，在“春城”昆明舉行了第22屆青少年科技創(chuàng)新大賽，主題確定為“節(jié)約、創(chuàng)新、發(fā)展”，科幻畫比賽主題為“未來的能源”。很多學(xué)生踴躍參加，充分展示了自己的聰明才智。

專家點(diǎn)評(píng)：這節(jié)課是運(yùn)用審美化教學(xué)設(shè)計(jì)思想于地理教學(xué)中的一則有效案例。從“自然資源與我們”關(guān)系的體察，到“資源豐富，人均不足”的國情利弊研討，再到“合理利用、珍惜自然資源”觀念的樹立與對策、行動(dòng)，凸現(xiàn)了審美化教學(xué)“內(nèi)在邏輯美”之魂。課中調(diào)動(dòng)了多種課程資源與教學(xué)技術(shù)手段，通過形象生動(dòng)、感情熱烈、寓教于樂、自由創(chuàng)造等特征表現(xiàn)了審美化教學(xué)“外在形式美”之形。就審美化教學(xué)的最典型環(huán)節(jié)——延伸教學(xué)而言，學(xué)科間的聯(lián)系，與生活的聯(lián)系，從身邊關(guān)注全國，由中國延及世界，由遠(yuǎn)而近再返視鄉(xiāng)土，從觀念到行為，從課內(nèi)到課外等，體現(xiàn)得較為充分而有層次。富有新意的教學(xué)模式，經(jīng)過師生積極協(xié)同、主動(dòng)而有創(chuàng)造性的實(shí)踐，很好地體現(xiàn)了地理課程標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)代理念與改革精神。