高校思想政治教育要以科學發展觀為指導

鄧曉輝

摘要黨的十六屆三中全會第一次明確提出了堅持以人為本,全面、協調和可持續的發展觀。科學發展觀是我們黨執政理念的升華,是全面建設小康社會和實現現代化的根本指針,更是高校思想政治工作的科學指南。加強高校思想政治教育的實效性、提高大學生全面發展的能力、解決好“培養什么人、如何培養人”這個事關黨和國家的長治久安,事關中華民族前途命運的根本問題,都要以科學發展觀為統領。科學發展觀的提出為改進高校思想政治教育提供了新的視野和思路。

關鍵詞科學發展觀思想政治教育發展以人為本

中圖分類號:G641文獻標識碼:A文章編號:1009-0592(2009)06-317-01

胡錦濤同志曾經指出:“一個有遠見的民族,總是把關注的目光投向青年;一個有遠見的政黨,總是把青年看作推動歷史發展和社會前進的重要力量。”青年一代,寄托著國家的希望和民族的未來。他們的發展如何,直接關系到黨和國家的前途命運,關系到中國特色社會主義事業的興衰成敗,關系到全面建設小康社會和中華民族偉大復興目標的實現。切實加強和改進大學生思想政治教育,是培養中國特色社會主義事業建設者的基礎工程,更是提高全民族素質的希望工程。

一、社會轉型期高校思想政治教育面臨的挑戰

(一)價值選擇多元化的影響

改革開放以來,隨著利益關系的復雜化、分配方式的多樣化,民眾的思想領域也出現了多元化的選擇。社會上出現的各種現象也在不斷的影響和沖擊著校園內的當代大學生。官場上的權錢交易、市場中的失信行為、學校里的文憑買等消極現象的頻繁出現對部分大學生的價值觀念和行為方式產生了巨大影響和沖擊。而政治理論課的教學又難以對所有問題做出明確解釋,使得學生在一些深層次問題上存在著模糊認識,表現出思想政治教育的抵觸或悖離。受此影響,一些大學生不同程度地存在著政治思想迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、社會責任感缺乏等問題。

(二)高等教育市場化的影響

當前形勢下高校發展與市場經濟的聯系愈來愈緊密。社會主義市場經濟的加速發展使得高校思想政治教育工作受到了前所未有的挑戰。一是部分學生功利思想嚴重,傾向于實用主義的選擇。熱衷于考研、考證,用收入的多少作為衡量自身價值的唯一標準,忽視人文素質的培養,排斥思想政治的教育。二是缺乏團隊意識。在校大學生大部分出生于上世紀八十年代后,寬松的社會環境,優越的物質條件,使得一些學生身上帶有鮮明的“獨生一代”的特征。一些學生往往以自我為中心,片面追求個人利益的實現。不熱愛集體,不關心他人。只講權利不盡義務,只求索取不談奉獻,表現出自私、冷漠和獨往獨來等問題。和思想政治教育希望成功塑造當代大學生具有集體主義價值觀和社會主義道德觀這一任務相差不小的距離。

二、“以人為本”應當成為高校思想政治教育的出發點和落腳點

科學發展觀強調以人為本是核心,在高校思想政治教育的過程中,同樣要以教育對象即學生的發展為我們工作的出發點和落腳點。堅持這一精神就必須做到以下幾個方面:

(一)明確學生的主體地位

相當長的一個時期以來,高校思想政治教育過程中,我們的教育內容和教育形式過于陳舊,沒能正確分析學生的思想現狀和發展需求,忽視甚至在一定程度上抹殺了學生的主體地位,使學生的自我意識處于一種盲目的狀態,沒有得到應有的有效引導。同時也導致思想政治教育在學生心目中的地位不斷下降。要改變這種惡性循環的局面首先要認識到思想政治教育的獨特性在于它是以喚起教育對象的主體自覺為目標的,從某種意義上說,思想政治教育應更重視受教育者的主體性,要注重在教育過程中積極發揮學生的主觀能動作用,尊重學生,肯定學生的價值和意義。

(二)注重發揮情感因素在思想政治教育中的積極作用

中共中央國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》提出:“堅持解決思想問題與解決實際問題相結合。既講道理又辦實事,既以理服人又以情感人,增強思想政治教育的實際效果。”情感因素在思想政治教育中發揮著獨特而重要的作用。在校大學生正處于人生發展的轉折期,要完成:“生活上自理、學習上自律、管理上自治”等一系列的自我適應的事件。在這個轉變的過程中,很多學生必然會在生活、學習、成長各方面產生一系列的不適應,更可能導致其引發心理上的矛盾狀態。思想政治教育以塑造人的精神世界為靈魂,這就要求我們的教育過程中要尊重學生的個性、情感和尊嚴,理解學生、關心學生、尊重學生,使學生感受到教師的真摯與坦誠,產生積極的情感反應,樂于接受教師的引導和幫助。

三、高校思想政治教育要貫徹“全面、協調、可持續”的發展思路

當前高校思想政治教育工作中存在的諸多不足其根本原因都在于沒有真正把握好全面發展、協調發展、可持續發展的科學內涵。

所謂“全面”發展:首先要正確理解高校思想政治教育,思想政治教育工作既是提高學生的思想覺悟和認識能力的工作,同時也是提高學生業務素質和專業技能的工作。各類課程都蘊涵著豐富的思想政治教育資源,全體教師在教學中都應當注重深入發掘反映人類文明成果、弘揚民族精神、體現科學精神、揭示事物本質規律的內容,在傳授知識的過程中對學生進行思想政治教育;其次教育方式要全面,新形勢下社會實踐、校園文化、網絡信息等對大學生的思想影響越來越大。這就要求我們積極組織開展社會實踐活動,充分發揮“第二課堂”的重要作用。著力打造充滿活力、積極向上的優秀校園文化,廣泛開展豐富多彩的學術、體育、藝術等活動,把德育與智育、體育、美育有機結合起來。努力建設一批融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的校園網站,牢牢把握網絡思想政治教育的主動權。

所謂“協調”發展,首先要重視從思想政治教育的目標上做到協調,并通過目標的協調,達到教育方法的協調和教育管理體系的協調。隨著社會主義市場經濟的發展,社會開放程度日益提高,教育環境也已由過去的封閉式走向開放式。高校思想政治教育必須著眼于社會的大環境,與社會發展的需要相適應、相協調。從青年學生在校現實活動與未來生存方式的有機聯系中開展教育工作。從大學生的德育社會化、政治社會化、職業社會化的塑造和建構來進行高校的思想政治教育,這就需要承擔高校思想政治教育工作的三支主干隊伍(學校黨政干部和共青團干部、思想政治理論課專業教師和德育輔導員)通力配合、密切協作,充分重視學生不同的專業背景、社會的現實需要和學生自身的興趣愛好,將學生的理想信念教育、就業指導教育與思想政治教育聯系起來,達到良性互動的效果。

所謂“可持續”發展,關鍵在于要盡量消除一個時期以來高校思想政治教育中存在的一個普遍現象,即對于思想政治教育工作缺乏長遠規劃,過于關注短期行為的效果,熱衷于營造“轟動效應”,而忽視教育過程的連續性和一貫性,弱化了思想政治教育的科學性,惡化了思想政治教育的發展環境,導致在一些同學中產生了對思想政治教育的誤解。