計算機網絡技術在外語教學中的應用

卜澤艷

摘要：計算機網絡技術日新月異，網絡知識已經被越來越多地應用到外語教學當中。本文試圖通過教學方式的改變，說明現代網絡知識改變了傳統課堂教學的弊端，以及給高等學校教學帶來的翻天覆地的變化。在網絡環境下，學生的語言水平可以得到極大的提高。

關鍵詞：計算機技術；教學方式

在知識經濟和信息時代，計算機以及網絡的發展不僅在改變著人們的生活模式和文化觀念，同時對高校語言教學也產生著巨大的影響。尤其在當前全國上下大學英語教學改革的浪潮中，教學模式的改變更是重中之重。利用網絡優勢，改變傳統教學方法勢在必行。網絡技術不斷引入高校課堂教學，教學質量以及學生的學習效果得到了大幅度的提高。從最近兩年的教學實踐來看，網絡教學的優勢以及發揮的作用是顯而易見的。網絡技術無論從教學管理，教學監督以及教學質量都發揮著巨大的作用。它改變了以往的辦事制度。改變了人們的辦事方式，極大地提高了工作效率。計算機網絡在教學過程中發揮著前所未有的功效。

傳統方式的教學活動中，學生存在很多問題，如：閱讀量小、閱讀面窄。學生往往為了完成某項作業或憑個人興趣愛好進行閱讀，而不是進行有計劃、有規律地閱讀，不是主動去學。學生學習的盲目性、隨意性普遍存在。調查顯示，大多數學生在進行學習時往往以應付考試為目的，在學習的過程中缺乏積極性和主動性，學習熱情被消磨殆盡。久而久之就會產生艱辛感，以致發生厭學的現象。同時傳統的教學方法也不利于教師調動學生的學習興趣。根據教育學理論：教師和學生是教育活動中的兩個基本要素，學生是受教育者，但不完全是被動接受教育的，具有主觀能動性。一切教育的影響必須通過學生的主動性、積極性才能達到預期的效果。學習者的學習過程是一個積極參與的過程。人本主義心理學家強調在成人學習過程中自我觀念和情感因素是最重要的。這兩種理論都強調在語言教學中要以學習者為中心，學生是受教育的主體。所以，培養學生自主能力就顯得尤為重要。可是傳統的教學方式妨礙了學生自主能力的培養和提高。自從計算機網絡技術誕生并且被廣泛應用以來，學生的學習狀況發生了翻天覆地的變化。學生們從以往的學習困惑中解脫了出來，教師也改變傳統的課程教學模式。我們不難得出結論：學生的閱讀能力和自主學習能力發生了根本性的變化。

這種變化之所以如此迅猛是計算機網絡輔助教學手段的自身特點決定的。其主要優勢在于：

(1)計算機網絡輔助教學可以提供一種開放式的、自由輕松的、更具個性化的語言學習環境和氛圍。學生可以在整個網絡狀態下自主選擇學習內容、學習順序，自行控制學習速度，自己決定對所學內容采取何種策略。自由地就相關話題展開聯想和討論、自由地選擇交流對象，參與在線討論等。這樣學生由以前的被動接受變為主動求索，完全可以以自己喜歡的方式學習自己感興趣的內容。

(2)計算機網絡使英語學習具有豐富性、開放性和即時性。網絡是一個巨大無比的資源庫，網上的閱讀資源浩如煙海，包羅萬象，信息資源層出不窮，獲取方式極其便捷。文化、體育、娛樂、歷史、地理、科技、新聞報道、報刊雜志、原版讀物等一應俱全。學生只要移動鼠標。就可以根據自己的興趣和實際水平，選擇相關的內容。

(3)基于計算機網絡的英語教學可以集文字、圖像、動畫于一身，圖文并茂，可激發學生的想象力。靈活便捷的交互手段能夠調動多種感官參與活動，從而使學生更有效地理解材料。

(4)計算機網絡閱讀材料能使學生多次練習，有反復修改的機會并及時獲得反饋。可以不受時間、過程的限制，反復操作。

(5)網絡在線討論能創造一個開放、寬松、范圍更廣的交流環境，它使每一個學生都有機會了解別人的思想，在這里，學生們可以探查到世界的每一個角落。在探索的同時，要整理自己的思路，做好應答的準備。網上課堂、網上考場、師生論壇和學生主頁等等都是他們可以選擇的地方。是網絡幫助學生們打破了年級界限、專業界限，使他們參與到校內或校際同學問的討論與交流當中。讀寫結合。也促進了交流能力的提高，鍛煉了學生自己尋求幫助、解決問題的能力。

同時，在網絡教學的過程中，教師作為教育過程的另一個要素也收到了積極的效果。多年來的實踐證明，在整個教學過程中，教師在準備課程的同時，可以利用豐富的網絡資源及時地充實最新的專業知識、了解本專業最新的教學成果，把握最前沿的學術動態。隨著學生學習能力的提高和專業知識的積累，教師自身的業務水平和科研能力都是在不斷地提高。這種“教”與“學”的反撥作用對于高校的教學與科研是積極的，尤其是在建設高水平大學的過程中是至關重要的。在高等學校的教學中，計算機網絡技術的應用不失為明智之舉。

綜上所述，計算機網絡輔助教學的根本特征是“以學習者為中心”，這一特征就決定了計算機網絡技術在提高學生學習能力方面的可行性，也觸動了教師業務水平的不斷提高。這種開放式的、自由輕松的、更具個性化的語言學習環境使得網絡技術為學生自主學習能力的培養提供了廣闊的空間。輕松愉快的語言學習環境和氛圍使處于教學主體地位的學習者自始自終地參與到教學的決策和過程中。使學生——受教育的主體真正成為了學習的主人。計算機網絡技術幫助高等學校的語言教學實現了以人為本的教育目標，功不可沒。