音樂院校精品課程建設中多媒體技術的應用

張曉夫　李金中

摘要：音樂院校精品課程建設中的多媒體技術，是完成精品課程教學內容的制作與展示，提供良好的網絡應用環境的重要保障。本文結合筆者多年的實踐經驗，從幾個方面探討精品課程建設中涉及到的多媒體技術問題。

關鍵詞：精品課程建設；教學資源；多媒體技術；網站建設

中圖分類號：J60文獻標識碼：A文章編號：1004-2172（2009）02-0095-03

2003年教育部啟動的《高等學校教學質量與教學改革工程》，其核心就是提高高等學校教學質量，作為該項工程重要內容的精品課程建設也越來越受到高等院校的重視。精品課程建設的實質就是教學資源的建設。最近幾年，在學院領導的關心和指導下，及專業教師的共同努力下，川音已初步建成了以省級精品課程為主，并向國家級精品課程邁進的建設體系。

根據《國家精品課程建設工作實施辦法》的相關要求：精品課程應將有關教學大綱、授課教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄及主講教師不少于50分鐘的現場教學錄像等內容上網展示，并保證“國家精品課程”在網上的正常運行、維護和升級；國家精品課程要每年檢查一次，檢查工作由教育部委托有關機構和專家在網上進行，被抽檢不合格的課程將取消“國家精品課程”榮譽稱號，并停撥維護升級費。 因此，如何構建合理有效的精品課程網站，拍攝效果理想的教學錄像并保證網絡暢通，維護好服務器和及時更新數據是精品課程建設中的一項長期的重要工作。結合自己多年的經驗，筆者將從以下幾個方面闡述精品課程建設中的多媒體技術及保障問題。

一、精品課程網站建設

精品課程網站是精品課程建設和評價的窗口，是精品課程網絡化學習的平臺，是教師與學生互動交流的媒介，也是精品課程示范輻射的載體。課程網站設計與創建是沖刺國家級精品課程的關鍵所在，精品課程網站設計的原則應以教學設計理論為指導，做到體系完整獨特，導航層次分明，突出專業風格，媒體制作要精益求精，突出特色資源且豐富實用。

精品課程網站建設通常有兩種途徑，一種是自己搭建網站，另一種是通過專業制作軟件制作。前者須自行完成整個網站的構思、設計和制作，一般包括基本信息即精品課程要求提供的負責人及主講教師等基本信息、課程內容、教學評價、網上交流、申報表等模塊。這種方式適用于找計算機專業人員開發或對計算機特別是網站開發較熟悉的教師。而通過專業公司開發的精品課程制作軟件，如天空教室軟件，該軟件遵循教育部有關精品課程建設要求，采用向導式和模板式開發方式，以填表方式完成制作，可隨時錄入信息并更改信息，不涉及網頁制作等計算機專業知識，只需上網申請課程，獲得批準后，下載制作工具，將制作好的課程網站和申報網站進行合成，并輸送到精品課程服務器發布即可。這適于廣大教師自行使用，解決了網站制作中計算機人員不懂專業與專業人員不懂網頁制作之間的矛盾，是精品課程建設中的不錯選擇。

精品課程網站建設應注意以下問題：

1．精品課程網站內容應盡量詳細，除包括教育部規定的“ 課程介紹”、“教學大綱”、“電子教案”、“教學授課視頻”、“參考文獻”、“習題”、“試卷”等教學信息及相關的“課程負責人”、“師資隊伍”等信息之外，應盡可能包含本課程優秀的資源以體現本課程形成一支以學術造詣較高、具有豐富授課經驗的主講教授負責的、結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊，具有先進、科學的并體現本學科領域的最新科技成果的教學內容；體現先進的教學方法和手段，重視教材建設和機制建設。

2． 網站進入方式。精品課程網站進入方式各個高校不盡相同，有的通過學校主頁直接進入，有的通過教務處或現代教育技術中心主頁進入，甚至有的高校將“ 精品課程”的網頁鏈接在“信息資源”或“網絡資源”等的下一級。總體來說，通過學校主頁鏈接比較直接, 只需在學校主頁找到“精品課程”的鏈接點擊進入即可。為突出精品課程欄目，可以在學校主頁上做一個較大的、醒目的圖標作為精品課程的鏈接點。

3．精品課程內容的開放程度。應當盡可能提高開放程度，歡迎大家訪問。同時可通過適當的方法進行保護， 使大家能夠看到精品課程的內容， 卻不能過度下載，應當保護教師的勞動成果。在實際中將課程網站入口分為“公眾網”和“教育網”兩類， 網站內容根據入口不同而有差異。校級精品課程放在教育網上，瀏覽時須提供用戶名和密碼，而省級精品課程、國家級精品課程則放在公眾網和教育網上，不需要口令即可瀏覽，但不允許下載。這樣既避免了商業用途的惡意下載及使用，又可以在各教學院校間進行學術交流， 也符合國家精品課程建設的目的。

