來自火星的“小男人”和來自金星的“小女人”

立　夏

男人不是平白來自火星，女人不是平白來自金星。我們隨時可以看到，兩性之間的區別，從小男孩、小女孩時代就表現出來了。行為、志趣、情感的分離，有根有據，有源有頭。

??為了進一步了解我們社會中成人對不同性別孩子的不同期待，我們與新浪網親子中心聯合做了如下調查：

1. 你覺得男孩與女孩——

區別很大?53.8%

沒什么區別?9.6%

有一定區別，但不值得額外關注和操心 36.5%

2. 你覺得在家庭中男孩女孩應該以不同的方式培養嗎？

是的?71.2%

不，應該一視同仁 28.8%

從調查結果可以看到：超過一半的人認為男孩女孩之間是有區別的（53.8%），在家庭培養中應該以不同的的方式培養（71.2%）。在這中間，大多數人把好動、容易沖動、不合作、粗心大意、專心時間短這些品性與男孩子更多地聯系在一起，而把文靜、專心時間長、合作、善于口頭表達與女孩子更多地聯系在一起。關于對孩子的期望上，除了在把培養孩子的自信這一條都放在首位之外，對女孩子和男孩子的要求也有明顯差異。90.4%的人要求男孩子勇敢，而只有不到一半的人覺得女孩子也應該如此（44.0%）；對女孩子的另一大要求是溫柔細膩善解人意，而對男孩子來說，卻是責任感。心靈手巧、伶牙俐齒，這些對女孩子很重要的期望在男孩子這里幾乎都沒當回事。

PART1? 父母觀察

杰杰媽，兒子4歲半

我昨天去看了孩子們的年終演出，當時不覺得，回來后和先生看錄像，讓我們樂不可支。——班里男孩子和女孩子的差別太大了！女孩子都跟著音樂認認真真地唱，還像模像樣地擺出各種動作來，男孩子才上臺的時候還好，過一會兒，就出各種狀況了，有的心不在焉，有的兩三個人借著跳舞你碰我一下我碰你一下，有些明顯忘詞兒了。他們唱的歌里有一段音樂是華爾茲，所有孩子都很聰明，挽手的時候都沒出錯，但誰都看得出來，男孩子最有興趣的地方是拉著女孩子的手飛快地轉圈，那時他們是真的開心啊。

龍一媽，兒子5歲半

學校搞家長公開日，就是請父母到學校去看孩子上一天課。當然沒有真的上一天課，大家參觀了一下孩子們平時做的手工、畫的畫，然后在教室跟老師孩子一起坐坐就結束了。我坐在那里，順手拿起孩子們交上去的一疊作業來翻看。龍一平時喜歡畫畫，也喜歡寫字，我們一向覺得他手眼協調，微細動作技能發展很好，我先生還以此居功，說是因為自己讓龍一從小就到處爬的緣故。誰知，那本作業集卻讓我大吃一驚。第一篇字母作業就整齊漂亮得很，一行“I love school”雖然看得出是孩子的筆跡，但筆畫間的連貫和運筆的熟練，顯然比我們龍一要高一大截。我心都提起來了。好在我接著翻下去，發現水平并不都是這么好，有一半都和我兒子差不多。看看名字，我才明白過來，那些做得好的都是女孩子的，我兒子放在男孩子那一堆里，還算是拔尖的。

牛牛媽，兒子4歲半

我們家小朋友屬于那種精力旺盛、十分活躍的孩子。我也讀過一些書，知道這不是他調皮，是生理因素決定的，他的荷爾蒙就是不讓他安靜嘛。我就想辦法幫他消耗能量。我工作時間比較靈活，有空我就會帶他到戶外去，跑跑跳跳，他在外面玩得盡興了，回家就明顯變得很安靜，自己找本書可以看半天。幼兒園里，老師當然都希望孩子乖巧聽話。老師一個人要照顧30多個孩子，聲音都喊啞了，也不能再多要求老師了。我自己就盡量想辦法保護他的天性。我們現在安排他每周上一次跆拳道和圍棋，一靜一動，希望他能夠一方面充分釋放能量，一方面學會安靜專心地做事，動靜結合起來。

錦媽，女兒4歲

我們家錦就沒讓我操心過，都說她是模范兒童。她特愛干凈，從小到現在，她的衣服我就沒有手搓過，都直接可以放到洗衣機里洗，把我表姐羨慕死了。我表姐家是個男孩，那個臟那個‘猴啊，我每次去他們家都暈！不過那孩子皮雖皮，跟我們錦還是很合得來，在一起玩個倆小時，把我們錦弄哭一兩次，也不算太壞。我表姐總是叫錦去玩，就是想讓錦影響一下她家兒子，也文靜一點。

PART2? 科學視角

源自先天的“性別密碼”

男孩女孩的不同，在出生之前，就已經決定了。

當你把自己的寶貝捧在手上，以為他是白紙一張，等待你的規劃和培育的時候，孩子的大腦其實已經為他們的性別編好了程序。大腦結構的區別和雄性激素的分泌注定了男孩女孩成長過程中的種種不同。

