學習巴爾扎克刻畫人物的技巧

王虹芳

【名作選段】

“哦！爸爸，爸爸！”特?紐沁根太太撲在父親膝上，讓他抱著。她拼命吻著老人，金黃的頭發在他腮幫上廝磨，把那張光彩突變、眉飛色舞的老臉灑滿了眼淚。

她說：“親愛的父親，你才是一個父親！天下哪找得出第二個像你這樣的父親！歐也納已經非常愛你，現在更要愛你了！”

老人抱著女兒，發瘋似的蠻勁使她叫起來：“哎，你把我掐痛了?！?/p>

“把你掐痛了？”他說著，臉色發了白，瞅著她，痛苦得了不得。這個父性基督的面目，只有大畫家筆下的耶穌受難的圖像可以相比。高老頭輕輕地親吻女兒的臉，親著他剛才摟得太緊的腰部。他又笑盈盈的，帶著探問的口吻：“不，不，我沒有掐痛你；倒是你那么叫嚷使我難受?！彼贿呅⌒囊硪淼赜H著女兒，一邊咬著她的耳朵：“花的錢不止這些呢，咱們得瞞著他，要不然他會生氣的。”

老人的犧牲精神簡直無窮無盡，使歐也納愣住了，只能不勝欽佩地望著他。那種天真的欽佩在青年人心中就是有信仰的表現。

他叫道：“我決不辜負你們。”

“噢，歐也納，你說得好，”特?紐沁根太太親了親他的額角。

高老頭叫道：“你們出嫁到現在，今天是我最快樂的日子了。老天爺要我受多少苦都可以，只要不是你們讓我受的。將來我會想到，今年二月里我有過一次幸福，那是別人一輩子都沒有的。你瞧我啊，但斐娜，”他又對歐也納說，“你瞧她多美！你有沒有碰到過有她那樣好看的皮色，小小的酒窩的女人？沒有，是不是？嗯，這個美人兒是我生出來的呀。從今以后，你給了她幸福，她還要漂亮呢。歐也納，你如果要我的那份兒天堂，我給你就是，我可以進地獄。吃飯吧，吃飯吧，”他嚷著，不知道自己說些什么。

“可憐的父親！”

“我的兒啊，”他起來向她走去，捧著她的頭親她的頭發，“你不知道要我快樂多么容易！只要不時來看我一下，我老是在上面，你走一步路就到啦。你得答應我?！薄笆堑?，親愛的父親。”

“再說一遍?！?/p>

“是的，好爸爸?！薄靶欣残欣?，由我的性子，會教你說上一百遍。咱們吃飯吧?！?/p>

（選自《高老頭》第四章，有刪節）

【技法支招】

個性化的語言、神態，傳神的動作、細節描寫，使人如聞其聲，如見其人，可窺探其靈魂。巴爾扎克為文學畫廊增添的“高老頭”角色至今都是鮮活的，這一切都源于巴爾扎克高超的人物刻畫技巧，考生在寫作時亦可借鑒。

一、言為心聲，聞音知人

人物的語言，常常反映他的身份、思想、感情、性格等。因此，語言描寫要有人物的個性特征，使讀者聞其音而知其人。考生在寫作時語言描寫一要突出人物的個性，要選用最切合人物身份、最本色、最能展示人物個性的語言。二是描寫語言時，適當地加入說話人的神態、動作和心理描寫，可以加強語言的表達效果，表現人物的思想和性格,推動情節的發展。

二、肖像描寫，以形傳神

一個人的外貌特征往往能反映出這個人的社會經濟地位、政治地位、文化水平、思想修養，乃至其生活習慣和個性特點等。成功的肖像描寫，不僅能惟妙惟肖地描繪出人物的外部特征，而且能“以形傳神”，揭示出人物的性格與內心世界。如選段中當女兒親吻他時，那張臉“光彩突變、眉飛色舞”；當女兒發出叫喊時，即刻“臉色發了白，瞅著她，痛苦得了不得”。巴爾扎克借助這些神態的變化，寥寥幾筆，畫出了人物的外部形態。