4．瀏覽量的統計。為更好的了解精品課程應用情況，對每門課程進行瀏覽量的統計是非常有必要的。

二、精品課程錄制

精品課程建設要求至少提供3位主講教師各不少于50分鐘的現場教學錄像，并鼓勵將課件或全程授課錄像上網。因此，精品課程建設中教學內容的錄制技術也是非常重要的。教育部制定了國家精品課程教學錄像上網技術標準：建議采用至少總比特率為300kbps、幀速度為30fps、大小為320×240的avi、wmv、asf或rm等媒體格式。作為重要的一個環節，精品課程建設必須保證視頻的制作質量。首先，其展示的內容應該體現教學改革，并應用數字資源。其次，在拍攝教學內容時應注意拍攝環境、圖像質量、聲音質量，并使用至少兩臺攝像機（一臺教師機，一臺學生機）。最后，制作的視頻在網上運行時，要求畫面要標準、壓縮要合理、無需下載即能順暢地觀看。

我們認為精品課程錄像可以從兩個層面來看: 一種是用于精品課程申報參評的準專業級, 這類錄像對教師和學生的視頻圖像、多媒體課件圖像的質量要求高, 以便后期制作，其看中整個教學環境，注重師生交流。 另一種是資源收集型的應用級, 其主要是為方便本校或其他學校學生的自主學習, 把該課程教師授課內容大規模地保存下來, 放在學校的校園網上供學生自主學習，此類錄像更注重教學內容，主要用于傳播知識，但均可將教師的講稿、多媒體課件和現場多路的音視頻信號實時采集壓縮。我們可根據所需要的錄像類型采用不同的錄制方法。

精品課程錄制需要精心組織，錄制前要積極宣傳，積極組織參加學校精品課程建設工作會議，在會上為各教師講解精品課程錄像的相關注意事項，如電子教案制作標準及技術要求教學手段、教學方式、學生人數以及教學各相關環節的注意事項。事先做好各校區（多校區高校）錄像數量的相關統計，與教務部門協調，安排并落實教學錄像地點。有多個校區的高校，對此應先有個大體統計，了解錄制課程在各校區的分布情況，然后為各校區安排錄制時間，以方便教師授課和學生聽課。在選擇流媒體格式上可以有多種格式選擇，但一般只選擇其中一種視頻格式，盡量不要多種格式同時使用，這不便于服務器的配置與管理。視頻文件不必太大，太大在網絡上的速度會受到影響，不利于專家和同學們瀏覽視頻文件，一般為300kbs—350kbs為宜，這既滿足國家300kbs以上的要求，又能保證網絡瀏覽的順暢。

三、服務器管理

精品課程服務器管理主要是指服務器數據安全、數據更新以及網絡暢通等方面的管理：

1、服務器的搭建上最好使用外掛磁盤陣列，存儲設備選用光纖鏈接服務器以保證讀取速度，同時服務器系統出現故障，對精品課程數據安全影響較小。

2、盡可能配備兩臺精品課程服務器，一臺用于公眾網，一臺用教育網。

這主要基于兩方面考慮：一方面，精品課程的使用者或評審專家，可能通過不同的網絡訪問服務器。目前教育網與公眾網間進行互訪的速度相對較慢，兩臺分別鏈接于不同網絡的服務器就給用戶一個選擇的機會，上公網的用戶可以訪問公網服務器，上教育網的用戶可以訪問教育網，這有利于提高訪問速度。另一方面，在兩臺服務器上呈現的內容也可以有一定的差異，如公眾網服務器的內容可以有省級精品課程、國家精品課程，而教育網服務器上除了省級精品課程、國家精品課程外，還有校級精品課程并可為校級精品課程設置必要的訪問權限。這既保證了精品課程的正常應用和在各教學院校間進行學術的交流，又避免了商業用途的惡意下載及使用，達到國家精品課程建設的目的。

3、在數據更新方面，對數據更新的時間和方式做出明確的安排，如果是整個課程全部更換，原則上由服務器技術管理人員替老師們更換，如果是局部更換（新）可賦予老師們一定的權限自己更新（換），并在時間上作一定的限制，超出時間將取消權限，停止更新（換），避免用戶太多降低服務器的安全。同時，在服務器使用高峰時期，不提倡更新（換）數據，盡可能減少服務器負擔，提高運行速度。總之，必須保證精品課程網站在公網和教科網上都能正常運行，保證在精品課程評審時間內和公示期間，網站運行絕對不能中斷。批準后要長時間接受檢測。

四、結束語

精品課程建設作為教學資源建設的重要內容，在深化教學改革，促進現代信息技術在教學中的應用，共享優質教學資源，進一步促進教授上講臺，全面提高教育教學質量，造就新世紀的拔尖人才和創新人才方面有重要的意義，各級教育行政部門和各高等學校黨政領導在經費投入、管理機制等各個方面給予高度重視，作為技術支持方面，如何更好的服務精品課程建設還需要在實踐中不斷的總結與提高。

責任編輯：馬林

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[7]陳曉毅.高校精品課程網站建設的幾點不足[J].科技情報開發與經濟，2007（3）.

The Appliance of Multi-media Techniques in Creating Brilliant Courses in Conservatories of Music

Zhang XiaofuLi jinzhong

Abstract:

Multi-media techniques ,which are used in creating brilliant courses in conservatories of music is an important guarantee of making and exhibiting the teaching content of these brilliant courses, as well as provide a favorable cyber-enviornment. Combining with many years of experience, the author makes a discussion on several technical issues on multi-media in the process of creating brilliant courses.

Key words:

to create brilliant course; education resources; multi-media techniques; web-site creation