總有一種情感會讓學(xué)生感動不已

邱廣欣　趙文云

曾經(jīng)不止一次聽到過老師抱怨如今的學(xué)生不知感動為何物，甚至有老師抱怨說如今的很多孩子都或多或少地有點冷血或者冷酷。每當(dāng)聽到這樣的議論，此前的我也或多或少地有同樣的感覺。但是，最近一次特殊的機(jī)會，使我從根本上改變了這樣的觀點和看法。

我的孩子也是獨生子，現(xiàn)在一所省級重點高中讀書。就在此前的一個周六，學(xué)校通知召開家長會。作為家長的我不是很情愿地前往參加。我之所以不是很情愿，是因為受習(xí)慣觀念的支配，以為期中考試之后的家長會，無非就是老師將學(xué)校所做的工作匯報一下，將孩子們的成績通報一下，希望家長如何如何地配合學(xué)校的工作，督促孩子的學(xué)習(xí)。特別是對于成績不是很理想的學(xué)生，老師更會對家長提出明確的要求，乃至明令家長必須要如何如何等。

因為堵車的關(guān)系，當(dāng)我趕到孩子所在的班級教室時，教室里已經(jīng)坐滿了誠惶誠恐的家長。待我匆匆坐下不久，校長那還算短小但并不很精悍的報告就開始了，無非是學(xué)校的工作一二三四，取得的榮譽(yù)甲乙丙丁，下一步的打算ABCD。接下來是分班進(jìn)行活動。這時一個學(xué)生干部模樣的學(xué)生通知家長到音樂教室繼續(xù)開會。

待學(xué)生和家長按照要求就座之后，班主任老師說：“今天的家長會咱們不談期中考試，而是讓家長和學(xué)生共同做一個互動游戲。”接下來，老師講了游戲的規(guī)則，在老師的鼓勵下有一男一女兩位家長作為家長代表，到場地中央?yún)⒓訉W(xué)生的活動。

活動很簡單。班里的所有學(xué)生平均分成兩排站立，按照學(xué)生主持所提出的起始數(shù)進(jìn)行計時報數(shù)比賽，附加的要求是整個過程中不允許擺頭，不允許出列，不允許出錯，不允許說話抗議，每排最后的一名同學(xué)不報數(shù)但必須說“結(jié)束”二字，否則，也算錯誤。如果某一排學(xué)生報數(shù)時速度慢或者有出錯現(xiàn)象，則由分別作為兩排學(xué)生代表的家長承擔(dān)責(zé)任：速度慢的一列的家長代表做10個俯臥撐或者仰臥起坐，有一人出錯加10個。第二輪比賽時速度慢者做俯臥撐或者仰臥起坐的數(shù)量翻番，有一人出錯加10個。以此類推，第三輪第四輪時速度慢者都要在前一輪的基礎(chǔ)上翻番，有出錯者，每人次仍然是加10個。

第一輪比賽結(jié)束了，兩列分別有一個同學(xué)出錯，于是兩位家長代表一人做10個俯臥撐。在家長做俯臥撐的時候，會場的氣氛有點熱烈，莫名其妙的家長們抱著好奇的心情觀看，孩子們的面部表情也比較輕松，甚至有點不以為然的樣子。

第二輪比賽結(jié)束了，一個家長代表做30個俯臥撐，另一個家長做40個俯臥撐，隨著家長的動作越來越艱難，會場的氣氛漸漸地安靜了許多，孩子們的面部表情也晴轉(zhuǎn)多云了。

第四輪比賽開始了，可以看出每一個孩子都面色凝重地參與著，也許是由于緊張所致，仍然有同學(xué)出錯。于是一個家長代表不得不做40個俯臥撐，而另一個家長要做60個仰臥起坐。要知道，對于這些年齡已“奔五”的家長們，完成五六十個俯臥撐（或者仰臥起坐）的動作，難度是無法想象的。但是，兩位家長異常艱難地一個一個地做著，實在支撐不住了，就趴在地上喘息一會兒，然后艱難地支起身子繼續(xù)做。會場里除了負(fù)責(zé)計數(shù)的同學(xué)的報數(shù)聲和作為旁白的兩位同學(xué)的朗誦聲外，簡直可以用死寂來形容。兩位家長的艱難繼續(xù)著，這時，有同學(xué)的抽泣聲打破了這死寂的局面。

60個俯臥撐終于完成了，現(xiàn)場抽泣的同學(xué)也越來越多了。

殘酷的第五輪比賽開始了，這次沒有同學(xué)出錯。但是因為一列的報數(shù)速度慢，作為他們代表的那位女家長要做80個俯臥撐。盡管更多的同學(xué)在小聲抽泣，但是由于有“不許抗議”的規(guī)則在，沒人敢提出異議。于是那位四十多歲的女士開始了她80個俯臥撐的漫長征程。一次次地趴下，一次次地艱難撐起……當(dāng)負(fù)責(zé)計數(shù)的同學(xué)報出“35”的時候，班主任老師開口說話了：“難道規(guī)則就那么重要嗎？”現(xiàn)場一時無人應(yīng)答。于是班主任老師又點著這位女士的孩子的名字說：“小瑜，你能不能替家長分擔(dān)一點責(zé)任？”“能！”“同學(xué)們能不能替家長承擔(dān)一點責(zé)任？”“能!”于是班主任老師和全班同學(xué)一起趴在地上，“36”“37”……“79”“80”。