考生在具體作文中的肖像描寫，一要善于抓住最能反映描寫對象本質特征的部位花力氣寫，寫出人物的個性，寫出人物的特點。二是運用比喻、比擬、夸張等修辭方法來渲染人物的肖像，往往更能打動人，使人難以忘卻。但要注意，進行肖像描寫，要根據情節發展的需要去寫，不能每寫到人就必寫人的肖像。

三、一舉一動，栩栩如生

人物的行為動作，是人物思想性格的具體體現。巴爾扎克善于通過具有典型意義的動作細節來刻畫人物，使人物惟妙惟肖，呼之欲出。如選文最后的動作描寫，表現出高老頭超乎尋常的父愛。

作文中描寫人物行為動作時，不僅要寫出他在做什么，更要寫出他在怎樣做，特別是看似無關緊要的“小動作”，往往能凸顯人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習慣的等，這就是“于細微處見精神”。

刻畫人物的方法技巧很多，但考生如若能靈活、巧妙地運用好以上三種，那么在寫作時刻畫出的人物就是鮮活的。

【開心練筆】

閱讀下面的文字，按要求作文。

社會是由一個個個體組成的，在這個社會大舞臺上，形形色色的人演繹著各自精彩的人生。在我們每個人生活的周圍都不乏頗有個性的人，他們或讓人尊敬，或讓人感動……

請擷取你身邊熟悉的人，寫一篇記敘文。

要求：①題目自擬；②敘事清楚、完整，要有真情實感；③要刻畫出人物的形象；④不少于800字。

【習作展示一】

牛仔褲的故事

校園里風行“乞丐”牛仔褲，就是那種把褲腿撕得參差不齊的，而且窟窿越多越破爛，越是夠味兒。

我用平時攢下的零花錢買了一條淺色牛仔褲。我雖然缺乏把新褲子剪幾個大洞的勇氣，不過還是從褲腳撕開了幾道口子，風光、瀟灑地穿梭于教室與宿舍之間，很是得意。

寒假回家，我依然穿著那條牛仔褲。走到家門口，猛地想起應該換條褲子，可是已經來不及了，母親已經匆匆迎了出來。她照例把我從頭到腳仔仔細細地看了個遍，看著我的臉，并替我拍著身上并不存在的灰塵，嘴里念叨著那句每次都一樣的話：“又瘦了！”

當她看到我的褲子時，彎下腰，用手撩起那破爛的褲腳，問：“褲子怎么成這樣了？咋穿回來的？”

我當然不能說是自己撕的，只好吞吞吐吐說是不小心弄破的。

“哎，這么大的人了，還這么不小心！一個人在外面也不好好照顧自己，還老嫌我嘮叨，你這樣子又怎么讓我放心呢？”母親嘆了口氣，話里滿是擔憂，“快換下來吧！”

我無言，順從地脫下那條牛仔褲，母親拿起褲子就去找眼鏡和針線。我慌了，一把將褲子奪過來，問：“媽，您要干什么??？”

“還問干什么，褲子破成這樣還不補啊？快拿過來！”我忙躲開，說：“媽，您眼睛不好，我拿到裁縫店去補就行了，別累了您！”一邊說，一邊手忙腳亂地把牛仔褲塞進衣柜，又“砰”地把柜門關上。

“你呀你！”母親用手指戳戳我的額頭，又用手給我理理頭發，臉上是掩不住的欣慰之色。我吐吐舌頭，心中有點不是滋味。

寒假結束了。臨行前我找出那條牛仔褲，才發現不知何時母親已偷偷補好了，我捧著褲子，有點哭笑不得。只見母親一臉愛憐地看著我，我只好滿臉燦爛地穿上，心里盤算著回到學校再撕開它。

