民辦高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的探討

董亞鷗

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-0992（2009）05-110-01

摘要在“藝考熱”持續(xù)升溫以及民辦高校普遍擴(kuò)招的形勢(shì)下，眾多民辦高校卻連年招生遭遇“滑鐵盧”。尤其是一些民辦高校的藝術(shù)類(lèi)教育，“藝考熱”和擴(kuò)招似乎并沒(méi)有給它們帶來(lái)新的契機(jī)，本來(lái)就挑剔的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，招生空間變得更是越來(lái)越小。重新調(diào)整和定位民辦高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案是緩解這種形式最有效的方法。

關(guān)鍵詞：民辦高校；藝術(shù)；培養(yǎng)方案

民辦高校，是中國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程中涌現(xiàn)出來(lái)的一種創(chuàng)新的辦學(xué)模式。近幾年，民辦教育卻出現(xiàn)了在夾縫中生存的局面，一方面招生生源不足，學(xué)生基礎(chǔ)差，另一方面培養(yǎng)出的人才類(lèi)型不能完全適應(yīng)市場(chǎng)需求，供大于求等，尤其是藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，其大學(xué)畢業(yè)后，還將面對(duì)就業(yè)較其他專(zhuān)業(yè)相對(duì)較難的問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者認(rèn)為，民辦高校尤其是藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)要辦出自身的特色，從根本上解決這一問(wèn)題，一開(kāi)始在培養(yǎng)方案上就應(yīng)明確提出以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、實(shí)用型人才為主要辦學(xué)目標(biāo)，著力培養(yǎng)“一專(zhuān)多能”的應(yīng)用型和實(shí)用型專(zhuān)門(mén)人才，真正做到面向社會(huì)，面向市場(chǎng)的特色人才培養(yǎng)模式。

一、當(dāng)前我國(guó)民辦高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)民辦高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)呈現(xiàn)兩大態(tài)勢(shì)，具體表現(xiàn)為以下方面：

（一）“急功近利”型。在“藝考熱”持續(xù)升溫以及在國(guó)家普遍擴(kuò)招的形勢(shì)下，越來(lái)越多的高校開(kāi)始興辦藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，民辦高校也不例外，一些民辦高校無(wú)視自身?xiàng)l件，速辦了各類(lèi)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，但是由于缺乏相應(yīng)的師資力量和完善的培養(yǎng)方案，往往導(dǎo)致其大學(xué)畢業(yè)后，還將面對(duì)就業(yè)較其他專(zhuān)業(yè)相對(duì)較難的問(wèn)題。

（二）“閉門(mén)造車(chē)”型。高等教育應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求。民辦高校很多是單純的按照公辦院校的藝術(shù)人才培養(yǎng)人才模式制定自己的培養(yǎng)方案，忽略了民辦高校辦學(xué)起點(diǎn)比公辦高校低的現(xiàn)實(shí)情況，盲目跟風(fēng)，閉門(mén)造車(chē)，不注重實(shí)踐教學(xué)，造成培養(yǎng)出來(lái)的人才跟不上社會(huì)需要，理論上與公辦院校比又存在較大差距，實(shí)際操作也跟不上需要的現(xiàn)狀，很多學(xué)生畢業(yè)后將面臨的是待業(yè)更談不上擇業(yè)了。

二、民辦高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策與思考

（一）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)。藝術(shù)作為一個(gè)綜合體，影視藝術(shù)作品的創(chuàng)作者必須具備良好的文化素質(zhì)特別是人文素質(zhì)，才可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的藝術(shù)作品，作為藝術(shù)院校就必須加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)包括三個(gè)部分：一是藝術(shù)素質(zhì)，二是心理素質(zhì)，三是文化素質(zhì)。藝術(shù)素質(zhì)要求我們要有一定的藝術(shù)創(chuàng)造力，而心理素質(zhì)則要求我們要具備良好的心理承受能力，文化素質(zhì)甚至可以幫助我們更好的理解藝術(shù)作品。作為民辦高校，如何更好的加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，可以通過(guò)以下手段來(lái)完善：

1.對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，消除思想誤區(qū)。務(wù)必使學(xué)生認(rèn)清這樣一個(gè)思想誤區(qū)：素質(zhì)教育與專(zhuān)業(yè)教育是完全不相關(guān)聯(lián)的。這里所說(shuō)的素質(zhì)教育可以分為三種，一是心理素質(zhì)，二是藝術(shù)素質(zhì)，三是文化素質(zhì)。