當(dāng)所有的同學(xué)都?xì)獯跤醯卣玖⒑煤螅嘀魅卫蠋熣f：“同學(xué)們，我們還要不要繼續(xù)做第六輪？”有幾個同學(xué)以祈求的語氣回答說：“不要！”“其他同學(xué)說要不要繼續(xù)？”“不要！”全班同學(xué)一起回答。

活動的第一部分在很多人的抽泣聲中結(jié)束了。

接下來，是家長和學(xué)生自由發(fā)言。有一位學(xué)生走到場地中央之后，面對著他家長坐的位置，雙膝跪地叩了三個頭。然后開始了他激動人心的演講：“在第一輪游戲進(jìn)行的時候，我們感覺這只是一個游戲；第二輪的時候，我們感覺這不僅僅是一個游戲；第三輪的時候，我們感覺這是一個近乎殘酷的行為……我們的家長，能為我們付出這么多……”

第三部分活動開始后，兩個同學(xué)走到場地中央，用肢體動作表現(xiàn)親子關(guān)系的四種情形：兩人手背在后，一向左看一向右看，表示怒目相向；兩人握手表示關(guān)系稍有緩和；兩人兩手相握表示關(guān)系比較融洽；兩人擁抱表示親密無間。表演完畢，所有家長在老師的統(tǒng)一指揮下，走到場地中央，孩子們分別站在家長的面前，按照老師的統(tǒng)一指令，完成剛才兩位同學(xué)所演示的四個動作。之后，班主任老師讓關(guān)閉電燈，并且說：“下面請大家在不商量的情況下，自行選擇剛才所表演的四個動作中的一個。”不經(jīng)預(yù)設(shè)地，所有的家長和孩子都擁抱在了一起。班主任老師說：“現(xiàn)在就請大家一道擁抱著走出會場，走出校門，走進(jìn)家門。”燈光亮，整個活動結(jié)束。

活動結(jié)束了，但是我發(fā)現(xiàn)有不少的家長和學(xué)生并不是很快地走出活動室。有人似乎還在回味著什么，有人自發(fā)地走向班主任，表達(dá)著自己的謝意或者感觸，也有人在意猶未盡地低聲交談著什么……盡管時間已經(jīng)很晚了，但大家還有種戀戀不舍的樣子。那么，不舍的又會是什么呢？

在我和孩子坐車回家的路上，一向不太善于表達(dá)自己情感的孩子說：“以后我和媽媽說話，不會再用高腔來表示不滿了，并且回家后第一件事就是要擁抱媽媽，以表示我對媽媽養(yǎng)育之恩的感謝之意。”

回到家，孩子真的擁抱了媽媽，這讓媽媽很是驚喜不已。

后來的種種情形表明，孩子確實是變化了很多，似乎比以前長大了，更懂事了。

從家長會到今天，已經(jīng)有了不短的一段時間，但是我總有一種想說些什么的沖動。因為忙于工作的關(guān)系，一時竟未能下筆成文。但是沖動并沒有隨著時間的推移而減弱，相反，它更強(qiáng)烈地折磨著我，使我不得從中脫身。

那么，我到底想說些什么呢？

記得有一位教育工作者說過這樣一句話：當(dāng)我們埋怨如今的學(xué)生不好教育的時候，更多的應(yīng)該想一想是否因為我們自己的方法太少。同樣，當(dāng)我們抱怨如今的學(xué)生不會感動的時候，更多的應(yīng)該想一想，是否因為我們自己沒有能夠找到讓學(xué)生感動的切入點和突破口，沒有能夠創(chuàng)造出讓學(xué)生感動的特殊的情景氛圍，沒有能夠找到與學(xué)生感情交流的共鳴點。甚至要想一想：我們對我們的學(xué)生所說的話，所創(chuàng)設(shè)的教育情景，是否能夠感動我們自己。還要再進(jìn)一步想一想：我們對我們的學(xué)生所說的話、所做的一切，是否是真誠的、真情的、真切的、真摯的。

因此我想，那些經(jīng)常抱怨如今的學(xué)生不會感動的老師應(yīng)該堅信的是：人非草木孰能無情。正處于花樣年華的少男少女們，同時也正處于“多愁善感”的人生歲月，總有一種話語會讓他們感動不已，總有一種情感會讓他們感嘆不已，總有一種付出會讓他們感激不已。只是現(xiàn)在的我們還沒有找到這樣的話語，還沒有表達(dá)這樣的情感，還沒有做到這樣的付出而已。

那么，就讓我們不只是俯下身子與學(xué)生交往，而是要真正走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，走進(jìn)學(xué)生的情感深處，走進(jìn)學(xué)生的思想深處。那時你會發(fā)現(xiàn)，孩子的情感世界是一個多么復(fù)雜、多么真誠、多么細(xì)膩又是多么容易感動的嶄新天地啊。

（作者單位：河南南陽市興宛學(xué)校）

責(zé)任編輯趙靄雯