淺談高校思想政治工作的制度化建設

陳國海 金尤優

[摘 要]目前大學生思想政治教育工作還存在不少薄弱環節,思想政治教育工作缺乏規范性、系統性、連續性,導致思想政治教育工作效率不高、針對性不強、效果不明顯。本文從高校思政工作的整體出發,堅持以人為本的現代教育理念, 研究制定大學生思想教育工作大綱,從制度上保證了思想政治教育工作的規范化、長期化,增強教育工作的針對性、有效性。

[關鍵詞]大學生 思想政治教育大綱 制度化建設

思想政治工作是我們的政治優勢之一,在我黨的工作中具有特殊重要的地位和作用。高校肩負著為社會主義事業培養建設者和接班人的艱巨任務,事關國家的命運、社會主義事業的前途,需要思想政治工作為此提供有力的保證。

當前,隨著我國高等教育的不斷發展,進入高校深造學習的青年越來越多,昔日神圣而神秘的象牙塔也已處在一個日益開放、日益復雜的環境中。加強和改進大學生思想政治教育,提高他們的思想政治素質,把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人,具有重大而深遠的戰略意義。如何使他們自覺地承擔起學習、研究和實踐“三個代表”的歷史責任,努力成為中國先進生產力的開拓者、先進文化的弘揚者和廣大人民利益的維護者,是高校目前亟需解決的一個問題,也是高校思想政治工作者肩負的歷史使命。因此,我們必須適應形勢發展的需要,扎實做好大學生的思想道德教育工作,努力營造大學生思想政治工作的新平臺,構建大學生思想政治工作的新格局。

一、目前高校思想政治教育工作面臨的問題

面對新形勢、新情況,大學生思想政治教育工作還存在不少薄弱環節。思想政治教育工作沒有形成一套規范的、系統的制度。思政工作者在開展工作、設計活動載體時因個人的喜好和著眼點的不同導致思政工作具有不確定性,直接導致思想政治教育工作效率不高、效果不明顯。同時也制約了思想政治教育工作的發展。

二、樹立以人為本的現代教育理念,堅持與時俱進的觀點,構建大學生思想教育工作新體系

人是生產力諸要素中最活躍的因素。社會要發展,最根本、最關鍵的是要全面提高人的素質。思想政治工作者必須確立和大力倡導以人為本的現代教育理念。以人為本,就是以人為教育和管理工作的出發點和歸宿點。無論是教育方針和教育目標的確定,還是教育機制和教育體制的建立,一切都必須圍繞如何充分調動人的積極性和主動性,最大限度地挖掘和發揮人的潛能,切實發揮人的主體性來進行。

在思想政治工作中貫徹以人為本的現代教育理念,首先要尊重學生,關心學生的成長,引導學生個性化成才,幫助學生做好人生規劃。因此,必須全面、客觀地了解學生的實際,并在此基礎上對學生加以引導,切實幫助學生解決實際問題。

機械工程學院總結過去學生思想政治工作的經驗,研究制定了《機械工程學院學生思想教育工作大綱》。根據不同年級、不同類型、不同時段學生的特點,設計相應的思想教育工作目標、內容、載體和手段,在學生中開展多樣化、分層次的思想政治教育工作,使學生成為大眾化教育背景下的精英人才。大綱共分四大部分。一、學生思想教育工作的總目標。二、學生思想教育工作的主要內容。三、學生思想教育工作的主要載體和隊伍。四、學生思想教育工作分年級大綱。

教育大綱從總體上對大學四年時間做了一個系統的規劃,明確了各年級思想政治教育工作的主要目標和任務以及所要達到的效果,使學生思想政治教育工作制度化、規范化、長期化,提高了思想政治教育工作的效率,確保思想政治教育工作的連續性與穩定性。對學生而言,大綱的制定使學生對自己的大學生活有了總體的把握,引導學生積極參與各類有益于學生成長成才的課外活動和科技競賽,培養學生的動手能力、團隊合作能力,指導學生順利完成學習。對思政工作者本身而言,首先,教育大綱的制定為工作的開展提供了指導,合理分配各種資源,提高工作效率,增強工作的針對性、有效性,使工作有章可循。其次,大綱的制定使思想政治教育工作制度化、規范化,能極大的減輕因思政工作者本身的流動而對學生思想教育整體的影響,從制度上保證了思想教育工作的連續性和穩定性。第三,大綱的制定為思想政治工作的發展與創新奠定了基礎。根據學生具體情況的變化,適時調整大綱的內容,轉變工作方式,適應新的需要。在大綱原有的基礎上進行工作方式創新、工作內容創新、組織方式創新和思想政治教育理論創新,與時俱進,進一步完善教育大綱,提升工作水平。

三、取得的成效

在《機械工程學院學生思想教育工作大綱》的指導下,我院的大學生思想政治教育工作取得了明顯成效。

(一)各項工作有條不紊。既突出了各年級之間的相互獨立性,又體現了思想教育工作的整體性。思想教育是一個循序漸進的過程,每一階段的工作都是為后一階段的工作打基礎、做準備。如新生入學時開展的適應性教育和專業教育為學生適應大學生活和穩定專業思想起到了很好的引導作用。

(二)重點突出,針對性強。如針對一年級新生入校后不熟悉、不適應大學生活的現狀,主要開展了始業教育、適應性教育、成才規劃為主的專題教育,使學生盡快轉變角色,平緩的從高中階段被管理過渡到大學階段的自我管理,盡快進入學習狀態。

(三)以學生成長成才為本,受到學生普遍認可。教育大綱對大學生活做了系統分析和整體規劃,把學生在各個階段出現的普遍問題作為工作重點,使學生在碰到困難時能及時得到解決,在學生有需要時能及時得到滿足。如學院設立的機械學院大學生學業學術咨詢室為一年級學生舉辦了考研說明會,為有繼續深造愿望的學生提供政策信息;為二年級學生舉辦考研交流會,邀請高分考研學生交流考研心得體會,鼓勵學生繼續深造;為三年級學生舉辦考研專題講座,邀請專業輔導老師為學生開展考研復習方法指導,推薦復習資料;為四年級學生開展考研咨詢會,介紹研究生入取政策和提供相關信息。及時滿足了各個時期學生對考研信息的需要,得到學生的普遍認同。

(四)學生取得的成績逐年提升。在各類國家、省級科技競賽中,獲獎層次和數量逐步提高,研究生報考率逐年提升。思想政治教育工作的系統化優勢逐步得到了體現。

四、小結

高校學生思想政治工作是一項系統工程,只有把握規律性,富于創造性,形成一套行之有效的規范化體系,從制度上保證思想政治教育工作的規范化、長期化,增強教育工作的針對性、有效性。有利于學生的成長成才,也有利于思政工作的開展。只有建立一整套規范化的思想政治教育工作體系,才能切實保障高校思想政治工作落到實處,才能完成歷史賦予的重任和使命。

參考文獻

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