PART3

男孩女孩“異養”方案

大腦結構以及激素的影響，導致不同性別的兒童顯示出不同的行為模式。根據澳大利亞教育學家米拉姆.斯托泊德的觀察，在學校環境中，女孩更喜歡跟其他女孩子一起玩具有強烈合作性的游戲。她們常常規避那些鬧騰得格外厲害的男孩，趨向于選擇跟讀書有關的較為安靜的活動。同時，她們對數學以及其他跟數字相關的活動表現出更大的焦慮。她們普遍愿意合作（“聽話”），因此較少受到老師的（負面）關注。

相比之下，男孩更喜歡跟其他男孩一起進行耗費精力的游戲，比如爬樹上房、你追我打。他們喜歡那些跟數學和空間感相關的玩具，面對一個數學問題往往很執著地要解決它。在得不到注意或遭遇困難時男孩更具有破壞性。這意味著老師需要在他們身上花費更多的時間和精力。

如何應對生理構建的不同帶來的男孩女孩學業上的差異？

澳大利亞家庭問題專家史蒂夫.比達爾夫在其風靡一時的《養育男孩》一書中，強烈建議推后男孩入學的年齡。他認為，事實是，男孩的智力發育普遍較女孩遲6～12個月，在完成精細動作比如用剪刀、握筆所需要的協調能力的發展上尤其緩慢。當女孩子坐下來安安靜靜地專心做功課的時候，男孩子此時仍然處于荷爾蒙膨脹，到處炫耀肌肉力量的“粗放式發育”階段，任何讓他們定下心來學習功課的努力，都可能讓老師和家長筋疲力盡。此時硬要把男孩女孩放在同一個起跑線上，往往會打擊男孩的自信心和對學習的興趣，讓男孩覺得自己是個失敗者，而唯一的原因不過是他的大腦還沒有準備好，這無疑是不公平的。

另一方面，對女孩來說，當老師不得不不斷地糾正男孩子的行為時，女孩子也很難得到足夠的關注。

因此，史蒂夫.比達爾夫提出“入學之前所有兒童都應該上幼兒園（相當于國內體制里的學前班——筆者注），因為無論男孩還是女孩都需要幼兒園這個大環境提供的激勵，也需要體驗怎樣和別的伙伴相處。但是，男孩在幼兒園的時間應該更長一些——長一年。”這樣，到入學的時候，男孩的年齡比女孩大一歲，智力上就真正站在同一起跑線上了。

現有的教育模式需要學生具有足夠的語言理解和運用能力。女孩左腦發達，負責語言的大腦區域比男孩大20%～30%，男孩相形之下，即使想得很明白也未必說得出，歸納推理的能力也不能充分展示，長此以往，難免影響自信心和對學習的興趣。因此，在英國，男女合校中實行單性別授課越來越普遍。

男孩女孩不一樣，但男孩并不比女孩差，他們需要一個合適的、不超過他們的能力范圍、不讓他們過分感受到壓力的學習環境，從而可以從容專注、自尊心不受打擊和考驗地學習。

PART4

男孩女孩“同養”方案

在看到男孩女孩大腦發育和激素分泌上的不同會帶來行為、情感、和智力各方面的差異之外，也必須承認孩子仍然是社會的動物，周圍環境常常在無形中強化他們各自的性別特征。所謂“男孩要像男孩，女孩要像女孩”，其實就暗示了社會有一套對不同性別角色的要求，而孩子需要認同和遵守這些期望。

這些期望很多是基于男孩女孩的大腦發育和其他生理的差別的，比如，男孩好動好斗，于是就被鼓勵參加各種運動，每天下午滿頭大汗一身骯臟地回家被看作理所當然。而女孩則被要求文靜端莊，要是跟男孩一樣上房揭瓦的話就會被叫做假小子。

父母可以通過鼓勵和引導淡化男孩女孩之間心智上的區別，讓孩子克服傳統的局限。因為，不管你的孩子是男是女，你都希望他是自信、聰明、堅強和均衡發展的。

強化優勢，發展弱項

學前兒童，在力量和速度上的區別很小。但小女孩更擅長跳躍并喜歡富于節奏的運動。鼓勵她們去跳繩、跳房子、學習舞蹈都可以進一步加強她們已有的能力。男孩子在有韻律的運動和平衡技巧上沒有女孩發展迅速，因此應該給予他們充分的活動的自由，讓他們可以在玩耍中不斷練習這些技巧。鼓勵他們去踢球、跳舞以及跳躍都可以對此有所幫助。放手讓他們在沙發上蹦蹦跳跳既安全又可以鍛煉他們的平衡能力。

女孩空間感較弱，但想象力豐富，喜歡角色扮演，可以多鼓勵她做角色扮演、搭積木、拼樂高等。男孩空間感發育早，那么盡早給他建筑性的玩具，以及各種可以拆裝的東西。

女孩可能文靜，但你仍然要鼓勵她的冒險性和好奇心，讓她爬樹和蕩秋千，快跑時拼命給她鼓掌。

男孩轉移情感的一個方式是對周圍世界的探索。鼓勵他探索更多的事物對今后的學習將是有力的積累。

女孩對他人情感反應更為敏感，通過辦家家、拜訪朋友等虛擬或真實的社交活動，培養其懂禮貌、關懷他人的品格。男孩數學才能較女孩突出，但仍應當關注男孩語言技巧和情感表達方式的培養。沉默的男子漢，高倉健似的人物，其實都暗藏著溝通和交流的障礙。不妨從小給予男孩大聲朗讀、自由充分地發表意見的機會。