淺談閱讀教學(xué)中學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)

陳路遙

人類審美是一個(gè)動態(tài)的心理過程。在這個(gè)過程中，審美感受與體驗(yàn)是關(guān)鍵，這是因?yàn)閷徝阑顒邮怯赏獠扛邪l(fā)開始并獲得審美感受，是主體對外界刺激的情感上的接受過程，也是知覺完型的過程。情感一方面由外部刺激產(chǎn)生，另一方面，它一旦產(chǎn)生，又作為一種心理力量推動著主體的知覺建構(gòu)。從這一意義上來說，審美體驗(yàn)是審美感受的主體化、內(nèi)在化、理性化的表現(xiàn)，具有“以身體之，以心驗(yàn)之”的親歷性意義。因此，在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，將有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，以及情感的釋放、生命的覺醒。

一、在審美知覺中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

當(dāng)審美活動進(jìn)入實(shí)現(xiàn)階段時(shí)，首先就要形成審美知覺，出現(xiàn)感性愉快，即對象結(jié)構(gòu)適應(yīng)知覺機(jī)制而使其和諧運(yùn)動時(shí)所產(chǎn)生的一種感性水平的愉快。

如《醉翁亭記》，文章展現(xiàn)于讀者面前的是一幅觀之不盡的全景，悠然神往的遠(yuǎn)景，變幻無窮的動景。由自然方位觀之，猶如山水橫軸：“環(huán)滁皆山”——“其西南諸峰”，“瑯琊也”——“釀泉”——“醉翁亭”；由時(shí)間季候觀之，猶如山水縱軸：日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也”，“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也”；山水之間，更有“滁人游”、“太守宴”、“眾賓歡”、“太守醉”、“太守歸”等“醉翁”與幕僚、百姓們“朝而往、暮而歸”的種種奇觀妙態(tài)。這山光水色使人產(chǎn)生了得之于目的美感體驗(yàn)。在閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生將無聲的語言變?yōu)橛新暤恼Z言，將有聲的語言變?yōu)橛懈星榈恼Z言。……