談信息技術(shù)課的教學(xué)方法

趙春鳳

[摘要]談教學(xué)過程中的經(jīng)驗，希望能和同教此學(xué)科的人有交流的機(jī)會，包括以幾個內(nèi)容：學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的重要性，如何培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣以及幾種教學(xué)方法。

[關(guān)鍵詞]興趣教學(xué)方法主觀能動性

中圖分類號：G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1971—7597(2009)1020180—01

隨著21世紀(jì)信息時代的到來，信息技術(shù)已滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，并以驚人的速度改變著人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、生產(chǎn)方式乃至生活方式。如何利用網(wǎng)絡(luò)獲取新知識，更快的解決我們生產(chǎn)，生活中遇到的問題提高工作效率，也將成為衡量一個人工作能力高低的標(biāo)準(zhǔn)之一，那么作為國家棟梁之才的中學(xué)生來說更應(yīng)該學(xué)好息信技術(shù)的基本知識和基本技能。為此國家教委在2000年3月發(fā)布了《關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見》來推動信息技術(shù)課的快速發(fā)展。然而作為一門新興學(xué)科，它有它自身的特點，在此，我結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)實際，談?wù)剮追N行之有效的方法。

一、向?qū)W生說明學(xué)好信息技術(shù)課的重要性

當(dāng)今社會，計算機(jī)已經(jīng)不只用在科學(xué)技術(shù)方面，而是逐漸步入了千家萬戶的尋常百姓家，為人們的工作和生活帶來很多便利，甚至有的人的工作和生活已經(jīng)離不開計算機(jī)。那么它到底對我們有什么用處呢?1、生活中：足不出戶地進(jìn)行網(wǎng)上購物，網(wǎng)上交易，已經(jīng)成為現(xiàn)實；緊張工作之余來看看電影，聽聽自己喜歡的歌曲，音樂，玩會網(wǎng)絡(luò)游戲，聊會天來緩解一下繃緊了的神經(jīng)，也成了人們娛樂休閑的一種重要手段。2、學(xué)習(xí)和工作：用它來解決我們在工作或?qū)W習(xí)中所遇到的問題，搜索一些對我們有用的資料；對于學(xué)生來說完全可以利用這種方式，進(jìn)行薄弱學(xué)科的再學(xué)習(xí)，對于己參加工作的人來說，可以隨時利用它來給自己“充電”。3、信息交流；從古時人們用煙火、馬、信鴿來傳遞信息，到現(xiàn)代人從郵政快遞，電報、電話又到QQ，電子郵件、信息高速公路等技術(shù)的進(jìn)步使得人與人之間交流的方式與手段日新月異，以前要用上百個人要一兩個月還要借助一定的物力才能完成的信息傳遞，現(xiàn)在只要幾秒鐘不花一分錢就能完成，這些都和信息技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)。4、學(xué)業(yè)任務(wù)：信息技術(shù)課培養(yǎng)的是學(xué)生的信息技術(shù)能力與自學(xué)能力，它是以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的，開好這門課才可使基礎(chǔ)教育、素質(zhì)教育、終身教育的時代主題相一致。因而信息技術(shù)課日漸重要，即將成為中學(xué)生的必修課，很多地區(qū)還把信息技術(shù)的成績加入了中考總分，那么作為學(xué)生，從自身的發(fā)展和前途著想，也應(yīng)該學(xué)好這門課。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的教師”，無論做什么，我們首先要有興趣，否則學(xué)生就會不愿意做，有時即使做了也不會做好。那么如何來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣呢?首先，我在給學(xué)生講課時，不能滿足“教材里有什么，就講什么”的教學(xué)思想。教材里的知識一般來說，都是些知識性比較強(qiáng)，趣味性稍差的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來也比較枯燥，如果作為教師的我們，就象教小學(xué)生“做算術(shù)題一樣，是幾，就是幾，時間長了，部分學(xué)生也許就會失去學(xué)習(xí)的興趣。為此教師應(yīng)該走在課本知識的前沿，博覽群書，給學(xué)生講多方面的信息。于是我將在報紙上、雜志上、網(wǎng)上看到的，向講故事一樣講給學(xué)生聽，如：“人會生病，電腦也會生病，那么電腦為什么會生病呢?一種原因是因為人們使用不當(dāng)，從而破壞了電腦的軟件或硬件，在此之中講一些什么是軟件，什么是硬件的知識，其中講到軟件就是人們編的一種程序，那么軟件或硬件壞了，電腦都不能工作了；一種原因就是因為人為的破壞，人們惡意的制造了一種程序，破壞了正常的程序，那么電腦也不能正常工作了，那么這種人為制造的惡意程序就是“計算機(jī)病毒”。講完之后，告訴學(xué)生有人制造了這種病毒，那么就得有人去阻止病毒的破壞。鼓勵學(xué)生為計算機(jī)的“健康”努力學(xué)習(xí)計算機(jī)知識。同時在教學(xué)生做賀卡，設(shè)計電子小報，畫圖等，一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容。學(xué)生自身對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使整個學(xué)習(xí)過程興奮起來，并促使其追求知識，探索科學(xué)奧秘。因此，在教學(xué)中，要想取得好的效果，就要采取一定的方法，千方百計地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、講究教學(xué)方法

