農村中學如何開設地理實踐課

安徽省長豐縣雙墩中學馬洪康教師回答：

高中地理課程的設計理念之一就是重視對地理問題的探究，倡導自主學習、合作學習和探究學習，開展地理觀測、考察、實驗、調查和專題研究等實踐活動。高中地理新課標的實施建議提出：“要指導學生開展觀察、實踐、探究和研究活動”。說明地理新課程對地理實踐課程的重視程度。從地理課程本身的特點來說，要讓學生獲得真正有用的地理知識，激發學習興趣，提高多種能力，也需要在教學中盡可能多地開展實踐活動，否則容易使豐富有趣的地理課程變成枯燥無味的說教課。

當然，很多有條件的學校已經建設了很多儀器設備，專門為地理教學實踐提供條件。那么在廣大的農村學校，由于條件限制，很少有地理設備，有的學校甚至連基本的教學掛圖都沒有，更別說其它儀器，又該怎樣開展實踐課程呢?俗話說的好：“只要思想不滑坡，辦法總比困難多，只要心里想著新課程，想著開展地理活動，總會有一些辦法的。”客觀分析農村中學的實際情況，開展地理實踐活動仍有一些優勢。

其一，農村地區更接近自然，有近便的野外觀測、實習條件，如可以利用溝渠、小河開展流水地貌的觀察研究，也可對自然生態系統和農業生態系統的動態變化進行探究。

其二，農村環境污染相對較小，有利于對自然事物的觀測研究，而在市區觀測效果或者實驗結果往往不理想。如對于星相的觀測，市區由于光污染一般很難開展，而在農村就有比較理想的觀測效果。

其三，農村地區一般場地較大，容易獲得地理實習研究基地。市區的學校一般面積較小，即便有條件開展地理活動，建設地理學習研究基地，但由于場地所限，開展起來也十分困難；農村學校則可以為地理研究提供廣闊空間。結合農村學校的實際情況。地理活動可用以下幾種形式展開。

(1)野外實習。地形地貌、河流、土壤、植被自然帶等各種地理事物，只要教師事先選擇好位置，就可以直接讓學生帶著工具去野外觀測。如土壤剖面的觀測，老師事先選好挖掘地點，組織各學習小組觀察研究，既可以研究自然剖面和人工剖面的不同，也可以分組討論各自發掘的剖面特點，加深對知識的理解。有條件的地方還可以對山地垂直自然帶及其演化進行研究。

(2)校內活動。星相的觀察、太陽高度、經緯度的測量都可以在校內進行，還有一些地理實驗也需要在校內完成。如在學校的地理園內堆土以形成不同“地貌”，用噴壺噴水代替降水，或者直接等時機觀察降水對不同地貌產生的影響，并據此研究相應的治理措施。

(3)自制儀器。農村中學由于辦學條件較差，儀器嚴重缺乏，而很多探究活動是離不開儀器的，因此，就要求教師想辦法去克服困難，自己制備一些必須的儀器。如在學習了太陽高度以后，可在學校舉行一次看誰測得準的活動，要求學生用自制的儀器測量學校所在地的經緯度。教師首先介紹測量原理和儀器制作方法：可以用鐵架臺、量角器、重錘線等自制簡易測星儀(圖1)，通過測量北極星高度或者正午太陽高度來測量緯度，再結合手表測時來測經度；也可以利用這些儀器自制經緯度測量儀(圖2)。然后讓學生分組制作測量，并考慮如何提高測量的準確程度，將各組測量成果在班級交流。通過這樣的活動，即可增加學生的學習興趣，又能加深對相關知識的理解，提高動手能力。有效開展地理實踐活動對于培養學生地理學習興趣，促進學生全面發展，落實新課程改革所提出的教學目標具有決定意義。教師應盡力創造教學條件，為農村教育發展，促進教育公平作出努力。

(經緯度的測量主要是根據特定日期的正午太陽高度測量緯度，再根據特定日期的正午太陽高度出現的北京時間測量經度。)