用愛心澆鑄學生的良好品德

魏軍民

〔關鍵詞〕 愛心；師德；責任

〔中圖分類號〕 Ｇ622.46

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

06（A）—001３—01

學校德育歷來是教育教學工作的靈魂，而空洞的說教往往缺乏實效性，使德育成為學校管理的軟肋。相反，如果教師的要求和教育被學生視為是對自己的愛，就會被愉快地接受。對教師而言，愛既是一種艱辛的勞動，又是自身師德的最好體現。只有用良好的師德、無私的愛心，才能澆灌出美好的心靈之花。

一、愛心與責任是當代師德的最好詮釋

新修訂的《中小學教師職業道德規范》共6條，其中前3條規范可濃縮為一點，就是從教者首先必須具有一顆博大而無私的愛心。沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就沒有師德。只有熱愛學生，熱愛教育，熱愛生活，才能贏得尊敬，構建和諧師生關系，成功雕塑每一顆心靈。教師的愛，應該包含寬容之愛、信任之愛、理解之愛、賞識之愛。正如近代教育家夏丐尊所說：“教育之沒有情感，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”

責任與愛心如影隨形，相輔相成。《規范》的后3條著重從教師的自身建設方面強調了責任的重要,其中包括：對事業的忠誠；師德之樂，樂在安于教師職業；終身學習，不斷超越，提升業務素質；挑戰自我，不斷創新，優化課堂教學；博古通今，構建多元知識體系等等。當然，缺乏愛心，就缺乏樹立高度責任感的動力，缺乏責任感，就缺乏培育和傳遞愛心的載體。愛心與責任是師德的全部，兩者不可偏廢，不可分割。

二、教師職業道德是學生品德培育的關鍵

我們知道，德育要滲透在學校全部工作的每一個細胞之中，積極打造全方位、常態化的學校德育體系，是德育取得實效的必要條件。細節決定成敗，習慣造就品德，把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。校園環境保護、師生生活服務、社會公益勞動都是塑造靈魂、鑄就品格的最好途徑。豐富多彩的主題活動是最受學生喜愛和歡迎的校園生活，是陶冶學生情操、促成學生精神升華的最佳載體。而教師自身的品行，是對學生潛移默化、熏陶影響的最關鍵因素。試想，教師的精神世界和職業道德低下，心胸狹隘，自私自利，言語尖刻，性情暴戾，怎能培育出具備優秀道德品質和高尚人格魅力的學生。學高為師，身正為范。教師的言行舉止，都會通過學生的眼睛在他們的心靈底片上留下影像，成為學生永遠的楷模。學生正處在身心快速發展成長的重要時期，往往缺乏辨析能力，教師只有用良好的師表形象、正面的言行去影響學生，才能讓愛心通過教育這片實驗田，培育出學生良好的品德來，才能幫助學生完美地詮釋生命的意義。

三、實施愛心教育是鑄就美好品德的最佳途徑

1． 關注學生，提倡博愛

愛學生就應該去了解他的一切，包括身體狀況、家庭情況、知識基礎、興趣愛好、情緒變化等等。這樣一來，可以避免教師“錯愛”學生，也可以使教師借助愛來提高學生學習成績，及時調節學生心態。當然，愛學生，僅靠了解還不夠，還應該去關注學生，做到心中有學生，而不是眼中只有作業、考試、成績單、排名榜等。在對學生進行的各項教育中，教師的博愛是基礎，是先決條件。無微不至的博愛之心，既是教育成功的關鍵，又是衡量教師師德的重要內容。

2． 寬容信任，詮釋師愛

寬容是人間最美好的品德，是師德的精髓所在，是師生心靈溝通的橋梁。而寬容所釋放出的愛，更能體現教師對學生的博大胸懷。教師要營造一個寬容的環境，讓學生感受到關愛；要善于忘記，給有過錯的學生一個重新開始的機會。但寬容不是消極地接受，不是縱容。

信任是一種高尚的情感。信任學生，是對師愛的最好詮釋，是教師教育學生應有的基本態度和行為。信任可以創造奇跡，信任是對學生的特殊鼓勵，要讓學生時刻感受到教師的信任。應以愛為出發點，尊重學生，鞭策激勵學生，支持學生的決定，多給予學生托付，放手讓學生自己去嘗試。

3． 賞識理解，傳遞愛心

要用賞識的眼光去尋找學生的每個閃光點，使之充分發展自己的個性。在賞識中指出學生的不足，促其進步。理解學生，教在心靈。營造理解氛圍，通過角色轉換、暗示意會，實施理解之愛。