（二）調(diào)整辦學(xué)思路，深化教育改革。我們可以看到，眾多民辦高校對(duì)藝術(shù)類(lèi)人才的選擇仍然是按照國(guó)家固有的招生模式——藝術(shù)考試+文化考試的人才招收模式，但值得注意的是由于公辦院校辦學(xué)師資、教學(xué)設(shè)施等都較民辦院校強(qiáng)，藝術(shù)聯(lián)考考試內(nèi)容也是按照公辦院校的人才需求出的題目，大量的專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生被公辦院校搶先挖走，剩下的留給民辦院校的生源質(zhì)量相對(duì)就差了不少。文化考試這一關(guān)也讓無(wú)數(shù)優(yōu)秀藝術(shù)人才與大學(xué)失之交臂，筆者認(rèn)為，要解決這個(gè)矛盾，可以從以下兩點(diǎn)來(lái)完善：

1.辦特色教育，廣納人才。辦出與公辦院校不同的特色，也就是說(shuō)要辦出適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的人才，這才是我們民辦院校之所求。試想，我們是否也可以改變下這樣的招生模式，由國(guó)家統(tǒng)一招生考試改為招生院校自主命題，在自主命題中突出民辦高校的特色教育理念，擇優(yōu)選擇適合民辦院校自身辦學(xué)特色的學(xué)生。

（三）修訂培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標(biāo)

民辦高校與公辦高校培養(yǎng)目標(biāo)不同，其一，公辦院校的培養(yǎng)目標(biāo)是面向省、市一級(jí)的文化部門(mén)直屬院團(tuán)和有關(guān)媒體。而民辦院校培養(yǎng)的目標(biāo)則是縣、區(qū)一級(jí)基層文化宣傳部門(mén)、文化傳媒公司等。其二，由于公辦院校不承擔(dān)國(guó)家的藝術(shù)普及教育，多培養(yǎng)的是專(zhuān)一型人才，因而知識(shí)和能力偏于單一，已經(jīng)開(kāi)始不適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式，盡管在做相應(yīng)的改變，也是局部改變。而民辦院校則完全有能力通過(guò)修改目前的培養(yǎng)方案，改變這一局面，其實(shí)這恰恰就是民辦高校的辦學(xué)特色。可以歸納為：

1.引進(jìn)“一專(zhuān)多能”的人才培養(yǎng)理念。什么是“一專(zhuān)多能”呢？“專(zhuān)”是指專(zhuān)業(yè)核心技能，“能”是指與專(zhuān)業(yè)技能相關(guān)或臨近的復(fù)合職業(yè)技能。“一專(zhuān)多能”實(shí)際就是培養(yǎng)以專(zhuān)業(yè)核心技能為主，兼顧多種相關(guān)技能的復(fù)合型職業(yè)技能人才。

2.加強(qiáng)實(shí)踐課程教學(xué)力度。民辦高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育除了重視課堂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則，筆者認(rèn)為還應(yīng)做到課堂實(shí)踐教學(xué)與課后實(shí)踐教學(xué)相搭配，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐課程教學(xué)力度。為何要突出課后實(shí)踐教學(xué)？民辦高校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生存在著起點(diǎn)低，背景知識(shí)差的客觀(guān)事實(shí)，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通能力差，藝術(shù)類(lèi)教育本身也需要大量的實(shí)踐課程，除了完成課堂內(nèi)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，應(yīng)盡可能想盡一切辦法，在課外給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)與實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，適時(shí)、適量增加課外實(shí)踐教學(xué)能更好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。課外實(shí)踐教學(xué)包括兩方面：其一是利用平時(shí)或者寒、暑假，安排學(xué)生進(jìn)入與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的單位參與實(shí)際工作，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平；其二是根據(jù)專(zhuān)業(yè)，利用平時(shí)課余時(shí)間安排學(xué)生參加實(shí)習(xí)管理，學(xué)會(huì)一些基本的管理和工作方法。

（四）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念的關(guān)鍵。由于民辦高校與公辦高校辦學(xué)理念的不同，要徹底改變公辦高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)辦單純藝術(shù)和單純技術(shù)的觀(guān)念，那么必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。作為民辦高校的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，筆者認(rèn)為，必須建設(shè)一支強(qiáng)有力的“雙師”型師資隊(duì)伍。什么是“雙師”呢？即工程師和講師，作為藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師，符合這樣的身份是必需的，民辦高校面臨著向社會(huì)輸送應(yīng)用型和實(shí)用型人才的任務(wù)，就要求教師必須具有較高的理論知識(shí)和較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的人才。

三、結(jié)論

民辦高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)要獲得社會(huì)、專(zhuān)家與學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)同，必須重新調(diào)整和定位人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)復(fù)合型的兩棲、多棲藝術(shù)應(yīng)用型和實(shí)用型專(zhuān)門(mén)人才，創(chuàng)辦有自身特色的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育模式，真正做到面向社會(huì)，面向市場(chǎng)的人才培養(yǎng)方向，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，否則將會(huì)淹沒(méi)于教育變革的大潮之中。