讓多媒體技術(shù)在幼兒課堂教育中閃光

李珍珍　宗麗莉　胡軍衛(wèi)

中圖分類號：G619.29TN949.198文獻標識碼：A文章編號：1673-0992（2009）05-137-01

摘要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和教學改革的不斷深入，多媒體技術(shù)在幼兒教育中的運用越來越廣泛。幼兒教育要想跟上時代的步伐，就必須充分合理利用多媒體技術(shù)，讓它在幼兒教育中閃光。

關(guān)鍵詞：多媒體；幼兒課堂教育；合理利用

現(xiàn)代教育技術(shù)是教育與科技結(jié)合的產(chǎn)物，尤其是多媒體技術(shù)，由于科技含量高，應(yīng)用性強，決定了它是教育事業(yè)中科技、經(jīng)濟和社會發(fā)展聯(lián)系最為緊密的一種現(xiàn)代教育技術(shù)，它從根本上改變了教育環(huán)境和方式，引發(fā)整個教育觀念的巨大改變。幼兒教育的現(xiàn)代化正順應(yīng)著這個時代的潮流飛速地發(fā)展。

根據(jù)幼兒幼兒易沖動，情緒不穩(wěn)定，思想注意力集中時間短，求知欲強，愛模仿的心理特征及多媒體技術(shù)圖，文，聲，像并茂的特點，在幼兒教育中合理利用多媒體技術(shù)穿插于課堂，將會收到意想不到的效果。

一、激發(fā)幼兒的學習興趣

美國心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”興趣是幼兒學習的重要動力。多媒體技術(shù)能使教學信息形式多樣化、綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)趣味盎然的情境，設(shè)計引人入勝的情節(jié)，再現(xiàn)生活景物，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，營造輕松自然的學習氛圍，使幼兒在不產(chǎn)生疲勞、自覺的狀態(tài)下，集中注意力，輕松、愉快、自然、主動的學習。

二、提高知識的形象性，易于幼兒理解

幼兒的思維具有形象性，對于抽象的現(xiàn)象、知識或抽象的概念往往不易理解，借助多媒體可以將教學內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，利用圖、文、聲、像等從多層次、多角度地呈現(xiàn)內(nèi)容，把認識的對象由抽象變?yōu)榫唧w，使教學內(nèi)容變得可視、可聽，從而使幼兒得到較多的感性知識，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。

三、提高幼兒的學習效率

借助多媒體教學，可以對畫面、聲音進行主動調(diào)控，不受時間和空間的限制，化靜為動，化難為易，化遠為近，化虛為實，從而使看不清、看不到的東西變得觸手可及，大大增強了教育的表現(xiàn)力，充分調(diào)動幼兒多種感官的協(xié)調(diào)作用，使幼兒主動參與到活動中，從而達到事半功倍的教學效果。

四、示范信息標準化，彌補教師能力缺陷

幼兒教師雖然具備各種知識及技能，但人無完人，不可能樣樣都精通，什么能力都強，什么演示都標準，而幼兒具有較強的模仿性，一但不標準的東西教給幼兒后就很難糾正了。例如有些地區(qū)的教師或者年齡較大的教師在教幼兒學說普通話時難免會帶有較濃的方音及方言口語，而使用多媒體教學卻可以避免這些缺點，做到發(fā)音準確。

五、創(chuàng)造氛圍，實施藝術(shù)美感教育與情感教育

利用多媒體能為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習氛圍，培養(yǎng)幼兒對大自然、文學作品、藝術(shù)作品的欣賞水平，感受自然美、藝術(shù)美，并從中受到情感教育。例如：美術(shù)欣賞活動“天安門”中，教師通過播放天安門升旗儀式、節(jié)日慶祝場景的課件，使幼兒如身臨其境地感受天安門的雄偉、壯麗。在活動中，幼兒不僅通過視覺、聽覺感受到天安門的雄壯，而且從情感中體驗到中國人的偉大和自豪。

六、因人施教

幼兒由于遺傳、環(huán)境因素的影響，能力會參差不齊。運用傳統(tǒng)的教學方法，教師不可能在同一活動中因人而異地采用不同的教學方法實施教學，這樣便會阻礙教學最優(yōu)化，而多媒體的應(yīng)用可以使教師控制教學信息的流向、流量和進程，適應(yīng)不同的教學對象和教學環(huán)境，靈活方便。無論是鞏固練習，傳授新知，還是拓展視野，都可以隨時、隨意根據(jù)不同情況進行修改，滿足不同的教學需求。

多媒體技術(shù)的合理利用將在幼兒教育課堂中發(fā)揮其無窮的力量，但是現(xiàn)實中卻存在很多的問題。例如，課件制作不精，教師計算機技術(shù)欠缺，課堂上以多媒體為中心而忽視了學生，制作課件忽視了幼兒的心理特征等等。這些都為多媒體作用的充分發(fā)揮設(shè)置了一些障礙。

現(xiàn)實條件下，多媒體技術(shù)在幼兒教育中還有一段路要走，面對這些問題，教師要做出更多的努力， 在運用多媒體開展教學時，要重視幼兒的主體地位和教師的主導作用，以幼兒為中心，不斷滿足他們的需求；在運用多媒體的同時注重與學生的互動；制作課件時要始終以幼兒的心理特征為指導；還要不斷的提高自己運用計算機軟件和駕馭新信息技術(shù)的能力，制作出高質(zhì)量的多媒體課件。

技術(shù)在不斷發(fā)展，教育也在不斷提高，面對科技與經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，我們要充分利用技術(shù)來提高與完善我們的教育方式與方法，只要充分掌握多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代教育手段，并遵循幼兒的認知發(fā)展規(guī)律和他們的心理和生理特征，我相信我們在幼兒教育方面一定會收到豐碩的果實，也一定能讓多媒體技術(shù)在幼兒課堂教育中閃光。

參考文獻：

[1]李燕.《多媒體與幼兒教育》.定西市幼兒園

[2]鄧鈺.《淺談多媒體技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用》.南昌市出新幼兒園

[3]陳芳林，馬廣月，劉桂玲主編.《多媒體課件制作教程》。電子工業(yè)出版社[4]楊偉會.《淺談幼兒教育中多媒體技術(shù)的應(yīng)用》.臨澤縣平川學區(qū)