(一)注重基礎(chǔ)知識和指法的訓(xùn)練

無論哪一學(xué)科都在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識，那么信息技術(shù)這一學(xué)科也不例外，需要讓學(xué)生知道的基本知識有計算機(jī)的組成，發(fā)展，作用，桌面的組成，正確開關(guān)機(jī)等等，都是學(xué)生必須掌握的，與此同時還要狠抓學(xué)生的指法練習(xí)，雖然現(xiàn)在計算機(jī)上有很多的問題，只要點下鼠標(biāo)就解決問題了，但是，鍵盤同樣是學(xué)好計算機(jī)所必須的。我把指法訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終，每堂課的教學(xué)任務(wù)完成后，就借助金山打字通進(jìn)行指法練習(xí)，并讓學(xué)生進(jìn)行打字比賽，這樣學(xué)生的指法進(jìn)步很快。而有的學(xué)生比較喜歡網(wǎng)絡(luò)聊天，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，可以讓學(xué)生在聊天中練習(xí)指法、練習(xí)漢字輸入，這樣對學(xué)生的指法練習(xí)很有幫助：只有學(xué)好了基礎(chǔ)知識，學(xué)生才能深入學(xué)習(xí)其它方面的計算機(jī)知識。

(二)授之以魚，不若授之以漁

人們常稱當(dāng)今的時代為信息的時代，信息時代的主要特征是信息量大信息波及面廣，每個人都必須面對與日俱增的信息，人類積累的知識會越來越多，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)到的知識必定是有限的，教師不能傳一切之道，授一切之業(yè)，解一切之惑，一句話不能只教學(xué)生學(xué)會知識，更要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。例如在講解word時，首先教師給學(xué)生講解word界面，并讓學(xué)生了解各菜單項的功能，在熟練掌握后再讓學(xué)生利用工具欄提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，在給學(xué)生講解如何使用“幫助”菜單和如何運用“百度”搜索問題的答案，那么當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中再遇到一些困難時，學(xué)生就會自己去尋找答案。在以后學(xué)習(xí)其它軟件時就會用同樣的方法去學(xué)習(xí)。

(三)上機(jī)實戰(zhàn)指導(dǎo)

學(xué)生在上機(jī)練習(xí)所學(xué)的知識時，總是會遇到各種各樣的問題，教師除了進(jìn)行耐心的指導(dǎo)外，也應(yīng)該采取一些小方法，比如：讓已經(jīng)掌握了知識的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，也就是說讓學(xué)生自己能解決的問題盡量自己解決，對于一些略難一點的問題，教師可以讓學(xué)生先摸索、商量，教師盡量做的只是引導(dǎo)。練習(xí)學(xué)生動腦筋的能力。對已學(xué)過的知識，引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通。比如；“學(xué)生在學(xué)會了在Word中打開、保存、退出等基本功能后，讓學(xué)生到?jīng)]學(xué)過的Powerpoint或者Excel中練習(xí)一下，比較一下它們的用法之間是否有區(qū)別，讓學(xué)生自己體會它們之問到底有什么樣的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生帶著試試看的心理，會很高興的練習(xí)起來。

(四)給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會

不上打句號的課，給學(xué)生留下探索的空間。教師如果把課上的內(nèi)容都講了出來，學(xué)生也把課上的內(nèi)容都基本掌握了，這樣的課看起來好像很圓滿-但卻把學(xué)生圈在一個你已經(jīng)畫好的圈里，所有的問題都解決了那么還怎么讓學(xué)生去探索。如：學(xué)生學(xué)會了復(fù)制，那么讓學(xué)生用同樣的方法，練習(xí)一下剪切，接著再問學(xué)生復(fù)制和剪切究竟有什么區(qū)別，你自己試著從上機(jī)練習(xí)中找出答案，并和同學(xué)共同研究一下你的想法對嗎?學(xué)生自己找到的答案，自己就會很有成就感，也就更容易記住這部分的內(nèi)容，這樣就使學(xué)生不是被動的學(xué)習(xí)，而是主動的探索，給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會。

(五)分小組學(xué)習(xí)，總結(jié)學(xué)習(xí)的知識

給學(xué)生分好小組，每當(dāng)學(xué)完一個軟件，讓學(xué)生分組討論一下，這一塊我們都學(xué)習(xí)了哪些知識，學(xué)生討論完成后，讓學(xué)生以電子搶答的形式發(fā)言，其它各組補(bǔ)充，搶答對一個內(nèi)容給一定的分?jǐn)?shù)，答錯一個內(nèi)容扣除一定的分?jǐn)?shù)，這樣學(xué)生仿佛在進(jìn)行游戲中就學(xué)到了知識，學(xué)生的情緒就會很高。最后各小組總結(jié)，對總結(jié)知識全面，表達(dá)好的同學(xué)教師給予適當(dāng)?shù)谋頁P，最后教師總結(jié)。這樣既鞏固了學(xué)生學(xué)過的知識，又調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

總之，教學(xué)的方法有很多種，然而再好的教學(xué)方法，也需要學(xué)生自己的主觀能動性，那么作為教師的我們應(yīng)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為出發(fā)點，在講究一定方法的基礎(chǔ)上，充分挖掘?qū)W生自身的潛力，使學(xué)生能夠自主自愿的學(xué)習(xí)計算機(jī)，也因而為自己的將來準(zhǔn)備一張?zhí)貏e的通行證。