我背著裝滿衣物、零食和母親沉甸甸的叮嚀的大包上了汽車，看著母親的身影，我的鼻子竟有點酸酸的。

找了個座位坐下，我就準備去撕那別扭的褲腳。用力一拉，竟沒破，又加大力氣，還是沒破。我忍不住翻開褲腳看，只看了一眼，就再也沒有勇氣去撕了，排排密密實實的針腳，那么整齊，那么細密，要用多少時間和精力才能縫成這樣??！我的心被刺痛了，腦海里浮現出母親戴著老花鏡吃力地縫補的情景，我的淚水一下子涌了出來……

我一直穿著那條牛仔褲，直到現在。

點評

本文是敘寫日常生活的規范的記敘文，能在“尺水”中“興波”，用鮮活的細節描寫展示澎湃的內心波瀾。語言動作更是浸透著濃濃的母愛，一個個生活中普通的動作，刻畫出了一個勤勞持家的婦女形象，刻畫了一位偉大母親的形象。

【習作展示二】

未滿的倉

教我們語文的王老師名叫“滿倉”，他在他自己的崗位上不斷地追求“滿倉”?？墒?，人生如倉，這個倉又豈能永遠滿呢？

王老師只要一上課，便會如癡如醉地進行他的“表演”……

不管是項羽的霸氣，還是李白的傲岸，哪怕是小女孩靦腆的笑容……他都能在課堂上模仿得惟妙惟肖，逗得我們開懷大笑。每當這時候，課堂氣氛便活躍起來了。大家正樂得忘乎所以時，王老師會猛地大聲呵斥道：“停下來，這是在上課！”可是他的話大家好像根本沒聽見，依然笑作一團。這下他可急了：“快停下來，上課呢，沒聽見么！”只見他神色莊重，眉宇間似乎還有一絲慍怒。

我有些不服氣了，小聲嘀咕著：“你逗大家笑呢，現在又嫌大家吵鬧，真是個怪人！”猛一抬頭只見王老師手貼左耳，把頭側向一旁，湊近了我。他左耳失聰已經好幾年了，我知道他根本就聽不見我說什么，但我做賊心虛，看見他湊近了我，只好低下頭?！霸趺催€說呢？你們是非要把我氣死不可呀！你們浪費的不是我的時間，而是你們父母的血汗，怎么這么不懂事呢！”

此后，我便成了王老師的叛逆者。

不過，我還真佩服王老師。無論是孔孟之道也好，鵲橋柔情也罷，他都無所不知，難怪他能寫出那么多的好文章、好詩詞、好對聯。他對我們的作文要求很嚴格，即使是討他歡心的同學，若作文沒寫好，他一樣會“鐵面無私”、毫不留情地訓導一番。有一次，他竟然在我的作文后面寫下這樣的評語：“矯情虛偽之作，應予嚴厲打擊！！”我真想不到，王老師的評語竟有如此大的殺傷力。這極大地鞭策了我，促使我使出渾身解數，在作文方面下苦功。

每逢下課，王老師總是似乎沒聽到鈴聲，還在若無其事地講著他“未完成的任務”。講臺底下，我早已憋得不知所措。當我這個叛逆者要敲桌以示抗議時，王老師的聲音卻更加洪亮起來。沒辦法，只能挨到他高聲地說出那兩個字“下課——”，我才能長長地舒一口氣。

從王老師那一絲不茍、兢兢業業的課堂教學中，我深深地感到他的確是在追求著“滿倉”，他的語氣、腔調，都流露出一種滿足感和幸福感。

點評

作者繪聲繪色的描述，真摯誠懇的內心吐露，使文章獲得了生命，既打動了自己，也感染了他人。以人物姓名來構思謀篇，角度新，思路奇，表現巧。敘事詳略得當，細節逼真生動。人物形神畢肖，性格鮮明。如此為文，即體現了“誠實為文”之道。