激發俄語學習興趣淺談

吳淑清

美國著名心理學家布魯納曾指出：“學習最好的刺激力量是對所學材料的興趣。”生物學家達爾文在自傳中也寫道：“就我記得的學校時期的性格來說，其中對我后來發生重大影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復雜的問題和事物。”興趣是最好的老師，尤其是外語學科，教師要提高教學質量，首先要激發學生的學習興趣。只有抓住學生的心理特點，幫助學生克服對學習的畏難情緒，培養學習興趣，才能最大限度地調動學生的學習積極性，使他們能夠主動地學習俄語，從而達到提高教學質量的目的。

那么，俄語學科如何培養學生的學習興趣呢？

一、直接興趣的培養

直接興趣是對學習活動過程本身所產生的興趣，它可以使學生輕松自如地學習，使學生覺得學習是一種樂趣。在俄語教學中，我主要采用以下幾種方法來培養學生的學習興趣。

1.精心設疑，以疑導趣

思維是從問題開始的，問題是激發學生求知欲的內驅力。要啟動學生的內驅力,讓學生主動參與俄語學習，教師就必須善于設疑。以疑激趣，才能提高俄語課堂教學效率。如在教學俄語課文《發生在火車上的一件事》時，我精心設計了這樣一個問題：俄國作家契訶夫從不喜歡別人贊揚他。每當別人贊揚他時，他總是生氣地走開。但有一次在火車上當別人贊揚他時，他不僅沒有生氣，而且十分高興，這是為什么呢？學生對這個問題很感興趣，都連忙翻開書，急于知道課文內容。一篇課文在這樣的問題情境中不知不覺就學完了，學生的情緒活躍，興趣盎然。

2.鼓勵生生開口，學以致用

平時我要求學生在日常生活中多用俄語交流，如在逛街、購物、郊游時進行簡單的俄語談話，上學、放學時用俄語問好或告別，用俄語談論他們喜歡的明星、笑話、歌曲等。這樣，學生會感到學到的知識有用武之地，于是就能更主動、更自覺地學習，學習效果就會越來越好。

3.控制使用母語，多用課堂用語

丹麥語言學家葉斯帕森指出：“教好外語的首要條件是要盡可能多地讓學生接觸外語。”我認為提供俄語語言環境是激發學生學習興趣的一種好方法。在俄語課堂上，教師要把母語的使用控制在最低限度，盡可能多地讓學生聽俄語，講俄語，看俄語。教師多用俄語組織教學，不但能激發學生的學習興趣，還能提高學生的聽力，培養語感，促進學生用俄語進行思維。

4.巧用錄音，帶動俄語朗讀

俄語朗讀教學中，我從所教班級中選出幾位朗讀基礎較好的學生，讓他們分角色朗讀課文中的人物對話并錄音，然后把錄音拿到各班去播放。學生們聽錄音時，情緒特別高漲，聽一遍后覺得不過癮，還要求再聽幾遍。于是，我讓全班同學以小組為單位進行課文朗讀錄音，并安排時間展示。大家一聽立刻有了興致，不知疲倦地練習朗讀。參與課文錄音使每個學生在俄語朗讀方面都有了長足的進步，在朗讀和聽讀的過程中進一步熟悉了課文中的人物角色，了解了對話內容，掌握了所學的知識。

二、間接興趣的培養

直接興趣是由事物引人入勝的活動本身或客體本身所引起的興趣。而學習內容并不能總是引人入勝的，許多時候知識枯燥，需要學生克服困難去完成學習任務。如果只是迎合、遷就學生的直接興趣則會助長學生形成不良的學習態度，覺得有意思就接受學習，覺得沒趣就逃避學習，導致學習缺乏自覺性，所以在引發直接興趣的同時還應注意間接興趣的培養。

間接興趣是對活動的結果所產生的興趣。它是在對活動結果意義認識的基礎上產生的。學生對學習有了間接興趣就會表現出一定的自覺性。那么，怎樣培養學生的間接興趣呢？

1.收獲學習自信

興趣總是和成功連在一起的。經常性的成功，就可以使人的需要不斷滿足，心情舒暢，精神愉快，興趣就易于形成和鞏固。在俄語學習過程中為了使學生感受到成功的歡樂，教師就要創造條件，使每個同學都有獲得成功的機會，培養自信心。比如，在教師課堂提問和作業講評時，一些有難度的俄語題應請學習方面的優等生回答；簡單的俄語題目，應留給后進生來完成。這樣，教師既做到了因材施教，又使不同層次的學生都獲得了成功，得到教師的表揚和鼓勵。在俄語學習過程中學生在克服困難的情況下獲得成功，會使他們產生更大的滿足感和成功的喜悅，從而鞏固和激發學習俄語的興趣。

2.開展課外活動

要想提高俄語教學質量，只靠四十分鐘的課堂教學是遠遠不夠的。豐富多彩的課外活動是俄語課堂教學的最好輔助形式，是教學的重要組成部分。俄語課外活動形式多樣，如可以學唱俄語歌曲，辦俄語板報，開展俄語競賽和游戲，組織俄語聯歡會等等。經常開展課外活動，有利于消除學生的心理疲勞，滿足學生的求知欲，還可以增長知識，開闊視野，間接地培養學習興趣。

3.密切師生關系

蘇霍姆林斯基說過：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質，就是熱愛學生。”作為俄語教師要理解學生，熱愛學生，尊重學生。只有建立起良好的師生關系，學生才會對教師的教學采取合作的態度，以至于為他們所喜歡的俄語教師而努力學習，這也間接地培養了學生學習俄語的興趣。

總之，俄語教學中教師要把激發學生學習的直接興趣與培養間接興趣相結合，使學生既體會到學習過程中的樂趣，又認識到學習的積極意義，從而形成穩定的學習興趣，學有所得。

（責任編輯 趙永玲）