創(chuàng)造不辭辛勞

“摘星少年”陳易希

陳易希因發(fā)明“智能保安機械人”奪得美國英特爾公司舉辦的“國際科學(xué)與工程大獎賽”二等獎，美國麻省理工大學(xué)林肯實驗室將一顆小行星命名為“陳易希星”以資鼓勵。2006年，陳易希被香港科技大學(xué)破格錄取。香港科技大學(xué)發(fā)言人強調(diào)。破格錄取陳易希并非因其學(xué)術(shù)成績，而是因為他在科學(xué)研究和發(fā)明方面很有天分。

“創(chuàng)新少年”上大學(xué)

2006年在丹麥哥本哈根舉行的年度國際中學(xué)生創(chuàng)新成果展中，山東師范大學(xué)附中學(xué)生潘立群發(fā)明的可解決交通中色覺障礙的交通信號燈，獲得“最佳國際項目獎”，從此他獲得了“創(chuàng)新少年”的美譽。然而在同年高考中，潘立群卻僅取得了總分379分的成績，只獲得了填報專科院校的資格。在其他十余家知名院校對潘立群關(guān)閉本科大門的時候，山東大學(xué)在最后關(guān)頭破格錄取了他。

貼心提示

創(chuàng)造發(fā)明，誘人而神秘。有許多中學(xué)生夢想成為發(fā)明家，但不知如何入門。不少人誤以為創(chuàng)造發(fā)明只有少數(shù)天才方能涉足，自己是可望而不可及的。創(chuàng)造發(fā)明真有那么難嗎?其實，許多中學(xué)生通過自己的實踐證明，創(chuàng)造發(fā)明并不神秘，只要平時留心觀察周圍的事物，積極參加科學(xué)興趣小組的活動，多培養(yǎng)創(chuàng)造意識和動手能力，就一定能成功。

《共青團中央關(guān)于實施中學(xué)生素質(zhì)拓展計劃的意見》中提出，廣大中學(xué)生應(yīng)多開展科技創(chuàng)新創(chuàng)造活動。開展創(chuàng)造發(fā)明、科技競賽、科技夏令營、科技周等活動，能幫助中學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識，掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新創(chuàng)造精神，樹立科學(xué)思想和科學(xué)態(tài)度，逐步形成科學(xué)的世界觀和方法論，提高中學(xué)生的科技素質(zhì)。

同時，還要開展技能訓(xùn)練實踐活動。開展生產(chǎn)實習(xí)、公益勞動、勤工助學(xué)、技能比賽等社會實踐活動，關(guān)注中學(xué)生個體差異，科學(xué)地引導(dǎo)他們的興趣愛好，幫他們掌握實用技能，培養(yǎng)動手能力和團隊精神，增強他們適應(yīng)社會生活的能力。