實踐科學發展觀對教師的要求

陸 麗

摘要實踐科學發展觀的目的是適應新形勢,完成新任務,實現新發展,其要求是要進一步解放思想、實事求是、改革創新,切實增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性。這就要求教師要具有新觀念,良好的素質和真才實學,提高教學水平,掌握現代化教育技術手段,掙脫陳舊的傳統教育理念和教學模式的束縛,開辟時代教育創新之路。

關鍵詞發展觀新觀念教師

中圖分類號:G451文獻標識碼:A文章編號:1009-0592(2009)05-323-01

“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”。知識的傳授,人才的培養離不開教師。那么,在當前學習實踐科學發展觀活動中,開啟智慧大門、傳播知識與文明,被譽為“人類靈魂工程師”的教師應該如何抓住機遇,迎接挑戰,適應時代的要求呢?

一、變“嚴師”為朋友

教師面對的是學生,是活生生的人。心靈的溝通、情感的交流,才能迸發出智慧的火花。教育是人的教育,是靈魂的教育,不應簡單地把教育理解為知識的傳遞和積累。人樣常常把教師比作園丁。那些被施教的對象——學生更希望自己能向禾苗一樣得到陽光雨露的滋潤,尤其當他們在學習生活上遇到困難、心理出現障礙的時候,特別渴望老師的理解,而不是斥責與批評。教師要放下尊嚴與學生交朋友,找他們交心,作學生的知心人。要塑造學生的健全人格,教師首先要求自己的品格高尚,人格趨于完善。“教師的世界觀,他的品格,他的生活他對每一現象的態度,都這樣或那樣地影響著全部學生”。一個好老師不論他教的是那門課,都會把愛國激情、做人準則、科學態度、拼搏精神潛移默化地傳授給學生。其次,關愛學生是教師的美德,沒有關愛如何與學生溝通,做學生的朋友?要把學生當作一本書,去細細品味,讀懂學生的同時,贏得學生的尊重和擁戴。師愛比母愛更偉大、更崇高,他不但用博大的愛心去關懷學生,還要用愛的力量去感化學生,引導學生走上成材之路。

二、變知識的“輸出者”為學習方法的引導者

在信息社會,在開放式教育的條件下,現代信息技術特別是互聯網技術的應用,打破了教育的封閉狀態,突破了教育的時空界限,教育環境充分敞開,使教師不再是學生獲取知識的唯一途徑。教師僅僅充當知識輸出者的角色就會禁錮學生的頭腦,限制學生的限界。因此,教師就由知識的輸出者變為學生自主學習的引導者。首先,教師應能夠根據學生的學習欲望,引導學生通過親身體驗,實地感受學習活動,主動而不是被動地獲取知識,徹底改變教師單項輸出,學生被動接受的傳統教學模式。其次,教師不可以也沒有必要把浩如煙海,且很快會過時的知識盡可能多地教給學生。教會學生正確的學習方法才是教師的聰明選擇。只有擁有正確的學習方法,學生才能終身掌握開啟知識之門的鑰匙,真正自主地踏上學習和創造的征途。因此,教師有教學工作中應注重提示規律,點撥思路和提示方向,使學生可以接觸到大量觸類旁通的關鍵點,具備進一步學習和探索的能力。教師真正成為為學生提供舞臺、指出方向,關鍵時刻給予指導和支持的導師。

三、變“傳道者”為學生創新能力的培養者

時代呼喚創新教育,“創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力”。在信息社會里,創新是知識經濟的靈魂,創新能力是知識經濟對人才素質的最基本要求。傳統教育模式,教師按照被奉為金科玉律的大綱和教材及各種條條框框傳授書本知識,這種教育必然受到當今時代呼喚創造人才的嚴峻挑戰,知識經濟時代要求教育所要完成的最重要任務,是激發所有學生的創新意識、創新能力,讓創造根植于每一個人的靈魂深處,并表現在每一個人經常性的實踐活動中,成為每一個人的基本生活態度,進而成為整個民族的基本品質和整個國家繁榮富強的根本推動力量。作為教師,首先應明確創造是其職業的基本要求,培養學生的創造性是教師職業的基本內容。其次,教師通過自己創造性的工作,為學生提供一個寬松、愉快、向上、有利于創造的環境,通過自己的言傳身教為學生提供一個創造的榜樣和超越的目標,促進學生創新意識的萌發和創新能力的發展。再次,信息社會是一個以人的個性化為基礎的社會,它需要的人才是多個方面、多種類型和多種規格的。教師必須根據學生不同的個性特點,采用不同方式和方法,啟發、推動學生的思維,發現和認識學生創造的火花,引導和培養學生探索、鉆研的興趣,讓學生在實踐中通過各種渠道去尋找、去體驗、去探索、去分析、去思考,促使每個學生都得以施展自己的才華。以學生基本素質的全面提高,個性特長的協調發展為綜合評價標準,并且最終讓社會來檢驗,學生走出校門,在社會的浪潮中拼搏,他們的能力、表現、貢獻才是最有力的驗證。

時代造就人才。經濟的發展,科技的進步,特別是計算機產業與網絡技術的日新月異,要求教師跟上時代的步伐,不但具有新思潮,新觀念,還必須具備良好的素質和真才實學。提高外文水平,加強計算機應用能力,掌握現代化教育技術手段,掙脫陳舊的傳統教育理念和教學模式的束縛,開辟時代教育創新之路。