如何在技工學(xué)校政治課中滲透創(chuàng)業(yè)教育

楊宇青

隨著就業(yè)市場競爭的日益激烈，在技工學(xué)校政治課中加入創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容對促進學(xué)生的就業(yè)顯得至關(guān)重要。

一、創(chuàng)業(yè)教育在技工校的開展有重要的現(xiàn)實意義

隨著市場經(jīng)濟在我國的確立，傳統(tǒng)的“等分配，靠政府”的就業(yè)觀念已被徹底打破，學(xué)校畢業(yè)生被直接推向競爭激烈的就業(yè)市場。我國又是人口大國，人力資源豐富，而經(jīng)濟相對落后，每年社會能夠提供的就業(yè)崗位有限，供需缺口逐年增大，就業(yè)機會嚴(yán)重不足。此外，我國又有豐富的自然資源和經(jīng)濟資源有待開發(fā)利用。隨著生活水平的不斷提高，人民各種需求日益旺盛，大量新的行業(yè)開始涌現(xiàn)，這些新的行業(yè)在滿足人民需求的同時發(fā)展壯大自身，也為創(chuàng)業(yè)教育的開設(shè)提供了先決條件。

我國目前的就業(yè)市場競爭十分激烈，由于大學(xué)連年擴招，大學(xué)生的當(dāng)年就業(yè)率逐年下降，很多大學(xué)畢業(yè)生為了找到一個工作崗位而不得不降低就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或選擇所學(xué)專業(yè)以外的其他專業(yè)。與此同時，我國有一億六千萬的農(nóng)村富余勞動力，他們也在通過各種途徑尋找就業(yè)機會。這就導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在就業(yè)時面臨上下兩難的境地。從學(xué)歷上講，他們不如大學(xué)生學(xué)歷高，在大學(xué)生都很難找到工作的時代，用人單位在有大學(xué)生求職的同時很少會考慮學(xué)歷較低的中職生；從勞動報酬上講，農(nóng)民工由于沒有一技之長，又肯吃苦，就業(yè)要求較低， 基本上是什么活都干，給錢就干，在很大程度上也增加了中職畢業(yè)生的就業(yè)難度。另一方面，在校畢業(yè)生因為學(xué)習(xí)環(huán)境簡單、社會經(jīng)驗不足、缺乏專業(yè)知識等原因，也常常導(dǎo)致就業(yè)的失敗，因此在學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，可以幫助學(xué)生以所學(xué)知識為基礎(chǔ)，因地制宜分析市場需求，充分利用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源和社會資源，走自主創(chuàng)業(yè)之路，為就業(yè)開拓門路。

二、創(chuàng)業(yè)教育在政治課堂中滲透的具體步驟

第一步，基礎(chǔ)培訓(xùn)。包括基本創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)具體方法和創(chuàng)業(yè)基本技能。主要在學(xué)校的低年級進行。

第二步，個性化輔導(dǎo)。針對學(xué)生的實際，指導(dǎo)準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生合理選擇創(chuàng)業(yè)項目，正確制定創(chuàng)業(yè)計劃，開展創(chuàng)業(yè)實踐。主要在學(xué)校的畢業(yè)班進行。

第三步，后續(xù)扶持。對已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生和畢業(yè)生進行跟蹤服務(wù)，對創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的問題及時幫助解決，確保創(chuàng)業(yè)成功，提高創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和效果。

三、開展創(chuàng)業(yè)教育的主要教學(xué)方式

由于學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育具有實踐性和綜合性的特點，決定了創(chuàng)業(yè)教育的實施應(yīng)是多種形式、多種方法、多種途徑的。主要的教學(xué)方式有：

1.講授課。講授課是進行創(chuàng)業(yè)理論教育的基本方式，這種教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)授課方式可以系統(tǒng)地向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)教育的基本知識和技能，如：現(xiàn)代企業(yè)制度、會計核算的基本方法等知識。在授課過程中教師應(yīng)綜合運用各種教學(xué)方法，講授的內(nèi)容應(yīng)該具有科學(xué)性和思想性，要求系統(tǒng)、有條理、重點突出、論證有說服力、詳略深淺適度，使學(xué)生能透徹理解創(chuàng)業(yè)基本知識，融會貫通多學(xué)科的知識。教師授課應(yīng)盡可能生動形象，并充分運用舉例等教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活，更易于理解。多媒體教學(xué)手段的使用使課堂內(nèi)容更生動鮮明，多種感官的聯(lián)合刺激使教學(xué)內(nèi)容更易于掌握，教學(xué)效果更加突出。

2.參觀調(diào)查課。參觀調(diào)查課是創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)目的，組織學(xué)生對各種社會生產(chǎn)、生活實際進行參觀、調(diào)查和研究，從而獲得新知識或鞏固驗證已學(xué)知識。教學(xué)方式的優(yōu)點是教師可以通過這種有計劃有目的的參觀，使學(xué)生能夠到實際環(huán)境中直接觀察學(xué)校中接觸不到的實際事物和現(xiàn)象，因而能有效地使教學(xué)和實際生活緊密地聯(lián)系起來，幫助學(xué)生更好地去領(lǐng)會所學(xué)的知識，擴大學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在接觸社會生活實際的過程中，受到生動的創(chuàng)業(yè)教育。如：講“雇員招聘”，教師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀考察勞動力市場，現(xiàn)場了解招聘的方法和程序。

3.案例分析課。教師可選擇成功創(chuàng)業(yè)或失敗創(chuàng)業(yè)的典型案例，在課堂上發(fā)動學(xué)生積極討論分析其成功或失敗的原因和改進方法，也可以把創(chuàng)業(yè)的過程拆分成一些具體的環(huán)節(jié)，然后根據(jù)教學(xué)需要針對某一具體環(huán)節(jié)進行深入透徹的分析和研究。通過案例分析課，學(xué)生可以鞏固已有的理論知識，在討論和分析的過程中使知識得到溫故知新。另一方面通過學(xué)生對案例的分析和討論，教師可以把握學(xué)生對知識的掌握情況，從而采取相應(yīng)的加強措施。同時，教師可通過對學(xué)生討論過程的引導(dǎo)、監(jiān)督和總結(jié)，使學(xué)生對知識的理解更加深入，在一定程度上提高學(xué)生的動手能力。

4.模擬活動課。教師可結(jié)合學(xué)校開設(shè)的不同專業(yè)，適時地開設(shè)校內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)模擬實踐活動。如：學(xué)校可成立美發(fā)店，準(zhǔn)許美容美發(fā)專業(yè)的學(xué)生在美發(fā)店內(nèi)模擬創(chuàng)業(yè)活動，學(xué)生全程參與美發(fā)店的經(jīng)營管理活動，包括選址、辦理工商營業(yè)執(zhí)照、辦理稅務(wù)登記、店面設(shè)計布置、日常管理等活動，這種模擬活動課可幫助學(xué)生把書本知識運用到實踐中，開拓視野、增加知識，感受創(chuàng)業(yè)的艱辛與快樂。

(責(zé)任編輯付淑霞)