提高家庭作業(yè)效率減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

姜媛玲

〔關(guān)鍵詞〕 家庭作業(yè)；目的性；針對(duì)性；

立體性；實(shí)踐性

〔中圖分類號(hào)〕 Ｇ622.46〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2009）

06（A）—0012—01

新一輪課程改革要求教師向課堂要質(zhì)量，充分減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)已提出了限時(shí)要求。一二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，三四年級(jí)不超過(guò)30分鐘，五六年級(jí)三科（語(yǔ)、數(shù)、英）總量不得超過(guò)1小時(shí)。因此，布置家庭作業(yè)要從效果上下工夫，那么，如何才能提高家庭作業(yè)的效果呢？

明確目的性

布置家庭作業(yè)應(yīng)從鞏固知識(shí)、發(fā)展能力、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、調(diào)節(jié)生活的目的出發(fā)，讓學(xué)生在家進(jìn)行小制作、小實(shí)驗(yàn)、小觀察等，以豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，增強(qiáng)自我發(fā)展意識(shí)，加深孩子和家長(zhǎng)之間的情感。回家后讓他們動(dòng)手進(jìn)行一些有益的活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。以鮮明的目的作為家庭作業(yè)內(nèi)容，通過(guò)作業(yè)達(dá)到既定的訓(xùn)練目標(biāo)。一方面訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，另一方面可以起到深化認(rèn)識(shí)的目的。

注意針對(duì)性

布置作業(yè)要因人而異，防止公式化、概念化、機(jī)械重復(fù)化，根據(jù)學(xué)生不同的水平層次，設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，既要讓學(xué)優(yōu)生“吃得好”，又要讓中等生“吃得飽”，更要讓學(xué)困生“吃得了”，即實(shí)現(xiàn)分層練習(xí)、數(shù)量有別、深淺各異。按照學(xué)生的能力把學(xué)生分成ABC三個(gè)不同的學(xué)習(xí)層次。A層就是指課堂知識(shí)掌握得很牢固，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)解決各種問(wèn)題。針對(duì)這一層次的學(xué)生，我們要讓他“吃好”，即讓他有知識(shí)可學(xué)，有練習(xí)可練，但又不能機(jī)械重復(fù)，所布置的練習(xí)應(yīng)該讓他們動(dòng)動(dòng)腦、想一想才能完成；B層的學(xué)生就是指課堂知識(shí)基本掌握了，基本能運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題。針對(duì)這一層次的學(xué)生，要讓他們把基礎(chǔ)知識(shí)鞏固得牢固一些，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用靈活一些，布置一些稍靈活但又不難的題，讓他們“跳一跳”就能完成；C層即在學(xué)習(xí)上有一定困難、對(duì)課堂知識(shí)掌握得不是很好、對(duì)知識(shí)的運(yùn)用也稍有欠缺的學(xué)生。對(duì)這些學(xué)生不能要求太高，因而要針對(duì)他們掌握得不

太好的內(nèi)容，加強(qiáng)訓(xùn)練，針對(duì)課堂的重點(diǎn)、難點(diǎn)布置家庭作業(yè)，多做基礎(chǔ)性的練習(xí)，以便過(guò)好基礎(chǔ)關(guān)。

講究立體性

隨著課程改革的深入，作業(yè)的形式也可謂“百花齊放”了，除了書面作業(yè)外，還可采取以下形式：1講述式。讓學(xué)生回家讀口訣、概念，或背古詩(shī)、誦兒歌，并跟家長(zhǎng)交流，說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)的感受等等。這一過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)復(fù)習(xí)他當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的過(guò)程；2.活動(dòng)式。讓學(xué)生進(jìn)行小制作、小實(shí)驗(yàn)，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、生活體驗(yàn)活動(dòng)等，以積累寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度、積極務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；3.技能式。讓學(xué)生回家學(xué)一樣技能。如，做飯、洗衣等，再以此為寫作素材，進(jìn)行寫作；4.閱讀式。布置或推薦課外書讓學(xué)生回家去讀，以強(qiáng)化課堂閱讀教學(xué)效果；5.影視式。向?qū)W生推薦適宜的影視節(jié)目讓他們回家后觀看，以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)。

注意實(shí)踐性

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，通過(guò)義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決日常生活中的小問(wèn)題。因此，我們應(yīng)該把學(xué)生的家庭作業(yè)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，注重培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力。如，學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)手做一做長(zhǎng)方體和正方體，從而使他們的空間觀念、抽象思維得到加強(qiáng)；學(xué)習(xí)了說(shuō)明文文體，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物觀察，積累感性認(rèn)識(shí)和理性表達(dá)方法，學(xué)習(xí)寫作等。像這樣的作業(yè)既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，又拓展了思維，培養(yǎng)了能力，也讓他們有興趣在活動(dòng)中作業(yè)、在玩中學(xué)，這樣練習(xí)的效果將會(huì)事半功倍。

重視評(píng)價(jià)性

對(duì)家庭作業(yè)可采取下列方法進(jìn)行檢查和了解：1. 巡回評(píng)價(jià)法。早讀課上讓學(xué)生交出作業(yè)，對(duì)做得好的當(dāng)即表?yè)P(yáng)或全班傳閱，做得差的當(dāng)即指正；2. 詢問(wèn)評(píng)價(jià)法。抽ABC三個(gè)不同層次的學(xué)生各若干名，詢問(wèn)作業(yè)完成情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)； 3. 分類評(píng)價(jià)法。對(duì)家庭作業(yè)進(jìn)行瀏覽，分為好、中、差三類，公布名單，好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，差的鼓勵(lì)他們向先進(jìn)看齊，以達(dá)到鞭策后進(jìn)、調(diào)動(dòng)積極性的目的，培養(yǎng)他們完成作業(yè)的良好習(xí)慣；4. 學(xué)生互查互評(píng)法。分小組互查互評(píng)，從作業(yè)態(tài)度（主要看書寫）、作業(yè)質(zhì)量（主要看內(nèi)容）兩方面查評(píng)，小組長(zhǎng)在全班匯報(bào)查評(píng)情況；5. 自我評(píng)價(jià)法。有針對(duì)性地指定學(xué)生在全班介紹作業(yè)完成情況，自我評(píng)價(jià)。