學校誠信教育:內涵視域與路徑

錢明明

(一)內涵解讀，凸顯誠信教育的價值追求

誠信有“誠”與“信”的雙重含義，“誠”即誠實、真實，實事求是，做到以誠接物，以誠待人，以誠律己?！靶拧奔词匦帕x、講信用，并由此建立起信譽、信任等?！罢\”和“信”的區別在于：“誠”更多的是指“內誠于心”，“信”則偏重于“外信于人”：“誠”更多的是指對道德個體的單向要求，“信”更多的是指針對社會群體的多向要求；“誠”更多的指道德主體的內在德性，“信”更多的是指向“內誠”的外化，體現為社會化的道德踐行。中國傳統誠信倫理規范一般規限于以宗法制為基礎的部落內成員間、村落內成員間以及家庭成員之間，而在部落以外、村落以外以及家庭以外誠信則被弱化。而現代社會則將“誠信”拓展為個體的人對其所面對的社會、所從事的職業的誠信，因此，誠信在很大程度上是指對規則的誠信，不僅僅是一種自我責任的體現，一種道德品質的體現，也是一種法律意識的體現。

基于對己、對人、對規則的“誠信”思想內涵的解讀，筆者認為，誠信教育指向對人“真誠、誠實、守信”的個人德性、品性人格的教育，指向對“信任、信用、信托”的社會倫理、社會公德的教育，指向“契約、規則、法律”等法律精神、規則意識的教育。在學校開展誠信教育的價值主要體現在三個方面：一是德性基礎性價值?！叭藷o信而不立”，道出誠信是人的立身處世之本，是人的基本德性。因此，誠信品質是其它優秀道德品質形成的基礎。二是德育方法論價值?！爸⑶?、意、行的統一”和“自律與他律的融合”是德育方法的兩條基本原則。誠信要求主觀愿望、語言承諾與實踐行動的一致，通過語言承諾等自律行為，使主觀愿望得以表現，同時，接受他人或社會的監督，最終實現自己的諾言，誠信得以達成。從這個意義上講，誠信是一種德育內容，更是一種行之有效的德育方法。三是品性綜合化價值。誠信作為一種基本德性，還是其它優秀品德綜合化的體現，除誠實、守信、信任等品質外，還含有規則意識、法律精神、責任感、自律、理解、對別人的尊重等等優秀品質。

(二)視域擴展，把握誠信教育的豐富內容

一是誠信人格的培養。反思學校誠信教育缺乏實效的原因，主要在于誠信教育價值取向的功利性色彩過濃?，F實生活中的不誠實也有可能獲得諸多好處，如贏得賞識、獲得高分等等。如果誠信教育的目標定位于世俗利益的維護與增加，就很難有說服力和約束力。“教導受教育者講誠信，并不是為了維護與增加自己的利益，而是要盡到做人的本分?！币虼耍\信教育內容之一就是關注學生誠信人格的培養，正確認識誠信的人文價值與功利價值、內在價值與外在價值之間的關系，認識誠信與坦率、忠誠、友誼、信任等個人德性和公民品德之間的關系，培養學生基于傳統美德、人文精神的誠信意識、品性和人格。

二是規則意識的培養?，F代社會的誠信不僅指向對人的誠信，也指向對規則的誠信，從這個意義上講，我們有必要將對學生規則意識的培養列為學校誠信教育的內容之一。規則既可以是一個人對于社會共同行為準則的遵守，又可以是一個人與他人或群體之間形成的某種契約的遵守。對規則的誠信，是遵守規范、執行制度的基礎，也是履行契約、恪守諾言的基礎?；谝巹t意識培養的誠信教育，就是讓學生知道在學習、生活及社會活動中哪些事是可以做的，哪些事是不可以做的：就是要讓學生知道當自己的需求與社會規則、對他人的承諾產生沖突時，怎樣對自己的行為作適當的控制和調整。

三是責任觀念的培養。誠信的動力機制在于責任。如果一個人缺乏責任意識，就談不上對自己負責、對自己的承諾負責，對他人負責、對他人的信用負責，對社會負責、對社會公德與法律的負責。因此，對學生責任觀念的培養是學校誠信教育不可缺失的核心內容。這就要求我們把對學生責任感的培養作為一項長期的、基礎性的、實踐性的德育工程，納入學校誠信教育體系之中，引導學生秉承誠信品性，學會獨立思考、判斷、選擇，勇于承擔社會責任，逐步形成強烈的責任觀念。

(三)路徑探尋，提高誠信教育的實施水平

一是注重學科課程滲透。我們應充分挖掘學科課程中的誠信教育資源，有針對性地將誠信教育寓于課堂教學中。一要加強政治、品德課程中的誠信教育。如在高中政治教學中，可以把市場經濟與誠實守信結合起來，明確“誠信是市場經濟公平競爭的黃金法則”。二要加強其他學科課程的誠信教育滲透。如充分利用文科類教材中誠實守信的人物、事跡，讓學生感悟人物誠實守信的良好行為：在數理化學科教學中，讓學生理解“科學求真”理念中折射出的誠信品質等。

二是推行班級契約管理。在班級中實施契約管理，讓學生參與班級規范的制定，形成“班級公約”，并由學生付諸于行動，可以充分調動學生參與班級管理的熱情，發揚民主與平等的精神。由學生制定“班級公約”的過程就是契約形成的過程，充分尊重了學生的權利，體現了民主的本質與特性：學生在履行“班級公約”時，具有內在動力，是學生自律、責任及自治精神的體現，其實質是一種誠信品質的體現和誠信教育過程。

三是強化誠信實踐活動。德育活動是開展德育工作的有效平臺，只有在活動中才能讓學生真正地理解、體驗、實踐誠信，循序漸進、潛移默化地形成誠信觀念。因此，我們可以讓學生走上社會，了解目前社會、政治、經濟生活中講誠信或缺失誠信的事例；開展以誠信教育為主題的班隊教育活動等，加強學生的誠信自律意識，完善學生的誠信品格。

四是建立個人誠信檔案。不斷創新學生誠信的測評和監督機制，實施檔案袋評價，建立學生個人誠信檔案袋，將誠信記錄與獎學金、評優選先、向用人單位推薦等事關學生切身利益的各項事宜緊密聯系，對違反誠信規定的學生與行為，應予以嚴肅處理，從而形成強有力的約束機制，使學生在學校期間能夠形成較為穩定持久的誠信理念。

五是突出校園文化浸潤。一要在各種文化活動中體現誠信的價值導向，讓學生在喜聞樂見、耳濡目染中受到誠信道德的浸潤。二要突出教師的示范引領作用，以教師的誠信言行作為培養學生誠信行為的基礎，教師對學生說到做到，言行一致，表里如一。三要營造誠實守信的校園輿論氛圍，如通過板報、櫥窗、標語、校園廣播、電視和校園網等宣揚誠信品質，幫助學生樹立誠信觀念。