專家問答

問：我想問：孩子對著節拍器練琴好嗎?老師要求對節拍器。但我發現這樣他更不愿彈，有什么辦法讓孩子不對節拍器也能把曲子彈穩嗎?

云南．昆明紹佳

答：

您提出的問題帶有一定普遍性，不少家長對此亦有疑問，下面談談我個人的看法。

先要說明一點，節奏感對于音樂表現十分重要，其含義一般包括能均分節拍、勻速把握節拍速度、內心有節奏韻律感，能根據音樂性質、風格、內心情感變化等自如而合理地掌握和調控節拍節奏速度(特別是處理好彈性速度和自由節奏)，也就是賦予節奏“生命力”。真正美妙動聽的音樂，或優美婉轉；或慷慨激昂；或堅定有力；或活躍開心；或古典嚴謹；或浪漫自由……其中音樂的“脈搏”或“心臟”就是節拍、節奏，但并非處處都像“節拍機一般刻板”。而要立即從演奏中感受體驗到以上這些，對于大多數小琴童來說十分不易(天賦較強者除外)，這與剛步入“音樂大門”，缺乏基本讀譜知識、節拍節奏訓練以及音樂理解與演奏能力相對薄弱等有關。比如，有些琴童基本的感知、判斷與平均分配基本節拍節奏的能力不足，往往弄不清正確的節奏節拍、不習慣數拍子或數拍子馬虎易錯、遇到容易彈奏的地方加快彈奏，而困難處就放慢彈奏、心急氣躁，趕拍子不愿意慢練……遇到這些情況，適當而靈活地使用節拍器輔助教學，一步一步去學習提高，就顯得十分有必要了。就好像小學老師強調一年級新生必須用田字格寫字，一橫一豎都要到位，其實就是一種打基礎的方式，不代表孩子將來必須這樣寫字。有些孩子抱怨，“老師，節拍器不停地嗒嗒響，很吵很煩，一點也不好聽!”的確，節拍器的響聲有點干擾音樂，但有時它又像一劑苦口良藥，所以衡量利弊，有時還得用其“治病”啊!這個道理不妨多講講，沒準您的孩子剛使用節拍器不大適應，有反感情緒，經過一段時間的練習，慢慢也就不排斥，甚至與其成“朋友”了。

下面的十點具體建議，僅供參考(可根據需要隨意組合運用)：

1如果孩子邊聽節拍器邊彈樂曲不習慣，就化難為易，先只聽不彈，僅隨節拍器打出的節拍把音樂的旋律哼唱出來，或把音樂節拍準確讀出來，或將樂曲指法在桌上輕輕敲出來，讓耳朵習慣于聽準節拍機聲響，使大腦的反應、歌唱感與簡化之后的指觸動作先行達到與節拍器一致。

2容易的事可以先做，聽節拍器讀節奏時，先放慢速度，僅用單一手指在某個琴鍵上彈出樂曲的節拍節奏點，讓手指先習慣以“直接觸鍵”方式與節拍器“配合”，再逐漸提速，并過渡到用相應的手指與方法按照節拍練習原曲。

3認真跟隨節拍器彈奏，不能任憑節拍器響，而自己則隨意彈，完全與之脫節。若一開始跟不上節拍器，就將其放慢到合適速度，采取片斷重復或分手練習來逐漸適應，邊彈邊小聲數(或唱)分拍與合拍，也可以家長先協助數拍或與孩子一道數拍，時機成熟時再讓孩子自己數，并根據熟練程度將樂曲整合提速。

4如嫌節拍器吵，可以將其置于遠處或將聲音調整到較小(電節拍器可以調節音量)，采取“用用停?！钡姆绞剑尪溥m度休息。

5使用節拍器練習時，為避免彈奏時“顧此失彼”，可暫時減少老師的其他要求，練好后再逐一增加。

6跟隨節拍器彈奏時，不能依賴，必須在心里數和唱，以便脫離節拍器彈奏時，能更獨立地把握好節拍節奏。

7不跟隨節拍器彈奏時，自己心里也要有個“節拍器”，默默數和唱。

8關閉節拍器，按照音樂性質、內心把握好節拍節奏放開彈，帶著感情、歌唱和想象，同時注意聲音好聽，旋律有分句呼吸，音樂有層次與對比、伴奏配合好，節拍節奏有韻律以及力度的變化等等。

9節拍器應更多在練習的某個階段和時刻(比如讀新譜、節拍不穩、明顯出現節拍節奏錯誤、強調節奏速度相對恒定的音樂片斷或基本功、樂曲需定速提速時)針對性地使用。平日更多精力需放在音樂基礎知識，特別是節拍節奏的識別和體驗上(如多進行奧爾夫音樂中的節奏練習等)，只有全面提高音樂素質，才能更快地掌握好節拍節奏，感受音樂的美好。

10在對基本節拍節奏的把握有一定基礎后，建議平日多欣賞、多彈奏不同性質的音樂，比方節奏穩定的，如進行曲以及古典風格中節奏嚴謹的作品；或節奏節拍富于彈性的，如浪漫抒情風格的樂曲等。多體驗音樂中偏于嚴格或偏于自由的節拍節奏，多感受節拍節奏的靈性與活力，達到節奏感的“升華”。

最后，再強調一次，節拍器是一種不可缺少的教學輔助用具，但從辨證角度來看，若不加節制地使用，也會把音樂練得“死板”。因此，在實際運用中，須根據不同情況(特別是調控、把握節拍節奏速度能力的大小)以及不同需求等因素靈活掌握，如果孩子先天節奏感就比較強，可以酌情減少使用。

祝您的孩子進步!