職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育的互動研究

摘要：職業(yè)生涯規(guī)劃在高等教育大眾化、大學生就業(yè)形勢日益嚴峻的今天顯得尤為迫切與重要。面對職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的一些問題，本文嘗試探討將職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育結合起來進行互動研究。借職業(yè)生涯規(guī)劃這一有效的平臺和載體，進一步提高大學生思想政治教育的針對性和有效性，實現(xiàn)思想政治教育的目標。

關鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；思想政治教育；互動研究；大學生

基金項目：浙江水利水電?？茖W校2009年度校思政課題基金項目(XSK2009－03)。

作者簡介：李榮梅（1978-），女，安徽蕪湖人，哲學碩士，浙江水利水電?？茖W?；A社科部，講師，主要研究方向為思想政治教育與馬克思主義中國化。

中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：１００１－７５１８（２００９）１１－００１２－０２

一、問題的提出

伴隨中國高等教育由“精英教育”向“大眾化”的轉換，大學生就業(yè)形勢日益嚴峻，大學生迫切需要高校提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導。職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人與組織相結合，在對其職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，并結合時代特點，根據(jù)職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。目前我國高校在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導方面取得了一定的進步，但仍存在不少問題：

（一）學生對高校職業(yè)生涯規(guī)劃的滿意度不高

目前在我國，大學生只有在臨近就業(yè)時，學校才提供就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃服務。據(jù)新浪網(wǎng)教育頻道推出的一項關于“你什么時候接受過系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃服務”的調查顯示:“從來沒有過的”占80.98%，“大學期間”占15.9%，“高中期間”占3.12%。而且大學生接受到的職業(yè)生涯規(guī)劃指導十分有限。高校在就業(yè)方能夠給學生以指導的機構——大學生就業(yè)指導中心，主要針對在校大學生的就業(yè)問題給予咨詢和指導，對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的認識可能有的還停留在就業(yè)指導的層面上，對就業(yè)工作更多追求的是就業(yè)率，只要能夠把學生送出去能夠就業(yè)就行了，而大學生迫切希望高校能夠將職業(yè)生涯規(guī)劃作為一項惠及終生的職業(yè)教育，從中獲得指導。

（二）專職人員素質有待提升，職業(yè)指導專家缺乏

近年來，隨著就業(yè)形勢的日益嚴峻，社會各人才服務機構、職業(yè)中介機構、心理咨詢輔導機構等，也如雨后春筍般的應運而生，但真正能夠以專家稱呼的職業(yè)生涯規(guī)劃專職人員卻還相當缺乏，而且其素質參不齊。他們在職業(yè)規(guī)劃指導中所使用的方法比單調，缺乏理論聯(lián)系實際和個性化指導，案例分析欠缺，不能充分發(fā)揮和調動學生參與的積極性。

（三）大學生自身缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的意識

在校大學生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識的比較普遍，真正了解職業(yè)生涯規(guī)劃的大學生更是為數(shù)不多。2005年《職業(yè)》雜志與搜狐教育頻道進行的《大學生就業(yè)指導現(xiàn)狀》調查中，51.4%的人對自己的職業(yè)發(fā)展只有模糊的想法和愿望，17.6%的人根本不知道自己能選擇什么樣的職業(yè)，只有17.6%的人有短期內的職業(yè)規(guī)劃。據(jù)網(wǎng)上調查顯示：大學生對“你是否對自己的職業(yè)生涯作過規(guī)劃”這一問題的回答, 持肯定態(tài)度的，只占被調查者的20.1%。

二、高校思想政治教育對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導作用

（一）幫助學生在職業(yè)生涯規(guī)劃中樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀

沈陽農業(yè)大學進行的“大學生職業(yè)設計和職業(yè)選擇”的問卷調查中，在“你理想中的職業(yè)的相關因素”選項中，職務占41%，收入占41%，權利占7.7％，聲望占13.3%，就業(yè)地區(qū)占37%，發(fā)展階段占40%，其他占4%?？梢?，大學生理想中的職業(yè)，收入因素占首位。當代大學生的職業(yè)價值判斷標準無疑受到了市場經(jīng)濟功利化傾向的影響，越來越趨向世俗化。所以，思想政治教育工作者要著重加強思想政治教育對職業(yè)生涯規(guī)劃的指導作用，運用思想政治教育的基本原理指導大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學生在職業(yè)生涯規(guī)劃中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這是實現(xiàn)大學生就業(yè)教育目標的根本保證。將職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入高校思想政治教育研究中，使大學生思想教育的終極目標貫穿于日常的職業(yè)生涯規(guī)劃之中，逐步達到社會對人才培養(yǎng)的整體要求。

（二）在職業(yè)生涯規(guī)劃中滲透人文關懷，“以人為本”

