大學生就業心理問題分析及對策

許時高　余德淼

[摘要]近幾年來我國高校招生規模的不斷擴大，畢業生數目逐步增長，大學生面臨嚴峻就業形勢的心理問題，探究其解決對策。對目前就業形勢進行全面分析，對大學生的就業觀念、自我評價、個人定位、價值取向等問題進行分析研究。解決大學生就業心理問題，應從他們的心理認知、心理情緒和社會諸因素分析，加強教育，轉變觀念，調整心態，提供積極的就業指導，積極進行自我調適。

[關鍵詞]大學生就業 心理問題 對策

中圖分類號：G44文獻標識碼：A文章編號：1671－7597（2009）0420126－01

隨著高校畢業生擇業制度的深化改革和我國長期以來計劃經濟和傳統思想的影響，學生在擇業過程中一直希望能夠找到終身可以依靠的職業，而現在畢業生就業市場體制隨著計劃經濟的不斷過度已經發生了深刻的變革和畢業生就業市場體制的逐步確立，畢業生在就業擇業上擁有了更多的機遇和更廣闊的市場，同時，也面對愈來愈激烈的社會競爭。學生的就業心理對其就業行為有重要影響，甚至是決定性的影響。良好的心理素質不僅可使大學生在擇業期間，保持良好的心態，適時調整自己的行為，促進順利就業，而且可使大學生在擇業后順利地適應職業及環境，盡快發揮自己的才能。

一、對大學畢業生就業形勢的分析

大學生招生人數以每年的速度增加，這必將極大地增加大學生畢業生的就業壓力。現在大學生沒有經歷過艱苦生活的磨練，普遍缺乏艱苦奮斗的創業精神，目前在大學生中存在著學農不愛工，學農不愛農，在畢業找工作中死守，普遍存在著攀高心理，理想職業的選擇，要求工作環境好，又有發展前途，最好是彈性坐班的單位。各種心理嚴重影響擇業的成功率，然而中小型企業、公司、對大學本科生有很強烈的需求，但由于條件相對較差，很多學生不愿意去。

二、對大學生就業心理的分析

（一）大學生就業自傲與自卑

供需見面、雙向選擇的新型就業辦法在大學生的心中引起強烈的波動在擇業問題上，對自己的能力缺乏了解，好高騖遠。大學生在求職過程中對待就業缺乏足夠的思想準備和心理準備，心理承受能力較差，不能正確對待就業過程中出現的問題，一旦遇到困難和挫折，就會產生自卑心理。表現為自己拿不定主意，猶豫、退縮、信心不足，不敢主動向用人單位推薦自己，不敢主動參與就業競爭。

（二）大學生就業焦慮與恐慌

絕大多數大學生都會輕重不一產生各種焦慮心理，擔心自己的理想能否實現，能否找到適合自己特長，自主擇業政策以來，總有一部分人一時沒找到工作，這本來是正常現象，要找到本人求職愿望與市場需求的結合點需要時間過程，甚至是機遇。但不少同學怕自己走入這個行列而憂心忡忡。有的同學面對用人單位嚴格的錄用程序：筆試、口試、面試、心理測試，感到膽戰心驚。尤其對自己向往的高職、高待遇的單位，參加競爭的人越多，錄用條件越嚴格，有的同學就越失去了被錄用的信心。當然還有的因自己是女生而怕求職困難，有的因自己學習成績不佳而煩惱，有的因自己能力低而緊張。這些都是擇業心理焦慮現象的表現。

（三）大學生就業嫉妒與攀比

部分畢業生在選擇就業單位時，往往拿身邊同學的就業擇業標準來定位自己的就業擇業標準，從而產生不同程度的攀比心理。所謂嫉妒，在求職過程中對他人的成就、特長或優越的地位持既羨慕又敵視的情感。這種情感的內化就是嫉妒心。這種心理的主要特征是把別人的優越之處視為對自己的威脅，因而感到心理不平衡，甚至是恐懼和憤怒，于是借助貶低、誹謗以致報復的手段來求得心理的補償或擺脫恐懼和憤怒的困擾。實際上這是一種變態的心理滿足方式。

（四）積極與消極

面對激烈的競爭形勢，醫學生的競爭意識明顯增強，一方面他們努力提高自身的競爭力，參加衛生系統組織的各項活動，無形中給家庭經濟帶來一些問題，尤其是貧困的學生。另一方面他們積極參與競爭，參加“雙向選擇”，為爭取到就業的機會，與不同學校的畢業生激烈競爭。同時，他們的擇業心理從整體上講也趨于理性，能夠正視現實、接受現實，主動適應環境的變化，改變觀念，先就業后擇業，樹立自主創業的美好愿望。然而，有一些大學生在社會為其提供的就業機會面前顧慮重重，不能主動地參與就業市場的競爭，而是寄希望于學校、地方就業主管部門、家庭，或靜候學校和地方的安排，或依靠家長去四處奔波，缺乏擇業的主動性，等靠思想和依賴心理嚴重，使自己在就業中處于劣勢。

三、大學生就業心理問題的對策

（一）從就業指導入手，改變就業觀念，正視現實

學校要把就業工作納入重要的議事日程，作為頭等大事來抓。改變常規的教育模式，，切實研究出適大學生專業自身特點的就業指導課程。建立畢業生實習和就業基地，有計劃、有組織、有定點地為畢業生實習提供保障。建立校院聯合辦學的新思路，學生進入專業課學習就送到有專業教學能力的實習和就業基地去，專業課教學一線實施，這樣有利于學生就業危機意識的培養，為學生學習和就業提供保證基礎。

（二）積極的心理調適，振奮精神，增強信心

調整心理首先要認識自我。認識自我就是要客觀的評價自己。正確認識自己是通向成功的起點解決大學生就業心理問題的根本對策是使其學會自我調適，主動、自覺地適應環境，與環境保持協調，客觀地分析自我與現實，有效排除心理障礙，從而保持一種穩定而積極的心態，達到合理擇業、順利就業和健康成長的目的。

（三）培養興趣愛好，及時排除不良心理情緒

興趣是認識和從事活動的巨大動力。它可以使人智力得到開放，知識得以豐富，眼界得到開闊，并會使人善于適應環境，對生活充滿激情。興趣確實對人的個性形成和發展起巨大作用。學校可以開展豐富多彩文化活，把就業教育融入寓教于樂中，提高學生的興趣愛好，從中得以啟發，把自己的興趣與社會生活、與未來的前途命運聯系起來。轉移不良的心理情緒，調整認知偏差，建立客觀的、辯證的、實事求是的、積極向上的認知系統，以有利于就業順利進行。完善防御機制，及時調控，合理宣泄，辯證分析，適當轉移。充分利用學校心理咨詢室的作用，積極參加心理咨詢，預防因就業而產生的各種心理問題。

參考文獻：

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[3]李晶晶，擇業過程中的心理問題與調適[J].現代技能開發，2002(10):

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作者簡介：

許時高，碩士，江西師范大學國際教育學院，研究方向學生就業心理；余德淼，江西師范大學科學技術學院。