獨立學院“社會學校學生”三位一體的職業指導和就業服務體系

沈雁飛 馮志紅 王林祥

[摘 要]大學生就業難是當前整個社會關注的熱點問題,作為獨立學院,其畢業生就業的好壞,不僅僅是家長和學生所關心的問題,更是影響獨立學院生存與可持續發展的重要因素。大學生的職業發展關乎社會、學校和個人,本文以浙江工業大學之江學院為例,從這三方面來淺析獨立學院畢業生就業過程中的問題及應對策略。

[關鍵詞]獨立學院 職業指導 就業服務

作者簡介:沈雁飛(1982年出生-),女,浙江寧波,浙江工業大學,助教,碩士研究生,浙江工業大學之江學院。

一、研究意義及國內外同類研究工作現狀

(一)研究意義

近年來,隨著中國高等教育的迅速發展,大學招生規模的飛躍式發展,大學生就業難已經成為現今我們面臨的一個難題。獨立學院作為高等教育中的一股新興力量,由于存在創辦時間比較短,生源質量沒有一本、二本院校高,自身辦學資源等條件的限制,導致學生在就業過程中會遇到一些新問題和新困難。如何使這部分學生盡早就業,增加他們的就業率,促進其早日走向工作崗位已成為擺在獨立院校工作中的重中之重。

(二)國內外同類研究工作現狀

綜合當前國內外的相關研究,往往只是側重從某一方面來研究大學生就業問題,或是從學生的層面,或是從學校的層面,但其實大學生的職業發展是關乎社會、學校和個人的問題,需要從這三方面予以綜合考慮。本文以浙江工業大學之江學院為例,從這三方面來淺析獨立學院畢業生就業過程中的問題及應對策略。

二、學生層面

問題分析:(一)獨立學院學生自身素質不高。進入獨立學院就讀的學生在高中階段本身并不是特別優秀的學生,他們的學習能力和自控能力以及理想抱負水平與一本學生的差距是客觀存在的。進入大學后,他們對三本院校和就讀專業的認同感不是很強,許多同學在學習中忽視對自身綜合素質的鍛煉。(二)獨立學院學生就業心理定位存在誤區。第一類是就業期望值過高,心目中期望得到“白領”職位和較好的待遇,而用人單位要求更高,理想與現實差距較大,就業不能如愿以償,導致就業積極性不高;第二類是自卑情緒較重。認為自己是獨立學院畢業生,就業自信心不足,自認為各方面能力素質不如一本、二本的學生。

解決對策:1.明確學習目的,注重學生能力培養,提高自身綜合競爭力。一方面要注重核心競爭力的培育,提高思想道德素質、科學文化素質和學習創新能力;另一方面加強基礎競爭力鍛煉,不斷提升語言文字表達能力、人際溝通能力和交往能力,實際動手能力,團隊協作能力和環境適應能力等。此外,還要十分重視身心素質的培養,因為良好的身心素質是人全面發展的一個重要方面,是大學生適應社會、贏得生活和工作成功的必要條件。2.開展大學生就業心理輔導,轉變就業觀念,找準就業定位。獨立學院要注意開展大學生的就業心理輔導,增強他們的自信心和抗挫折的心理素質,幫助學生消除就業恐慌,引導學生正確認識當前的就業形勢,全面分析就業中的機遇與挑戰,既不能盲目自大也不能悲觀失望。同時,要加大就業政策的宣傳力度,轉變傳統的就業觀念,樹立“大眾化就業觀”,調整畢業生的就業期望值,進行合理定位。

三、學校層面

問題分析:(一)獨立學院自身定位不準。獨立學院錄取大多在本科第三批次進行,以培養應用型人才為主,然而,一些獨立學院在課程的設置和培養方案上基本沿用母體相同專業的培養模式,沒有結合獨立學院學生實際及獨立學院自身特點來進行人才培養,很多方面還處于一種探索階段,使得獨立學院尚未形成自身特色。(二)獨立學院就業指導工作還不完善。由于獨立學院建院時間較短,就業指導工作起步較晚,就業指導機構不健全,缺乏專業化、職業化的就業指導工作人員隊伍。很多學校仍然沿用普通本科高校的傳統就業模式,沒有在就業市場開拓、就業心理輔導、就業技能培訓、就業信息收集、就業政策咨詢等方面為畢業生提供全方位的服務。(三)獨立學院的專業和生源集中帶來的負面影響。獨立學院為了吸引考生,開設的專業一般都是母體學校相對成熟、師資力量雄厚、社會急需的熱門專業。

解決對策:1.創意品牌特色,提高學生綜合素質,增強畢業生就業競爭力。獨立學院要找準辦學定位點,創新人才培養思路,注重因材施教,加強教育教學改革,加強學生的學習能力,實際操作能力和創新能力,培養學生的團隊合作精神,把理論知識同生產實踐和生活實際相結合,突出應用性人才培養,要形成自身的特色和優勢。2.健全就業指導人員隊伍,建立全程就業指導體系。就業指導工作不僅僅只在學生臨近畢業時進行,應對學生進行有目的、有計劃的全程化就業指導教育,如浙江工業大學之江學院今年推出了“我的大學,我的第一個學分”的始業教育活動,讓學生從進入大學的那一刻就開始認識自我,進行合理的職業規劃。3.合理設置招生專業和分省招生計劃。針對獨立學院專業和生源集中給畢業生就業帶來困難,獨立學院應該合理設置招生專業的各省計劃。建院10年來,學院已將招生專業增加至29個,55個專業方向,并且在全國11個省、市、自治區招生,緩解了學院發展上規模所帶來的專業和生源集中的矛盾。

四、社會層面

問題分析:用人單位對獨立學院畢業生的認識還存在偏差。由于獨立學院辦學時間較短,社會知名度不高,用人單位對其辦學狀況了解不全面,對畢業生的綜合素質、能力缺乏合理的評價和認可,認識上勢必形成偏差和誤區。表現在人才選拔時對獨立學院畢業生的素質和能力持懷疑態度,甚至個別用人單位在招聘時還明確表示不招收獨立學院畢業生。

解決對策:構建多元、互動的校企合作就業模式。加強與用人單位的聯系,增進相互的溝通和了解,建立合作關系,培養符合市場需求的人才,是促進目前高校就業工作的有效途徑。在了解用人單位的用人需求后,學校可以通過“訂單式”培養或者定向培養等方式,為用人單位穩定可靠地輸送專業人才;可通過實習就業、“預就業”、實踐就業,與用人單位共建就業基地,主動向用人單位推薦人才。當然,也可通過回訪、調研的方式了解畢業生在單位的表現情況和存在的問題,改進學生的培養方式;通過聘請企業的人事主管、業務主管等到學校舉辦講座、授課等方式,讓學校和學生了解用人單位的需求信息和用人標準,從而使學校培養的人才更具針對性和實用性。大學生的就業工作是一個系統工程,作為獨立學院要本著“以市場需求為導向,社會服務為目標,提高學生的綜合素質,強化學生的創新精神和實踐能力,培養適應區域經濟建設和社會發展需要的高級應用型人才”的人才培養目標,充分利用新機制、新模式發揮高等教育的優勢,做好做實就業工作,從而贏得良好的社會聲譽。

參考文獻

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