２００８年高考江蘇卷作文題寫作

孫富中

原題回放

有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都能保持好奇心。質疑、發現、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸……這中間的每個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。

請以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章。

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。

寫作指津

本題的提示語中有一句話很重要：“有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都能保持好奇心。”這是命題者給考生的理解提示。“質疑、發現、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸……這中間的每個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面”，“快樂”“驚喜”“發現”“質疑”“智慧”“高尚”“煩惱”“平庸”這八個詞中前六個詞從正面強化了對“好奇心”的理解，而后兩個詞說明失去“好奇心”或不適當的“好奇心”可能帶來的后果。這八個詞可以分為正負兩組，又隱含著對“好奇心”的辯證思考。好奇心有適當和不適當的區別，不適當的好奇心會不會給人帶來煩惱？沒有好奇心會不會讓人淪為平庸？好奇心怎樣才能變成智慧？怎樣才能把好奇心鑄成高尚的品格？……

用“為什么”和“怎么辦”把提示語與題目聯系起來，就可以發現該作文題是一道充滿個性色彩的題。提示語中的這組詞語不僅提供了一個人人都有話可說的空間，引導考生在立意上做進一步的思考，有了思想高度，而且使“深者得其深，淺者得其淺”，可以拉開作文水平的優劣檔次。

當然考生不能簡單復制、克隆“提示語”，更不要把“提示語”視為金科玉律而不進行獨立的思考。尋覓情感，激發靈感，巧妙構思，可寫成獨具匠心的微型劇本、微型小說等，這樣，作文就會勝人一籌。

下水作文

好奇心

好奇心

幾十年后，“古某亭口”已位于S市市中心。一天，剛上小學三年級的小D放學后，來到市中心街中央，雙手放在嘴上，對著這一街區最高的一幢樓大喊：“小阿Q！”

我路過時，小D又喊了一聲：“小阿Q！”我好奇地走到小D身邊，說：“你不叫得響一點，他是聽不到的。讓我們一起來喊。這樣，你數一、二、三，數到三的時候，我們一起喊。”于是他數：“一、二、三。”然后我們一齊喊：“小阿Q！”

后來從肯德基、麥當勞、電影院、商場等四面八方出來的人走過時，看見了我們。他們好奇地說：“來，我們幫你們一起喊。”于是他們就加入到了我們的行列中，一個人數一、二、三，然后大家一齊喊：“小——阿——Q！”

不一會兒，又有過路人加入到我們的行列中，不久，就成了一大群人，大約有幾十個，而且不時有新成員加入。

要把我們這么一大群人組織起來同時喊可不容易。總是有人在沒數到“三”就先喊了，還有人將尾音拖得很長，但最后我們還是相當有效地統一了起來。

正當我們的喊聲漸入佳境時，突然有個駝背老人問小D：“可是，你確定小阿Q在家嗎？”

“不確定。”小D說。

“那就太糟了，”另一個人說，“你是忘記了帶鑰匙，對不對？”

“其實，”小D說，“我帶著鑰匙。”

“那么，”他們問，“你為什么不上去呢？”

“哦，可我不住這兒，”小D說，“我住在城外。”

“那，恕我好奇，”駝背老人聲音很小地問，“那小阿Q究竟住在這兒不？”

“其實，我也不知道。”小D說。

人們似乎有些失望，我聽見很多人在嘆氣。

“那能不能請你解釋一下，”一個紅眼睛的人問，“你為什么站在這兒喊‘小阿Q呢？”

“實際上，對我來說，”小D說，“我們也可以喊其他的名字，或換個地方喊，這并不重要。”

“我希望你沒有存心忽悠我們。”那駝背老人很狐疑地說。

“什么？”小D恨恨地說。

周圍一下子沉靜下來，死一般的寂靜。

“要不，”有人好奇地說，“我們再最后叫一次‘小阿Q吧。”

這樣我們就又喊了一次。“一、二、三，小阿Q！”但這次喊得不太好。但越是沒有喊齊，街道上的人越是多。樓前已是里三層外三層了。

當喊完時，我仿佛還聽到此起彼伏的聲音在喊：“小——阿——Q！”

外圍圈繼續在擴大……

好奇心就是這樣作怪。

標桿作文

好奇心

一考生

創造力是一個民族得以不斷發展、前進的動力。在知識科技日新月異的現代社會，這似乎已經成為一條生存法則。

那么，創造力從何而來？

答案就是像孩子那樣，用懷疑的眼睛來看世界，永遠保持一顆好奇心！

“蘋果為什么是落到地上，而不是掉到天上去呢？”我想，最初聽到牛頓這一疑問的人一定覺得這個問題荒誕可笑，蘋果當然是落到地上，有誰見過蘋果往天上飛？庸人的悲哀就在于：他們往往憑著經驗做事，只是機械地用眼睛來獲取對這個世界的表面認識；而偉人的成功卻在于他們總是帶著一個個問號來觀察思考這個世界。牛頓的好奇心成就了他在近代物理學上的地位，如今還有誰會嘲笑他的疑問呢？

面對著皓月當空，我們的先人對它產生了無限好奇，于是誕生了一系列的美麗的神話傳說。“嫦娥一號”不就是因為我們對頭頂上那片璀璨星空的好奇，才研制出來的嗎？否則，我們的目光也許還只局限于地球這一個星球！也許，還會有一些狂妄之徒，仍沉醉在“地心說”的謊言中。

所以，當你耳邊響起孩子那一聲聲稚嫩的“為什么”時，請不要打斷他們，誰能斷定這些閃著智慧靈光的問號不是將來某項偉大發明的源頭呢？

可是，我們卻看到，現在的孩子似乎正在喪失著好奇心這一本能，他們過早地被灌輸了這個社會的競爭意識，各種補習班把他們的生活安排得滿滿當當。每當看到路上那背著沉重書包的天真孩童，我總會看出與他們年齡不相稱的煩惱。他們本應翱翔在藍天上，摸爬滾打在大地上，與大自然親近，如今，卻成為我們心中不忍觸碰的隱痛……

現代人注重包裝，不僅是外表的修飾，還有精神上的包裝。他們偶爾也會捧著濃香的咖啡，抽出一本王小波、米蘭?昆德拉或是博爾赫斯的書，把這些書作為標榜高雅的工具。但是，一顆不再懂得質問，只用別人的思想來包裝自己的靈魂，即使說得如何動聽，也不過是假借了他人的一層皮而已，終究不是自己。

不要讓貝多芬、肖邦只成為孩子追求功利的人物，不要讓孩子的眼中充滿哀傷。我們都愛孩子，不是嗎？那就請給他們自由，讓他們喊出自己的疑問，為我們的民族去叩問宇宙最深處的奧秘！

點評

本文開篇闡明民族的發展需要創造力，而創造力的產生需要好奇心，開門見山，直指文題。接著，考生以“孩子”的眼光，以牛頓的萬有引力的發現，“嫦娥一號”等作為切入點，說明好奇心是如此重要。緊接著作者又質問為什么現在的孩子卻在喪失著好奇心這一本能，將問題深入。最后作者嚴厲地提出，孩子的這種好奇心的喪失，社會要為之負責，不要將好奇心束縛在“愛”的名義之下，并為孩子的自由吶喊。觀點鮮明，立意深刻。在考場上能寫出這樣結構嚴謹、見解獨特的文章得益于考生的厚積薄發和縝密思維。