“以人為本”，是思想政治教育的題中應有之意，也是思想政治教育的核心。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對象是人，因此，必須在職業(yè)生涯規(guī)劃中滲透人文關懷，從人的需要和本性出發(fā)，始終堅持“以人為本”，體現(xiàn)人文關懷。職業(yè)生涯規(guī)劃的一個重要特點就是使每個工作對象了解自己、了解社會，包括了解自己的職業(yè)能力、職業(yè)興趣，了解社會競爭態(tài)勢、社會需求導向等，然后在判斷的基礎上做出選擇。在職業(yè)生涯規(guī)劃中滲透人文關懷，就要做到以學生為本，重視每一個學生的發(fā)展。據(jù)勞動部門對2007年應屆畢業(yè)生的調查顯示，三分之一的學生對于就業(yè)準備屬于“臨陣磨槍型”，直到大四才考慮就業(yè)。另有60％的學生到大三時才開始考慮就業(yè)問題，只有不到10％的學生是在進大學時就考慮就業(yè)問題的。這就要求思想政治教育要在教育過程中必須結合學生的職業(yè)生涯規(guī)劃從理論上闡釋和引導學生不斷完善自己的思想政治素質。在職業(yè)生涯規(guī)劃中滲透人文關懷，就要將職業(yè)生涯規(guī)劃自始至終地貫徹在大學生的學習過程中，從大學生入學起開始就進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，包括新生入學教育階段、專業(yè)教育階段、畢業(yè)教育階段。

（三）在職業(yè)生涯規(guī)劃中加強道德教育，幫助大學生樹立良好的道德行為規(guī)范

道德教育是思想政治教育的一個重要組成部分，加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的道德教育，是發(fā)揮思想政治教育又一大功能的重要表現(xiàn)，也是思想政治教育的價值體現(xiàn)所在。近年來，隨著就業(yè)形勢的日益嚴峻，大學生越來越重視自身外在形象的發(fā)展，而輕視道德素質的提高和自身內在的修養(yǎng)。有的大學畢業(yè)生進入工作崗位后，依然不能改掉一些不良的生活習慣，比如，工作時隨地吐痰、上班時化裝、外出集體活動的時候搶占好座位、好鋪位等等。所以，職業(yè)生涯規(guī)劃中不能缺少道德的內容，而且必須大大加強。學生一旦充分認識到道德失范的嚴重后果，就會將全面提高自己的素質轉化為自己的內在需求，自覺主動地接受思想道德教育并內化為自己的行動。所以，必須在職業(yè)生涯規(guī)中加強道德教育，強化大學生的道德意識，以促使其形成良好的行為道德規(guī)范。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃是加強高校思想政治教育研究的有效切入點

（一）有利于進一步確立思想政治教育的教育目標

要使大學生掌握科學的世界觀、人生觀和價值觀，牢固樹立科學的理想和信念，思想政治教育必須具有滿足大學生實際需要的特點。然而，大學生對未來的憧憬并非與生俱來就十分明確，也并非所有需要既符合社會的需求又符合個人的實際。高校的教育方式應當更加切合學生的實際需求，符合社會的發(fā)展需要。職業(yè)生涯規(guī)劃將是一個有效的載體。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是通過幫助學生確立未來職業(yè)理想、明確職業(yè)目標的定位、進行職業(yè)分析和開展職業(yè)訓練實踐，知己知彼，獲得事業(yè)的成功，從而成為社會需要的優(yōu)秀人才。由于思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃兩者具有目標上的一致性，所以，在思想政治教育中納入職業(yè)生涯規(guī)劃，必將使大學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時更能激發(fā)其成為社會主義事業(yè)合格的建設者和可靠的接班人的堅強信念。

（二）有利于進一步豐富思想政治教育的教育內容

2005年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上，教育部周濟部長要求“高校要滿腔熱情周到細致地做好思想教育和就業(yè)指導工作”。最重要一點就是“貼近學生實際做好思想教育工作”。高校要“針對大學生的特點，結合貫徹中央16號文件，把對畢業(yè)生的就業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育、畢業(yè)教育作為加強思想政治教育的重要內容”。也就是說，在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，思想政治教育要取得實效，則需將職業(yè)生涯規(guī)劃納入其中，以“貼近學生實際”，引起高校學生積極的內心體驗和強烈共鳴，才能增強高校學生思想工作的有效性。而職業(yè)生涯規(guī)劃是一個有效的載體，是思想政治教育內容的進一步豐富和拓展。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃就是從社會發(fā)展需要出發(fā)，讓學生了解自己，了解社會競爭態(tài)勢、社會需求等，對學生進行職業(yè)道德、職業(yè)情感教育、職業(yè)習慣教育和職業(yè)能力的教育，幫助學生正確認識自身的條件與相關環(huán)境，把知識轉化為能力，從而提高學生的就業(yè)競爭力，將學生的學習和生存、發(fā)展結合起來。從這個意義上來講，學生未來職業(yè)生涯規(guī)劃過程，就是思想政治教育縱深化的過程。

（三）有利于進一步增強思想政治教育的教育功能

職業(yè)生涯規(guī)劃可以引導大學生正確認識自身的個性特質、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助大學生重新對自己的價值進行定位；引導大學生對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進行對比分析，幫助大學生正確評估個人目標與現(xiàn)實之間的差距；引導大學生進行理想與實際相結合的職業(yè)定位，幫助大學生樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想。職業(yè)生涯規(guī)劃所具有的認識功能，調節(jié)功能，導向功能和激勵功能，等等，與思想政治教育具有功能上的相通之處。在思想政治教育研究中引進職業(yè)生涯規(guī)劃教育，將有助于大學生發(fā)掘自我潛能，增強個人實力，提升成功的機會，最終擁有成功的職業(yè)生涯。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃以職業(yè)為橋梁，使高校思想政治教育的目標更加具體清晰，措施更具有可操作性，從而切實增強了思想政治教育的針對性和實效性。同時，“職業(yè)生涯規(guī)劃實現(xiàn)了大學生思想政治教育向現(xiàn)實生活的回歸”，大大增強了高校思想政治教育的教育功能。

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責任編輯：夏煥堂